一、梅州市梅江区委常委

二、南山（深圳）附属学校校长

三、中山大学中西医结合研究所副所长

四、南通特级教师--李庆明

一、梅州市梅江区委常委

李庆明，男，汉族，1967年10月1日出生，梅州市五华县人。中共党员，在职研究生毕业。现任中共梅州市梅江区委常委、兼任区委区政府办公室主任。

1987年8月至1989年7月，在梅州市五华县桥江中学教书，任学校团委书记；1989年8月至1998年9月，在共青团五华县委历任学少部部长、副书记、书记、五华县首届青年联合会主席。期间先后参加过农村扶贫、社教、基层组织建设、县驻镇（乡）计划生育工作队等工作，均担任工作队队长。1998年6月被五华县委提名为五华县第十一届人民代表大会副县长候选人；

1998年10月至2003年2月，担任共青团梅州市委副书记，期间于1999年3月至2002年6月抽调到梅州市委“三讲”教育办公室、“三个代表”重要思想学习教育办公室任指导组组长，分别负责市直48个单位、梅江区、大埔县、平远县的“三讲”教育指导督查工作和大埔县、丰顺县、蕉岭县的“三个代表”重要思想学习教育指导督查工作；2003年3月至2006年10月，任中共梅州市梅江区委常委、宣传部部长。

2010年始兼梅州市城市综合管理局副局长、市城市管理监察支队支队长

2012年2月拟任梅州市城市综合管理局局长。

二、南山（深圳）附属学校校长

李庆明，1959年生，男，江苏南通人，特级教师。民盟成员，江苏省特级教师，中央教科所高级访问学者，师从著名教育理论家朱小蔓教授。1980年毕业于南通师范专科学校。“全国五一劳动奖章”、“江苏省有突出贡献的中青年专家 ”、“ 曾宪梓教育基金会全国优秀教师 ”、“ 南通市专业技术拔尖人才”获得者。1999年创办海永实验小学。2003年9月起担任中央教育科学研究所南山（深圳）附属学校校长。在《教育研究》等杂志上发表论文数十篇，出版《李吉林与情境教育》等著作，计100余万字。曾任全国小学语文教学研究会学术委员会委员、江苏省教育科学规划课题专家评审委员会委员、江苏省中小学实验基地专家指导组成员、江苏省南通市崇川区人大常委等。 2010年度全国推动读书十大人物；他倡导并实施“都市田园教育”，其文化立校、草根管理、新公民教育、活力课堂、文化阅读、精英启蒙、田野式教研等大胆改革创新反响强烈。他被称为 “能为深圳教育带来希望的人”。

三、中山大学中西医结合研究所副所长

李庆明，男，1939年生，广东兴宁人，1965年毕业于中山医学院医疗系本科。

主要工作经历与职务：1965年9月从中山医学院毕业后留院任住院医师，1979年参加广州中医学院“两年制西医学习中医研究班”，随后在中山大学附属第二医院中医科从事中西医结合临床、教学、科研工作，1994年任中医科主任，1995年晋升主任医师，1998年转评教授，2000年获评博士生导师，2002年兼任中山大学附属第五医院中医科教授。曾任中山大学中西医结合研究所副所长，中山大学附属第五医院中医科主任，广东省中西医结合学会理事，中医药学会理事，广东省脾胃消化专业委员会副主任委员，全国西医院校中医药教育研究会理事，美国中医药专家学术交流协会资深顾问，广东省药品评审专家委员会专家，中国实验方剂学杂志编委。

专业学术研究与成果：有深厚的中西医理论基础和丰富的临床经验，善于运用现代医学理论和现代实验方法进行中医药研究，研究方向为脾胃消化系疾病（包括消化道肿瘤）及老年痴呆的防治研究，已发表主要代表作“五灵脂对胃粘膜保护作用的临床与实验研究”等五十多篇论文，副主编《中西医结合病理生理学》，参编《实用中西医结合消化病学》。曾获国家自然科学基金及广东省科委、省中医药局基金资助课题多项，获广东省中医药科技进步三等奖一项，国家教育部科技进步三等奖一项，第三届世界传统医学大会国际金奖一项。

