| 词条 | 黄高才 |
| 释义 | 黄高才，男，祖籍山西稷山县，1962年2月生于陕西泾阳。国内著名学者、语文教育家、作家、国学研究专家。担任语文学术期刊《职教语文》杂志总编辑8年，从事中学语文教学实践研究9年，从事大学语文课与写作课教学9年。近年来，主编大学语文课、写作课和中国文化课教材12部，出版专著11部，主审大学教材15部，主编、参编非教材类中文图书25部；在国内外公开发行的刊物上发表学术论文60余篇；用伯阳等笔名发表各类文学作品300多篇，其中20多篇被大学教材作为范文使用。现受聘担任多所高校的特聘教授或名誉教授。 中文名：黄高才 国籍：中国 民族：汉族 出生地：陕西泾阳 出生日期：1962年2月 职业：语文教育专家、作家、学者 担任职务黄高才，男，祖籍山西稷山县，1962年2月生于陕西泾阳。国内知名语文教育专家、作家、中国文化学者。担任语文学术期刊《职教语文》杂志总编辑8年，从事中学语文教学实践研究9年，从事大学语文课与写作课教学8年。近年来，主编大学语文课、写作课和中国文化课教材12部，出版专著10部，主审大学教材15部，参与编写各类中文图书25部；在国内外公开发行的刊物上发表学术论文60余篇；发表各类文学作品300多篇，其中20多篇被大学教材作为范文使用。 黄高才教授曾担任全国职业技术院校语文教学研究会会长、名誉会长等职，现为中国改革与发展研究中心特邀研究员、教育部高等教育出版社特邀审稿专家、中国教育家协会常务理事、中国作家协会航空分会会员、中国摄影家协会航空分会会员。先后任教（含兼职）于陕西航空职业技术学院、西安汽车科技学院、西安博爱汉学院、西安东方亚太职业学院和西安联合大学。现受聘担任多所高校的特聘教授和兼职教授。 科研成就20世纪80年代创立的“引入生活教学法”语文教学方法体系在国内引起巨大反响；1990年所编《应用写作》教材被评为航空部优秀教材；1993年1月，出任《职教语文》杂志总编辑——该刊因为影响力巨大1995年被国家图书馆确定为国家馆馆藏期刊，1996年又被上海图书馆、北京大学图书馆等确定为永久性收藏期刊；1993年10月，出任国家劳动部编全国通用中职语文教材主审；1994年8月当选为全国职业技术院校语文教学研究会会长，主持召开了1995年（无锡） 、1996年（大连）、1997年（杭州）三届全国职业技术院校语文教学研讨会，完成了应用写作教学改革与教材建设等多项课题；1989—1998期间，共主编、主审、独著、合著、参编各类图书8部。 2007年1月出任教育部编普通高等教育国家级“十一五”规划教材《大学语文》主审；2007年5月23日，《中国教师报》以整版的篇幅发表了题为《黄高才谈中小学语文教学》的学术专访，在全国引起巨大反响，国内数百家教学网站竞相转载和摘录专访稿内容，广大一线语文教师对黄教授的语文教学思想推崇备至；其后，《咸阳日报》等媒体也发表了对黄教授的访谈文章。2007年1月—2009年12月，先后出任22部大学教材的主编或主审，同时完成了6专著。 黄高才教授在应用写作理论研究方面成就卓著，主编、主审大学应用写作教材15部，出版了140万字的《现代应用写作全书》，首次建立了职责、规范、宣言、誓词、规则、规程等二十余种常用应用文体的写作理论，在国内应用写作教学届赢得极高的声誉。 主编的大学教材1.大学语文． 黄高才编著 ．西安： 西安交通大学出版社 ． 2007.2.新编应用文写作 刘会芹，黄高才主编．西安： 西安交通大学出版社 ． 2007. 3.新编应用写作教程（全国“十一五”规划教材） 黄高才，刘会芹主编．北京： 高等教育出版社．2008． 4. 新编大学语文（全国“十一五”规划教材） 黄高才主编．北京：高等教育出版社 ．2008． 5.大学语文．黄高才 刘会芹主编．北京：清华大学出版社 北京交通大学出版社．2008． 6.应用写作 刘会芹 黄高才主编 杨凌：西北农林科技大学出版社 2008 7.大学语文 黄高才 刘会芹主编 杨凌：西北农林科技大学出版社 2008 8.大学语文（第二版）． 黄高才编著 ．西安： 西安交通大学出版社 ． 2009. 9.新编应用文写作（第二版） 刘会芹，黄高才主编．西安： 西安交通大学出版社 ． 2009 10．中国文化概论．黄高才主编．西安： 西安交通大学出版社 ． 2009 11.中国文化概论 黄高才主编．北京： 北京大学出版社 ． 2011 12.艺术欣赏简明教程 黄高才主编．北京： 高等教育出版社．2012． 11.