于新春， 个性化教育辅导家 ， 中学教育改革系列方案的倡导者。 于新春先生长期从事个性化规划教育，提出中学生如何提高学习能力等一系列观念，长期从事提供一对一教育服务。接受媒体采访时较早提出大学生创业和就业两手抓的观点，倡导个性化辅导在各类群体中的广泛推广延伸，在系列演讲中阐述中小学生素质能力不足的问题亟待解决，提出个性化规划教育应从中小学就开始的倡议，长期深入关注素质教育与人才发展问题。

个性化教育辅导行业的领军人物

重要教育思想

于新春与低碳教育

于新春与个性化教育

个性化教育辅导行业的领军人物

于新春专注于站在全球教育一体化角度拓展青少年教育，北京大学硕士毕业。1994年起深入调研沿海开放地区家庭、驻华跨国公司高管及海外华人对孩子优质教育的期待，在很多场合对发展中国家与教育相关的经济和社会问题提出了包括“学习能力是第一竞争力”在内的一系列理念，历任平盟教育个性化教育研究中心主任、副总裁、总裁。于新春长期倾心于教师在辅导学生中如何稳步并迅速提高学生学习能力和成绩并举问题，对个性化教育及家庭教育模式的创建推广及创新有深厚的见解及组织协调经验，帮助学生、家长以及辅导老师建立各司其职的良性协调关系。长期以来，平均每周为一个以上需要优质个性化教育的人士直接提供问题解决方案，并与国内外教育行业建立密切合作关系。

重要教育思想

于新春提出，个性化辅导要多角度全方面把孩子学习问题看得清清楚楚,使孩子吸取众师之长, 激发起学习兴趣和能力，避免单一老师容易出现的片面及解决问题方法的单调。从家长方面看，解决单一老师缺陷，让自己孩子一科能同时得到多个老师集广思义点拔提高,广聚优师精华。对学生的学习情况进行全面考察，根据孩子具体情况作出合理的授课计划，以优质、丰富、细致的方式提供给学生最合适的教学，实施3对1辅导教学，推行"精品教育"战略。使学生充分吸收众师之精华，加大培优补差的力度，科学决策、突破瓶颈、分析挖潜、有的放矢、事半功倍。三个教书匠，赛过诸葛亮。从考试来说，要想取得好成绩，只有运用科学的方法，把有限的时间、精力投入到最有可能增分的地方，实现收获最大化，使得考试总分更高。漫无目标，四处出击，只会浪费时间、精力，挫伤自信心。运用科学的方法，通过测试，全面了解、掌握考生各科的“软肋”及“瓶颈”，分析可能的进步趋势，在保证整体不退步的前提下，集中精力通过科学的方法分析、挖掘出最有可能增分的地方，作为突破口，量身制定出个性化的冲刺方案，实现锦上添花的目标。此外，打破考生考前安于现状的反常心态，通过给出量化的、具体的、合理的、能够达到的目标和方法，来增强战胜自我的信心，制定出切实可行、有强执行力的方案策略，即使在条件不占优势的情况下，也可取得最佳结果。会诊式辅导是以个人独特需要为本、量体裁衣式的教育新模式。根据个人的需要，提供完整并完全具有个人特色的教育问题解决方案。

个性化按需辅导作为一个完整概念和实践理念，由于新春最早提出并实施。它充分尊重和发挥学生的学习积极性，重视学生个性发展，并通过教学唤起学生的求知欲和对个人全面发展的追求，教学策略是“因材施教”。

于新春与低碳教育

低碳教育是中小学教育家于新春在2009年底提出的教育新理念，其核心思想是倡导建立和谐高效的教育学习氛围，减少学生对学习的消极排斥以及家长对孩子学习的过度损耗性关切，从而促使个性化教育真正深入人心。

作为低碳教育理念的创始人和倡导者，于新春先生指出，低碳教育理念贯穿于中小学生学习的的方方面面。低碳教育是一种以低时耗、低消耗、低损耗为基础的个性化教育模式，通过培养学习兴趣、改善学习习惯、提高学习效率、完善学习性格、健全学习方法、强化考试能力等多种手段，尽可能地减少学生学业负担，减少学生和家长对学习各种不确定因素的担忧，达到中小学生学习能力与社会需求的素质教育双赢的一种教育发展形态。于新春本身崇尚探索自然环境，倡导对山区濒危植物的保护，作为探索家，他喜爱登山、行走沙漠，追寻生命的航向。关于低碳教育 (low carbon education)的发展，于新春先生指出，低碳教育不光是指学生学习生活作息时所耗用能量要减少，为应对全球气候变暖付出一份心力，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放，更为关键的是低碳教育，对于广大中小学生来说，是一种学习态度，是学习和考试能力的最大化体现。为了孩子在未来的竞争中得胜，家长应该积极提倡并推动孩子去实践"低碳"教育，从日常学习点滴做起。

