乐知学科英语

简介

乐知学科英语服务于中国3-12岁的孩子，在纯粹的英文浸入式环境中，以互动多媒体为教学途径，以探索式教学方法为支撑，以美国小学和幼儿园的学习内容为教学核心，辅以“未来竞争力”的培养，从而使受教育的中国孩子具备“学科式英语思维”和“未来竞争力”的少儿英语培训综合解决方案。

乐知学科英语推出是儿童英语培训项目，有别于目前国内传统的儿童英语培训，我们提出了学科英语的概念，这是英语国家K-12课程体系的意译。　什么是K-12课程体系？K指的是kindergarten，即幼儿园的意思，12是指grade twelve 指12年级，相当于国内高三年级。合起来K-12就是指从幼儿园到十二年级的课程体系。这其实也就类似于国内从幼儿园到高三的课程。

我们提出学科英语就是将美国的K-12课程体系教学大纲引进中国，加以开发以适应本土的孩子们的需要。

就像中国的孩子不能只学习语文一样，学习英语也不能只学习英语阅读，正确的方式应该是将英语回归它语言工具的属性，用英语全面学习阅读、数学、自然科学等科目。学习学科英语不仅仅使孩子们可以用更丰富的的语言（包括数学语言科学语言）描述世界，更重要的是形成英语思维，将来可以用英语工作，让英语成为工作语言。而目前国内的英语培训的弊端正是学习者只能用英语生活，而人在工作中使用最多的还是学科语言，比如数学、物理、化学等等。对于学科英语的学习，国内培训机构还是一片空白。一个概念的提出将英语学习的视野从国内升学、就业、评职称扩展到全世界范围内的升学和就业。首先，目前在国内多个城市可以参加英国高考A-LEVE或者美国高考ACT，这些考试的共同特点是知识难度对于国内高中生而言很低，但语言难度很高。其实语言难度也并不高，只是我们的孩子们没有参加过学科英语的学习。学科英语培训的推出正好解决了孩子们学科语言匮乏的问题，为他们将来可以参加英美高考打下良好的基础。中国的孩子从欧美的大学毕业就可以在全球各个国家使用英语作为工作语言进行工作。

集团背景

培生教育集团系全球最大的教育出版集团，旗下出版社包括著名的朗文集团、Prentice Hall、Addison Wesley等，年销售额约50亿美元。作为提供终生教育产品与服务的出版集团，她在高等教育、中小学教育、英语教育、专业出版、考试测评、网络教育等众多领域居于全球之首，帮助全世界一亿多人接受教育和培训。

培生教育集团在国内拥有广泛的合作伙伴，这些合作伙伴都是一流的出版社，如高等教育出版社、清华大学出版社、北京大学出版社、人民大学出版社、商务印书馆、外文出版社、人民教育出版社、外语教学与研究出版社、上海外语教育社等等。在高等教育方面，我们根据国内教育部的改革政策和发展需要，与国内出版社合作出版了大量适用于大学使用的教材，很多教材已被北大、清华在内的多所大学使用。在英语教育和中小学教育方面，我们与国内出版社合作出版了多种英语教材、辞典，其中与商务印书馆、外语教学与研究出版社合作出版的《朗文英语辞典》、《新概念英语》、《当代大学英语》等，都产生了较强的影响力。此外还在中小学科学教材方面开展了合作。

培生教育集团致力于为中国教育服务，提供适合国内教育需求的教学资源和服务，在积极寻求本土化合作方面具有非同寻常的广度和深度。例如，早在上个世纪七八十年达，朗文集团出版的《实用基础英语》、《新概念英语》、《朗文英语辞典》等大量英语教材就早已家喻户晓。

教学理念

学科英语+ 未来竞争力+ 探索式+ 浸入式= 国际化人才

乐知学习“学科英语”才是大势所趋

大多数所说学习英语都是在学习“生活英语”或者是“公共英语”，即日常生活中能用，每个人都需要说的英语，而忽视了“学科英语”或者说是“工作英语”的学习。所以，在社会上遇到很多人可能已经是CET6 已经通过，但是却无法用英语表达简单的数学等式3+2=5，更不用说复杂的公式或者物理化学概念。为什么会形成这样的局面呢？原因是我们在国内学习英语的目地是升学、晋级、评职称，所以，我们学习英语的范围也是遵循国内的各级各类英语教学大纲，而这些教学大纲不涉及数学和科学，这就大大脱离了国际标准。当我们从幼儿园就开始学习“学科英语”时，我们的视野马上从国内的学习使用英语转变成在全世界范围内学习使用英语。

