康士凯，男，45年5月出生，原上海市杨浦高级中学校长，上海市数学会理事，中教委员会秘书长，中国数学奥林匹克高级教练。

个人履历

成就及荣誉

个人履历

课程教材改革是教育改革的核心。这个命题激励他把大量精力投入这项工作。他曾历时5年参加上海市一期课改的数学教材编写，是编写组主要成员。该教材在上海地区为中学生使用十余年，有良好反响。他还是全国成人教育数学教材主编，该教材从九二年以来，多次修订，并在全国20余省市的成人教育系统广泛使用。凭借对课程的敏感及理论积累，在上海他是最早开展研究型课程研究的教师，主编的《课题型课程的探索》已由高等教育出版社出版，依托高校名师、学生自主探究及带挑战性的课题为核心理念的实验研究已列为上海市教育科研市级课题，其中研究成果为市教委教研室出版的《研究型课程导师手册》、《研究型课程个案集》中多处使用。

成就及荣誉

康士凯曾在杨浦区教育学院工作了20年，在教师继续教育领域围绕“教师能力”这个课题在理论上作了多年探索，在此基础上与同事一起编写了《中学数学教学能力》（科技文献出版社出版）、并主编了《中学数学教学基本技能》（上海教育出版社出版）等著作，该书作为上海市教师继续教育用书，结合著作内容他曾在全国及本市作过教师能力研究方面几十场报告。多年来他也为培养骨干教师在区域范围内做了大量工作，指导沈莉等教师在市级中青年教师教学比赛中获一等奖，他受指导于蒙春荞、许蓓蓉等老师出版了六、七种数学教学著作及在杂志上发表十余篇论文。

八十年代起近20年中，康士凯是上海市业余数学学校和杨浦区竞赛指导学校教练员，曾为培育英才学生为国竞争做过大量辅导工作，并发表了《斐波那契数列》（上海科技教育出版社出版）、《集合与映射》（上海教育出版社出版）等著作及论文多种。

教学科研源于教学实践，教学科研推动教学实践是康士凯的特色，他认为深入情感领域的语言是德育实效性的标志。多年来，他带领与开展了《高中生责任感教育的实践研究》，该项上海市级教科研课题已获市成果二等奖，并受邀参加国家级有关课题研究，《课题型课程研究》也是源于二期课改的需要，该课题亦是上海市级教科研课题。

鉴于康士凯热爱教育事业，爱护学生以及强烈的改革意识。在2001年获全国优秀教育工作者称号；1995年——2002年获第三、第四届杨浦区专业拔尖人才称号；2002年获上海市员工信赖好领导称号以及上海市特级教师称号。

2003年，康士凯当选杨浦区十三届人大代表。作为一名三十多年从事教书育人的教育工作者，康士凯代表曾获得过许多荣誉，他是上海市数学会理事，中教委员会秘书长，中国数学奥林匹克高级教练；2001年获得全国优秀教育工作者称号，并获得第三、第四届杨浦区专业拔尖人才称号，他还是“曾宪梓教育奖”、“苏步青教育奖”的获得者，并于2002年获得了上海市员工信赖好领导称号以及上海市特级教师、特级校长称号。 作为新当选的人大代表，康士凯代表坦诚地说：“必须立足教育，尽心为师生们做好服务，尽力推进杨浦知识创新区建设就是对选民庄重的承诺。” 作为校长，康士凯代表坚持凡是有利于学生发展的事情，学校都千方百计办好，并将这作为服务学生的核心。他要求教师不仅备教案，还要备学案，研究学生的学习方法；他提倡减轻学生学习负担，鼓励教师从多种习题集中精选题目，适量布置作业；为满足不同个性学生的需要，学校还设计了不同类型的课程供大家选修；另外学校每周都请大学教授为学生开讲座，扩展视野，大受师生欢迎；还请学生自主管理委员会参与宿舍、膳食、行为规范、勤工俭学等学校事务的管理，并形成机制；要求班主任在高一新生入学前100%家访等。各种要求和措施实施的目的只有一个：促进学生全面健康成长和发展。同时，值得一提的是，由于杨浦高级中学面向全国招生，有280多名校内学生来自外省市。康士凯代表细心地体察到远离父母、身处异乡的学生在学习生活上的困难，他率先发出倡议：在教师中成立一支志愿者服务队，为这批学生补习、辅导。康士凯代表和许多党员干部们一起，利用双休日来到学生寝室，关心学生冷暖，为他们释疑解惑，使异乡的学生感受到亲人般的关怀之情。 教师和学生是学校的主人，没有稳定高素质的师资队伍，就没有好的学校和学生。康士凯代表坚信为教师的发展服务，不仅要关心教师的生活状况，帮助解决住房、子女入学等问题，使教师安心工作；关心教师，更要搭建平台，创造条件，激励教师岗位成才。为了营造催人奋进的岗位成才氛围，他积极探索不断完善舆论导向机制、保障实施机制、激励制约机制等，在教师培训、进修提高、开展研究方面，几乎是不惜代价的。在此基础上，实施了名师工程，加大骨干教师选拔、培养、使用的力度，对名教师和学科带头人实行学术休假制度，建设学校由八位特级教师、四位国家级骨干培训教师、近半数高级教师构成的名师群体。 当前杨浦区正努力实现从“工业杨浦”向“知识杨浦”的大转变，康士凯代表积极建言献策，结合杨浦科教资源聚集，基础教育实力雄厚的实际，他提出：要进一步发展杨浦的教育，继续拓宽招生渠道，活跃教育市场，探索创办国际学校；要利用区自身教育优势，同时吸引外省市的资源，形成优良的基础教育氛围，扩大杨浦在全市、全国乃至世界的影响；基础教育要进一步走向现代化、国际化。同时，作为构建杨浦知识创新区的一部分，康士凯代表积极参与了杨浦区教育局举行的“三名工程”带教活动，作为名校长和名教师，为杨浦区教育的发展乃至区内整体文化水平的提高添砖加瓦。他深入到选民中，发现责任感在学生、家长乃至其他选民中有所缺失，于是首先在杨浦高级中学内推行了“责任感培养”教育活动，在对中学生进行德育教育的同时，还多方面推动选民参与了形式活泼的“责任感大家谈”活动。就这样，康士凯代表以其实际行动为学校形成良好的育人环境，为建设杨浦知识创新区和优质教育集聚区贡献着自己的力量。 全心全意为选民服务，尽心尽责为学校工作，康士凯代表常年来坚持一天“三到”：无论当天有没有课程安排，他都会在上午、中午及下午的课余时间走到学生中间。他还利用每天中午休息时间，在办公室接待前来求教的学生。除坚持执教上课外，他还承担多名年轻教师的带教任务，为了让年轻教师尽快进入角色，他甚至无私地将自己常年累积下来的教学经验倾囊相授。康士凯代表就是这样实践着自己的诺言：“我始终是一个服务者，为广大选民服务是我应尽的职责。”