颜莉莉　 性别：女　　 出生年月：1972.2　　　

职称：中学高级教师　 学历：大学本科

主要荣誉

2001年4月16日在舟山市初中青年语文教师教学业务素质比赛中荣获一等奖；

2004年5月在“优秀班集体建设”科学研究实验中，本人所带的班集被评为全国班集体建设科学研究优秀实验班；

2005年12月被评为区学科带头人

2006年11月被评为普陀区第三届十大优秀青年

2006年11月被评为中学高级教师

2007年10月区学科带头人论坛一等奖

上课与比赛

2000年10月26日在普陀区创新教育汇报会上执教题为《变色龙》的观摩课一节；

2001年12月4日《我爱这土地》在全市初中语文优质课评比中荣获二等奖；

2001年5月16日在浙江省心理健康教育区域性推进研讨会上执教题为《在法庭上》的观摩课一节；

2003年8月在区初中语文教师新课程培训中上观摩课一节；

2003年11月在2003年由省教育科学研究院和省教育学会创新教育分会共同兴办的浙江省“科研兴校（初中）”现场执教《雨丝》公开课；

2004年2月16日在区初中语文教师培训中作课程改革讲座一次；

2004年3月2日在2004年度举行的普陀区初中语文新课程优质课评选活动中荣获一等奖

2005年10月在省教研室组织的金杭衢丽舟五地的优质观摩课中执教《安塞腰鼓》

2006年11月区级公开课《心声》

2007年11月在拱墅区拱宸中学开设示范课《口技》

2008年10月8日为省领雁工程学员开设示范课《贝壳》

论文与发表

2002年《初中语文不同课型的研究》获市语文教学论文一等奖；

2004年5月19日撰写的《我在课改中成长》一文，在区初中语文教学论文评比中荣获一等奖；2006年3月《语文学科研究性学习的微观探索》在《语文周报》发表

2006年3月《领略神话魅力培养想象能力》教学案例在中国教育学会中学语文教学专业委员会组织的优秀课堂案例评比大赛中荣获全国二等奖；

2006年4月《领略神话魅力培养想象能力》　 教学案例获市一等奖

2006年8月《强化诗教　 呵护灵性》一文获论文评比市二等奖。

2006年9月《交互式课堂教学模式研究》在《文学教育》上发表

《我是配角》、《情感、表演、感受》《普陀模式》上海出版

2008年10月《活动式课性研究》在省语文骨干教师高级研修班上交流

教育与科研

2000年12月被评为1999——2000年度教育科研先进个人；

2001年11月撰写的《班集体建设与创新教育》一文在2001年全国第十届中小学班集体建设理论研讨会上荣获一等奖；

2001年11月主持的课题为《初中语文不同课型的研究》在年度教科研成果（论文）评比中荣获一等奖；

2002年12月《以课程改革为切入点的创新教育实践研究》浙江省教育科学第三届优秀成果一等奖

2003年8月撰写的《敞开我们的心扉》一文在2003年全国第十二届中小学班集体建设理论研讨会上荣获一等奖；

2004年2月16日在区初中语文教师培训中作课程改革讲座一次

2007年3月《让爱执著的延伸》获区师德论文一等奖

2008年10月在省初中语文骨干教师高级研修班毕业典礼上作为优秀学员代表发言

教育教学管理工作成绩、效果

教育教学经验丰富,教学水平较高, 是学校和区里的教育教学骨干。工作态度严谨,刻苦钻研教材,努力进行教学探索,积极提高教学效率,其教育教学过程富有特色,注重培养学生的学习兴趣、学习习惯和学习主动性,注重发挥学生的主体作用, 不断更新自己的教学理念，不断探索新的行之有效的教学方法来适合于当今学生。有多篇论文在市区获奖或在报刊杂志上发表，参与的两个课题在省市获奖、结题。班主任工作勤恳踏实,积极开展班集体建设,培养出一批批优秀的学生干部,狠抓班级管理,积极家访,所带班级在2002学年,被评为区优秀班集体，2004届班集体被评为全国优秀班集体。多篇班集体建设论文在中小学班集体建设理论研讨会上荣获一、二等奖，2002年中考29人上重点中学分数线，其中10人进舟山中学重点，其中封煜佳同学获中考状元，2005年中考全班39人，38人上重点中学分数线，其中15人进舟山中学重点，其中张凌博同学获中考状元。敬业精神和取得的教学成绩赢得了学校的充分肯定,并受学生们的爱戴及家长们的一致信赖和赞誉。

个人教育理念

作为一名语文老师，我很清楚自己的教育理念：让我的言行、我的真诚去影响学生对世界的感受和思考。让他们有一种信仰、一种追求、一种彼岸的关怀、一种精神的砥柱，并最终完成为学生精神世界中最真实、最基本的东西——价值观和人生观。这也许就是作为语文老师的特殊意义所在吧。