主要学术论著

中药胃康宁对实验性胃癌PCNA、p53

中药胃康宁对人胃癌细胞的作用

中药脑还丹制剂防治老年

中药复方脑还丹对Aβ诱导的大脑皮质和海马神经元损害的保护作用研究

五灵脂提取物对大鼠胃酸

五灵脂对胃粘膜保护作用的临床与实验研究

五灵脂萃取物对实验性胃溃疡及胃酸分泌的作用

五灵脂B_1对胃粘膜保护作用的实验研究

脑还丹胶囊治疗老年痴呆的临床研究

灵脂素治疗十二指肠溃疡34例临床研究

灵脂素治疗十二指肠溃疡34例临床研究

复方胃康宁防治大鼠实验性胃癌作用的研究

“脑还丹”对老龄去势大鼠血清IGF-1和血脂水平的影响

“脑还丹”对老龄去势大鼠海马CA3区及皮质神经元超微结构的影响

四、南通特级教师--李庆明

李庆明在南通师范学校从事心理学、教育学教学和科研工作期间，首创“导生制单元循环自学研修”教学结构模式，效果显著，《师范教育》报道了这一实验研究成果，在全国中师界产生较为强烈的反响。担任学校教育学科负责人期间，致力于教育学科建设，在国内率先改变了教育课程的“公共课程”地位，使之成为师范主干课程，并对其结构进行了重大改革，创建并开设由教学技艺、班队管理与教育、教育哲学、教育研究等组成的新教育课程体系，多次应邀参加教育部有关中师教育学、心理学教学大纲的研制和教材编写。1997年，这一课程与教材改革实验被国家教委正式确认为重点资助的科研项目，其课程的主要构架被省教委所制定的《五年制师范小学教育专业课程方案》所采纳，成为全省五年制小教大专教育类专业课程体系，并参与了新的课程教材建设，是新教材编委员成员。

作为核心成员，积极投身于师范学校从“智能并重”、“文化育人”到“人格化师范教育”再到“实践本位师范教育”的一系列改革，参与其中的每一项改革的决策研究和实验指导，为探索中国的师范教育贡献了智慧，所取得的成果分别在江苏省政府哲学社会科学优秀成果、江苏省师范教育研究会、省教育学会优秀科研论文等评比中获奖。

具体负责学校承担的骨干教师国家级培训工作期间，制订了适切的培训目标和规格要求，设计了“以需要为本位”、“以问题为中心”、“以发展为目的”、“以实践为基础”的统整性培训课程体系，并积极探索“情境培训”模式，通过“情境再现”、“情境考察”、“情境建构”、“情境反思”、“情境对话”和“情境评价”等策略，富有成效地促进了教师理论素养和实践智慧、学识水平和技术能力、人文精神和科学判断的共同发展，深受广大学员的好评。教育部评估组的官员和专家对这一课程体系和培训模式给予了最高的评价，认为是全国37个培训点中“最好的”、“最有效的”，“值得向全国推广”。

90年代初，李庆明开始研究李吉林情境教学思想，并作为核心成员参与并协助李吉林开展她所主持的全国教育科学规划“八五”、“九五”、“十五”重点课题情境教学、情境教育和情境课程实验，指导各个子课题的设计、实施，引导广大教师进行科学研究，成绩突出，被聘为江苏情境教育研究所副所长，出版《李吉林与情境教育》的专著。

1999年，经学校支持，在崇明岛境内地处偏远、交通不便、经济贫困、教育落后的贫困乡海门市海永乡创办教改实验小学，兼任副校长，开展艰巨的“田野式”改革试验，提出以“开发潜能，沟通生活，走进自然，面向未来”为办学宗旨和以“适应生存，充实生活，自由生长，健全生命”为发展目标的“健全农村儿童生命人格教育”以及“建设田园式乡村小学”的主张，使该校面貌发生显著变化，产生了强烈的社会反响，被誉为“李行知”、“教育研究的李庆明之路”和乡村素质教育的“海永模式”。教育家李吉林说：“海永是中国广大农村教育的缩影，了解海永，研究海永，从某种意义上说，是在研究中国真正的教育。”《江苏教育》、《成才导报》（原《江苏教育报》）、《生活教育》、《新教育》、《南通日报》、江苏教育电视台、南通电视台等传媒纷纷报道了海永教改的感人事迹。中央电视台新闻联播节目“三个代表在基层”专栏曾作为重点候选拍摄节目。这一实验得到包括朱小蔓、李吉林等在内的许多全国知名专家的高度评价。

近年来，受聘担任江苏省南通师范第二附属小学、南通市实验小学、海门市东洲小学、通师二附幼儿园、南通市实验幼儿园、南通市南灵幼儿园等近20 所中小学、幼儿园的科研顾问，指导开展了30多项省部、市级教育科研课题的设计或实验，独立或为主指导中小学教师在省市级以上基本功、课堂教学、说课或论文评比中获奖者达100余人次，先后应邀在国内20多个省市作儿童教育的专题报告或讲座，被当时的江苏省教育科学研究所聘为省素质教育实验基地专家指导组成员。

2000年，应邀参加与教育部基础教育课程改革的重大决策研究项目“地方关于基础教育课程管理与开发指南”的研制。作为课题组核心成员，参与了该项目的大量调查、资料的搜集、研究和“指南”的起草、修改工作，发挥了积极作用。