大学语文 黄高才主编 . 北京：北京大学出版社.2012. 主审的大学教材1.应用文写作 史英新主编 黄高才主审 北京：高等教育出版社 2009 2.大学语文（全国“十一五”规划教材）孙昕光主编 黄高才主审 北京：高等教育出版社 2008 3. 职业汉语 国家职业汉语能力测试中心编写 黄高才主审 北京： 中国劳动社会保障出版社 2008 4.应用文写作 张富军主编 黄高才主审 北京： 高等教育出版社 2009 5.应用文书写作教程 张芹玲主编，黄高才主审．北京： 高等教育出版社．2009． 6.体验应用写作 蔡建钢 赵志强主编，黄高才主审· 北京：高等教育出版社 20097.大学语文 孟庆荣主编，黄高才主审．北京： 高等教育出版社．2009． 8.口才与演讲 孟庆荣主编，黄高才主审．北京： 高等教育出版社．2009． 9. 实用应用写作 董金凤主编，黄高才主审．北京： 高等教育出版社．2009． 10.应用写作 刘涛主编，黄高才主审．北京： 高等教育出版社．2009． 11.大学语文 何静主编， 黄高才主审 . 北京：高等教育出版社.2010. 近期专著1.中学数学高效学习法．黄高才 黄沛钰编著．杨凌：西北农林科技大学出版社 ．2008．2.中国古典爱情诗词赏析 黄高才 编著．杨凌：西北农林科技大学出版社 ．2010． 3.汉语能力考试考试概要． 黄高才编著 ．西安： 西安交通大学出版社 ． 2009. 4.现代应用写作全书． 黄高才编著 ．西安： 西安交通大学出版社 ． 2010. 5.公务员暨现代文员应用写作 黄高才，刘会芹编著 北京：北京大学出版社，2011. 6.中国文化寻根.黄高才著.北京：北京大学出版社，2011. 7.陕西文化概观.黄高才著.北京：北京大学出版社，2011. 8.常见应用文写作知识与范例大观．黄高才，刘会芹编著 北京：中国人民大学出版社，2011. 9.艺术欣赏．黄高才，刘会芹著 北京：中国人民大学出版社，2012. 10.教育教学应用文一本全．宫淑瑰，黄高才著 南京：南京大学出版社，2012. 11.应用写作．黄高才编著 北京：北京大学出版社，2012. 主编的其他中文图书1.中国古文精华赏读（共五卷200万字）．黄高才主编．（据中国教师报报道） 2.中国蒙学精华释读．黄高才总主编．南京大学出版社，2012. 3.中外寓言精华赏读．黄高才总主编．南京大学出版社，2012. 4.中国古代神话精华赏读．黄高才总主编．南京大学出版社，2012. 5.中外哲理散文赏读．黄高才总主编．南京大学出版社，2012. 6.先秦诸子精华赏读．黄高才总主编．南京大学出版社，2012. 7.非凡少儿国学教材（1-6共6册） 黄高才主编 西安交通大学出版社，2012 近期发表的理论文章1.把握要点，写好招商项目说明书．应用写作，2010，（4）． 2.旅游指南的内容要素与写作原则．应用写作，2010，（5）． 3.职责的文体特点与写作注意事项．应用写作，2010，（9）． 4．规范的内容要素与写作要点．秘书之友，2011，（2）． 5．评估报告的写作要点与写作要求．秘书之友，2011，（3）． 6．怎样写好自评报告．秘书之友，2011，（6）． 7．谈谈随笔的写作．写作，2011，（5）． 8．例谈守则的写作要点．秘书之友，2011，（5）． 9．例谈岗位说明书的写作．应用写作，2011，（5）． 10．准则写作例谈．应用写作，2011，（7）． 11.授权委托书的写作要点．秘书之友，2011，（7）． 12.黄高才，刘会芹．浅谈汇报材料的写作．写作，2011（11） 13. 刘会芹，黄高才．例谈声明的写作要点．应用写作，2011（11） 14.黄高才，刘会芹．例谈公约的写作．秘书之友．2011（11） 15.黄高才，刘会芹．几种常见的公告错用情况例析．应用写作．2011（12） 16.黄高才 浅谈城市形象宣传语的写作 应用写作 2012（3） 语文教育思想语文能力的构成思想、语感、想象与联想能力是构成语文能力的核心因素。与此同时，丰富的知识积累和良好的情商是形成语文能力的重要基础。语文能力的形成主要取决于丰富的思想、良好的语感和超强的想象与联想能力。 ——摘自黄高才主编，清华大学出版社出版的《大学语文》一书 能力形成的规律语文能力的形成并不完全遵循一般能力形成的基本规律。一般能力的形成主要依靠知识的积累和运用，而知识的积累和运用在语文能力形成方面所起的作用微乎其微。