乐知学科英语要培养孩子的“未来竞争力”

我们已经形成了一个共识，即知识本身不是力量，只有将知识转化成能力，“知识就是力量”这句话才适用。如果仅有知识我们常常会发现，即便你用英语学习掌握了大量的学科知识但无法将这些知识转化成能力，那最终你也只能是“高分低能”，在未来的社会竞争中出局。

乐知学科英语采用“探索式”+“浸入式”的教学方法

探索是孩子们对未知世界的求知方式，是好奇驱使他们主动发现，在兴趣的牵引下不断了解和掌握新的知识和能力，这已经是当今教育界公认的孩子学习的最佳方式。乐知学科英语的浸入式教学最早出现在加拿大魁北克区法国移民区，他们为了解决法国移民子女融入当地英语主流社会的问题，在学校首次采用了浸入式教学方法，即上午用法语教学，下午则用英语进行教学，若干年后证明“浸入式”的双语教学产生了巨大的成功。其有效性已经有40 多年的历史证明。香港、新加坡、印度等双语官方语言的地区和国家同样通过“浸入式”教学模式而使受教育者获得了工作英语的能力。

乐知学科英语的教学

大量运用多媒体互动教学软件，实现教学标准化，不再局限于教师口音问题，并将教学方法固定，达到标准统一的目的。

内在优势

　传统英语教学　乐知学科英语

教学方法　相对单一枯燥，缺乏互动，难以引起
学生兴趣，而信息始终是单向传输。　创造“浸入式”全英文环境，采用“探索式”的学习方法，学习过程完全由兴趣引导，学生高度参与教学活动，做到所学即所得。

教学内容　以故事为主要学习内容，只限于日常交流，无法真正实现英语学习和英语工作。　从幼儿园到小学逐步加大丰富的学科内容，包含了数学和科学，组成了完整的学科教学体系。阅读也不局限于故事和日常对话内容，而是涵盖了说明文、小说、广告、百科全书条目等更加丰富的文体。

教学质量　因过度依赖教师，所以教学质量无法保证一致和稳定，而教学方法的贯彻和实施也难以形成一致标准，这样学生的英文会随着教师的水准和口音而千差万别。　大量应用多媒体互动教学软件，实现教学标准化，不在局限于教师口音问题，并将教学方法固化，达到标准统一的目的。

教学互动性　单方面由教师讲授，泯灭了很多中国学生的学习兴趣。　教师的较色发生转变，从以往教学过程实施的主导者转变为教学过程的引导者，让学生直接与教学多媒体互动，减少了对老师的依赖，将学生置于教学活动的中心位置，一举扭转了学生被动学习的局面，从而产生良好的教学效果。

孩子学英语要明确的10大问题

1.英语的学习一定要结合学科英语，否则孩子将来只能成为“国际洗碗工”。

2.只有像美国和香港的孩子一样，通过英语学科的学习掌握英语，英语才能真正成为孩子的第二母语，否则将来孩子变成英语学习的奴隶。

3.浸入式英语环境是建立英语思维的必要条件。浸入式英语环境包括：a、接受的必须完全是英语信息；b、接受的英语信息量必须足够大；c、接受的英语信息必须是结合学科的。

4.语言是在语言环境中自然习得的技能，而不是死记硬背的知识。

5.语言学习的客观规律是先“语”后“文”，“语”的表现是听说，其实质是语言思维的口头表达；“文”的表现是读写，其实质是语言思维的书面表达英语学习若先“文”后“语”，势必造成聋哑英语。

6.英语思维是英语的灵魂，是掌握英语的根本。英语思维是用英语的方式去理解、表达和思考事物。

7.英语思维必须是浸入英语环境中经过足够的熏陶而形成的。同时，经过足够的英语环境的熏陶，每个孩子都可以掌握英语思维。

8.建立英语思维最大的障碍是汉语翻译。在没有英语环境的情况下，让孩子可以用汉语理解记忆英语并形成翻译的习惯，是在破坏孩子感知语言的天赋，破坏英语思维的建立。

9.英文文字和汉字没有根本的区别。汉字是象形文字，有意无音，需要一定的记忆。英文是按发音规则创造文字。只要听说自如，就能轻松读写。

10.孩子具有语言学习的天赋。其天赋在于：孩子在英语环境中可以做到不翻译，从而更容易进入英语环境，接受英语环境的熏陶，感知习得英语语言规律，快速建立英语思维。

乐知学科英语就是本着这10条孩子学英语应该明确的问题。从小培养孩子建立英语思维，助力孩子应对国际职场竞争。