为了实现这一理念，我一直努力学习。在塘头中学工作时，利用业余时间，博览群书，提高自身修养，积累文化底蕴；勤练硬笔、软笔书法，积极参赛，每一次代表学校参加演讲比赛，表达生动，声情并茂，屡屡获奖。调到沈一初后，作为心理健康指导中心的知心姐姐，又更多的了解了初中学生心理特点。

1999年9月，我跨入二中，带省教育课题实验试点的第一届创新班。作为一名教坛的新手，承担省教育厅创新教育课题实验的试点班的首届班主任，是需要一定勇气的。新的开始难的起点，没有参照，只有尝试；没有经验，只有实践；没有完整的体系，只有边学、边干、边总结。我深深懂得语文教学要有吸引力，首先教师要有一定的文化底蕴和人文修养。厚实积累，别无他法，唯有苦读，唯有博览。于是，我如饥似渴地选书、买书，阅读、摘抄，从诸子百家到中外名著，从诸多的教育杂志到先进的教育理论著述。面对一群求知欲强、思想敏捷、接受较快的学生，我每一节课都是认真钻研，深思熟虑。并不断地问自己“我是如何理解文本的？”“如果我是学生，我会遇到什么问题？”“我的设计能否让学生的争论擦出思想的火花？”“能否使学生在课堂上学习合作，感受发现的愉悦，能否让学生感到豁然开朗，浮想联翩？……”为了上好课，我苦思冥想，食而无味，焦虑不安，但我从不马虎。因为我知道只有对教学酷爱至深，对教材烂熟于心，对学生了如指掌，并且不断学习、总结提高，才能在课堂上将知识传授、能力训练、情感陶冶、意志培养和个性发展浑然交融，汇成一种推动学生积极进取的巨大的动力。

教学应坚持以活动促发展的思想，创设出学生真实的活动，培养学生的角色意识，激励学生主动思考、主动参与、主动实践，在活动中完成对象与自我的双向建构，最终实现自主发展。于是我渐渐地开始摸索不同的课堂教学模式。在原有的“讲授式、启发式、答练式、自主式”基础上，开始尝试“角色体验”和“师生易位”，把表演带进课堂，让学生来主持讲解，从辅导一生上课到生生合作，到师生共同合作，在这个尝试过程中，我精心创造宽松、宽容、民主的教学氛围，让课堂焕发出生命活力。其中“活动型”的教学模式如：《在法庭上》、《我爱这土地》、《变色龙》在省、市、区创新教育观摩课上获得好评。“交互型”的教学模式如：《走一步，再走一步》、《口技》在诸暨市教科所、省教科所来二中观摩时听课获得好评。2003年11月在2003年由省教育科学研究院和省教育学会创新教育分会共同兴办的浙江省“科研兴校（初中）”现场会议上，我执教的《雨丝》一课获得热烈的掌声，在05年10月我代表舟山市到金华参加省教研室组织的金杭衢丽舟五地的优质观摩课，我执教了《安塞腰鼓》一课获得好评。07年10月，我以自己在课改中亲身感受写成《审视语文教学的心灵空间》一文，并在全区学科带头人论坛中获一等奖。

作为一名班主任，我一直坚信每一个学生，都像百花园里的一朵花，都是平等的，只是开出的花形、颜色、香味不一样，每一朵小花都是一个独特的世界。把学生看作为一个个具有独立人格、文化背景、知识积累、兴趣爱好、家庭教养等各自不同特点，且客观存在差异的人。在班级教育中主张以个性教育为突破口，走进学生的心理世界，对他们进行有目的、有计划的心理教育，塑造他们良好的心理素质，及时发现他们所存在的问题，因势利导，防患与未然。热爱学生、关心学生、引导学生，充分挖掘学生自身的潜能与特长，让每个孩子成为最优秀的他自己，最后达到个性与共性的统一。在我的组织带领下，成为一个团结向上、积极进取、井然有序、运行正常的集体。2004年5月在“优秀班集体建设”科学研究实验中，我所带的班集被评为全国班集体建设科学研究优秀实验班；我还以科学的理论来指导班级管理、以实践来验证理论，我所写的《试论创建培养中学生创造力心理素质的班集体》、《敞开我们的心扉》分获全国第八届、十二届中小学班集体建设理论研讨会三等奖、一等奖。

从99年9月至2004年，我连续任教过3届创新班的语文教学，担任过2届创新班的班主任，这是我至今乃至以后教学生涯中的转折点，在这最有意义、最富挑战、最辛苦忙碌的几年里，我似乎感到自己经历了蛹到蝶的蜕变。

2008年八月，我来到十三中，这是我人生的又一重大转折，在和学生共同长大的生命界面中，但愿我能拥有一段永不凋谢的育人情结。