他在《教育研究》、《课程·教材·教法》、《教育理论与实践》、《江苏教育研究》、《江苏教育学院学报》等杂志上发表论文数十篇，出版《李吉林与情境教育》、《小学儿童教育心理学》、《小学教育学教程》、《中学德育概论》、《小学教育研究方法概论》、《教师新百科（小学儿童、小学教育科研部分）》等多部，计100余万字，研究成果多次获得全国、省、市级教育科研优秀成果(或论文)评比一、二等奖。

1、获市以上奖励及荣誉称号情况

1、市优秀教育工作者 南通市教委、南通市教育工会（1996年） 2、市专业技术拔尖人才 南通市政府（1998年） 3、全国优秀教师奖 曾宪梓教育基金会（1998年） 4、江苏省有突出贡献的中青年专家 江苏省政府 （2001年） 5、江苏省特级教师 江苏省政府（2002年） 6、全国“五一”劳动奖章 全国总工会（2003年）　7、南通市“名师” 南通市政府（2004年）

2、教育科研、教学工作获奖情况

1、江苏省教育学会，江苏省优秀教育论文三等奖。（独立，1988年）

2、南通市教育学会，南通市1987年度优秀教育论文二等奖。（独立，1988年）

3、国家教委师范司，首届全国中师青年教师教育科研论文评比一等奖。（独立，1989年）

4、南通市教育学会，南通市1989年度优秀论文二等奖。（独立，1989年）

5、江苏省教委，江苏省教育科学研究优秀成果二等奖。（主要骨干，1990年）

6、江苏省中师教育学心理学中心组，江苏省中等师范教育学科第二次青年教师论文评比一等奖。（独立，1990年）

7、联合国科教文组织北京教育学术交流中心、全国教育情报交流网中心站，“全国教育情报十年优秀成果”评选优秀奖。（独立，1992年）

8、江苏省教育学会，1992年度江苏省优秀教育论文一等奖。（主要骨干，1993年）

9、江苏省教育学会，1994年江苏省优秀教育论文一等奖。（主要骨干，1995年）

10、南通市教育学会，1995年度优秀教育论文一等奖。（骨干，1996年）

11、江苏省人民政府，江苏省第五次哲学社会科学成果评比三等奖。（主要骨干，1997年）

12、南通市教委，南通市第四次教育科学优秀成果二等奖。（独立，1997年）

13、南通市教育学会，南通市1997年优秀教育论文一等奖。（独立，1998年）

14、江苏省教委师范教育优秀科研成果“树勋奖”一等奖。（主要骨干，1999年）

3、参与的教育科研课题

主持的课题——

1、中师教育学课程改革的理论与实践研究（部级重点）

2、农村薄弱学校改造的研究（省师范教育重点）

3、田园式乡村小学建设的个案研究（省级重点）

作为重要骨干或核心成员参与的课题——

1、中师培养规格的研究（“八五”省级重点）

2、中师课程体系改革研究（“八五”省级重点）

3、专科程度小学教师必备的职业能力研究（“八五”部级重点）

4、情境教育实验与研究（“八五”、“九五”、“十五”部级重点）

5、中师教育改革与小学教师队伍建设（第四子课题）（“八五”国家级重点）

6、五年一贯制大专程度小学教师培养研究（“八五”省级重点）

7、关于各类师范院校师范生素质规格的理论及其实践模式的研究（“九五”部级重点）

8、人格化师范教育研究（“九五”省级重点）

9、国家基础教育改革项目：基础教育课程改革——“地方的课程（国家课程、地方课程、校本课程）管理指南研制”（国家级重大课题）

10、师范生信息素养的培养研究(“十五”市级重点)

11、高等院校小学教育专业建设研究(“十五”市级重点)

13、培养未来教师研究性教育实践素质的探索(“十五”省重点)

14、开发情境课程的实验与研究(“十五”部级重点)

15、优化德育情境有效提高儿童品德素养的研究(全国教育学会“十五”重点)

指导设计与实验的课题——

1、幼儿活动区教育研究（省幼教学会“九五”重点）

2、幼儿审美教育研究（“九五”市级重点）

3、幼儿温情教育研究（“九五”市级）

4、小学主体性活动设计与研究（“九五”省级）

5、小学学科教学的人文渗透研究（“九五”市级）

6、小学语文教学活动化研究（“九五”省级）

7、幼儿孝敬教育的研究（“九五”市级）

8、幼儿自控应变能力的发展与培养的实验(“九五”市级重点)

9、小学生自主学习能力的培养(“九五”市级)

10、学科情境课程开发的实验研究(“十五”省级)

11、律导式教师管理的研究(“十五”省级)

12、幼儿活动情境课程的开发与研究(“十五”市级重点)

13、创生型学科活动课程开发的实验研究(“十五”省级)