只要具备了良好的语感、丰富的思想、高超的想象与联想能力，即使对于语法知识、修辞知识、写作基础知识、作家作品知识等一无所知，同样能够写出优美的篇章——大量的民间优秀文学作品的产生就是很好的证明。这就是说，语文能力的形成并不完全依靠知识的积累和应用。 ——摘自黄高才主编，西北农林科技大学出版社出版的《大学语文》一书 语言的特点语言是一种符号系统，其产生、习得和运用始终伴随着人的思维活动，并且受制于人的思维活动；反过来，语言的发展可以大大促进思维能力的发展。以词语这一语言单位为例：就语言的产生来讲，一个词的基本意思的形成要依赖于人的抽象思维过程，即人们通过对大量同类事物各自所具有的本质属性有了十分清楚的认识之后，从中归纳、概括出它们的共同属性，然后将其以词的形式固定下来；人们对于词义的理解过程首先是从语言符号联想到词所涵盖的外延事物，继而通过对这些客观事物本质属性的认识来实现把握词义的目的；词的运用过程也是一个伴随着联想活动的思维过程，即人们的大脑中首先浮现出要表现的客观事物，接着由这一事物联想到其所对应的语言符号，然后才能见于笔端。由此可见，语言能力测试并不是一种单纯的语言知识与语言技能测试，在很大程度上是一种思维能力测试。 ——摘自黄高才编著，西安交通大学出版社出版的《汉语能力考试考前点津》一书 母语能力的培养母语的运用能力是人的能力集合中最为关键的一种能力，其构成要素决定了母语能力的培养必须从语言感受力培养入手。要有效地培养语言感受力，最关键的是避免第二语言语用规则对母语习得的冲击。这就是说，在母语能力没有很好地培养起来之前，最好不要涉及第二语言的学习，否则，就会得不偿失。 口语交际能力的影响好口才可以成就人生的辉煌。说话是人与人交往与合作必不可少的交流活动。在关键时刻，一句话，就可能影响你事业的发展，改变你人生的命运。古今中外大量的事实证明，口语交际能力对于人的生存与发展具有举足轻重的作用。战国时期的苏秦与张仪凭借着卓越的口才游走于诸侯之间，左右了七国的分合，在一定程度上影响了历史发展的方向和进程。诸葛亮凭借着雄辩之才，舌战江东群儒，促成孙刘联合，从而奠定了三国鼎立的基础，改写了一段历史。当秦军大兵压境，郑国的命运悬于一线之际，烛之武凭借着三寸不烂之舌说服秦国退兵，使郑国免遭亡国之祸。邹阳身陷囹圄，上书梁孝王为自己辩解，使梁孝王深感其诚，不仅放他出狱，而且视他为上宾。这些足以说明刘勰在《文心雕龙· 论说》中所说“一人之辩，重于九鼎之章；三寸之舌，强于百万之师”的话确非夸饰之辞。 从西方历史来看，丘吉尔凭借着高超的演说才能激励了整个英国及其盟国的民众，改变了整个欧洲的命运。拿破仑凭借着一次次的激情演说鼓舞士气，使他的士兵们以大无畏的精神投入战斗，从而夺取了一个个胜利。历任美国总统都是通过竞选产生的，而竞选首先凭借的就是口才，没有良好的口才，是不可能当上总统的。戴尔·卡耐基通过对一大批成功人士的研究得出结论：“在中学和大学里，他们博览群书，相信只有知识才是得到名利的不二法门。但是为事业奔波了几年，他们彻底地醒悟过来了。他们发觉，多数事业上成功的人，除了知识之外，还拥有会说话、说服他人、把自己和自己的想法‘推销’出去的才华。” 从另一个角度讲，“言为心声”—— 一个人的言谈，能够反映出他的修养、气质、风度、个性等，因此，你的谈吐在很多时候成为他人对你进行评价的依据，这将直接影响你在他人心目中的地位，最终影响着你与他人合作的成败。 总之，口语交际能力不仅影响着人的生活和生存质量，而且决定着人事业的成败——立身、立言、立业，职场、商场、交际场……无一不需要良好的口语交际能力。因此，每个人都必须加强口语技能训练，努力提高自己的口语交际能力。 ——摘自黄高才编著，西安交通大学出版社出版的《大学语文》一书 语文能力可以在短期内提高“语文是慢工”，这是一句误人子弟的话。这句话已经流传了半个多世纪，并且现在依然左右着广大语文教师的思想，影响着学生的学习行为。这句话的产生和“太阳围着地球转”谬误产生的背景一样，是在人们对语言学习，尤其是对汉语学习的科学规律缺乏正确认识的情况下产生的。由于其长时间的错误影响，在绝大多数语文教师的思想深处已经形成了“语文能力提高起来很慢”的观念，在这样的大背景下，要确立语文能力快速提高的理论，其难度类似于哥白尼发表太阳中心说。然而，事实证明，只要方法正确，语文能力完全可以在短期内得到大的提高。 ——摘自黄高才著《语文能力决定学习成败》一书 |
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