14、优化社区环境与儿童人文素养的培养研究(“十五”省级)

4、媒体报道

1、《播种希望——南通师范学校海永教改实验基地纪实》，《南通教育报》2000年6月15日4版。

2、《在水一方》，《成才导报》（原《江苏教育报》）2000年6月20日A8版。

3、《跨越大江的牵手——南通师范乡村教改实验基地纪实之一》、《爱心铸就的希望——南通师范乡村教改实验基地纪实之二》、《农村教改的典范——南通师范乡村教改实验基地纪实之三》，《南通日报》2001年2月16日、2月23日、2月28日B1版。

4、《小岛上的小老师》，《南通电视台·江风海韵》，2002年5月。

5、《通师海永教改基地迈入科研轨道》，《江苏教育电视台·江苏教育纵横第68期》2002年7月26日。

6、《海永：梦想的力量》，《南通日报》2003年2月23日B1版。

7、《李庆明的田园教育梦》，《新教育》2003年4月19日4版。

8、《李庆明与他的田园教育梦》，《南通电视台·江风海韵》，2003年3月。

9、《是教师，也是诗人》，《江苏教育》2003年9B“特别报道”。

10、《“诗意栖居”童心世界——全国五一劳动奖章获得者李庆明的支教人生》，《南通日报》2004年5月4日A1版。

11、《打造都市里的田园学校——记全国五一劳动奖章获得者、中央教科所南山学校校长李庆明》，《深圳商报》2004年5月14日A8版。

12、《探索新的学校制度》，《光明日报》2004年6月3日B3版。

13、《在都市中漫步孤寂的“诗意之旅”——访田园教育倡导者李庆明》，《深圳特区报》2004年6月6日B1版。

14、《李庆明的传奇故事》，《当代教育》，2004年6月第18期。

5、李庆明同志主要学术论文、论著目录

一、著作或教材

1、《小学儿童教育心理学》(教材，主撰，统稿)。江苏教育出版社，1987年。

2、《小学教育学教程》(教材，参编)。华东师大出版社，1991年。

3、《中学德育概论》（参编）。山东教育出版社，1991年。

4、《小学教育研究方法》(教材，主编)。江苏教育出版社，1991年。

5、《中小学教育科研方法》(教材，参编，统稿)。武汉大学出版社，1996年。

6、《李吉林与情境教育》（专著）。中国青年出版社2001年。国际文化出版公司2003年（修订版）。

7、《简明中国教师百科全书(小学分册)·“小学儿童”、“小学教育研究”部分》（主编，独撰）。中国大百科全书出版社2002年。

8、《今日生活》（小学综合实践活动用书，学术策划）。人民教育出版社2002年。

9、《走进语林》（小学语文综合活动用书，学术策划）。江苏教育出版社2004年。

二、主要论文

1、《教育过程的自发性及其机制调节》，《教育理论与实践》1986年第5期。

2、《教育理论的科学化与现代化》，《江苏教育研究》1987年第10期。

3、《教育学理论联系实验的几个问题》，《课程·教材·教法》1989年第2—3期。

4、《适应与超越：德育对现代化社会的应答》，《教育研究》1989年第8期。

5、《试论课堂教学的三个层面》，《江苏教育研究》1994年第4期。

6、《“美善相乐”：一个值得借鉴的我国古代德育文化策略》，《教育研究》1994年第2期。

7、《主体性教育：一种新的诠释》，《江苏教育研究》1996年第1期。

8、《“情境教学——情境教育”学术研讨综述》，《教育研究》1997年第4期。

9、《教育“生产”性新解》，《江苏教育研究》1998年第3期。

10、《探寻儿童成长的秘密：“以情感为纽带”》，《课程·教材·教法》1999年第6期。

11、《哲学：文明的活的灵魂》，《南通师专学报》，1998年第2期。

12、《试论德育的伦理学和美学基础》。《苏东学刊》2000年第4期。

13、《“科学性、应用性、艺术性”：尝试更完备的教育研究范式》，《苏东学刊》2001年第1期。

14、《走向分权的课程决策》。《江苏教育学院学报》2001年第3期。

15、《情境课程：铺筑儿童自我成长之路》，《苏东学刊》2003年第1期。

16、《田园教育对话》，《教师教育·新课改导刊》，2003年第2期。

17、《引领儿童走进绚丽的母语殿堂》，《语文教学通讯》2003年第12期。

18、《母语阅读与人的成长》，《江苏教育研究》2004年第11期。

19、《新学校制度视野下的课程改革实践与探索》，《教育发展研究》2005年第3期。

20、《促进儿童道德文化建设宣言》，《南通大学学报》2005年第4期。

21、《基于文化情境的儿童道德教育探索》，《中国德育》2006年第1期。

22、《永远的童话》，《中国儿童阅读论坛》2006年第3期。