低碳教育理念在当前更应深入中小学生家长之心。于新春分析指出：

1、我国教育资源尤其是优质教育资源在公平方面还面临着严峻形势，学生人均教育资源占有量少，优质教育资源相对更为短缺。随着家庭物质文化生活的提高，各家庭子女对教育资源的需求量将不断增加；

2、我国教育公平化问题总体向好发展，但在一部分地区形势严峻。广大家长对优质教育资源的需求与教育供方的不足的矛盾仍很激烈。个性化教育在课外辅导中的发展趋势日益突出；

3、严峻的教育资源现状已越来越成为社会化话题，引起方方面面的广泛关注。

教育是牵动千家万户的大事。于新春先生指出，低碳教育理念的核心在于加强研发和推广各类学科和年级的学习效率，有助于小升初、中考、高考改革方面的实践继续推进。低碳教育是个性化教育发展的·必由之路，必将取代各类高损耗、高时耗且不适合学生个人独特需求的课外班。于新春指出：低碳教育方式是教育领域的科学发展观，节约教育资源，把学生与学习和谐发展作为重要理念，促进学生学习能力与考试能力相协调，走学得好学地快、学的乐的健康学习发展道路。

于新春与个性化教育

于新春在2011家长教育论坛上演讲时表示，个性化教育亟待由粗放型的一对一模式提升到以提高学习能力为第一竞争力的优质化阶段，这一代的中学生在学习和生活环境上与上一代相比已经发生明显变化，这十种变化正在进一步加快中，相关影响已经并在深化显现，有必要引起社会尤其是中学生家长们的面对和关注。 “被成熟”式的独立意识增强与自身实践经验尚弱成为矛盾

步入中学阶段，孩子的自我意识快速增强，但由于这一代的孩子主要是通过外在的信息传播“被成熟”，而非自己的真实阅历逐步成熟、熏陶成熟，可谓是被催熟的，二者之间有矛盾，导致孩子不断要挣脱家长的束缚，而家长还把孩子当成原来的孩子对待。孩子认为自己无所不知，但大多从网络等二手渠道而知，而有的资讯经多次传播已经变质或扭曲，孩子得到的信息很难准确客观，再加上站在各种半熟的立场上进行解读，导致这一代的孩子很难从容自然成长，心理被快速催熟。孩子的心理状态直接影响着这个时期孩子的精神状态、学习姿态，更会左右孩子的生活态度。所以，深度关注孩子的心理变化是家长首当其冲的任务。学生的心理状态直接影响着他今后的性格。家长要做的，是观察到位而非过度干预，是防微杜渐而非一刀斩断，是交流引导而非霸道武断。

身体成为健康透支信用卡与将来面对的压力竞争需求成为矛盾

过早使用身体信用卡透支消费健康，身体状况基础性储蓄不够，与将来面对的透支压力形成矛盾。现在中学生的负担仍然较重，作业多，晚上锻炼少。早晨很早就上学，再加上家长普遍要赶着上班，导致一般很难出现晨练，比如上一代的父亲陪着孩子晨跑的情形很难再现，妈妈带着孩子在小区跳舞的景象很少出现。家长们应该做的首先是减负，促动孩子提高学习效率而不是加压，不是一味保证学习时间就能学好的。中学时期是孩子身体迅速成长的时期，应该说，关注学生身体状况具有举足轻重的重要地位。将来这一代的孩子面对的外部环境变数会很大，需要从小储备好一个健康的体魄。孩子晚上学习亟待提高效率，晚饭后一直写到临睡前的状况需要调整了。如果孩子学习时不专注、分神、马马虎虎，这即使孩子学习习惯不能很好养成，贻误专注力的培养，又使孩子失去了宝贵的身心修正期，得不偿失。

兴趣爱好功利化与培养健全性格的要求形成矛盾

现在的孩子为何有时候对家长或外界认为的兴趣项目“了无兴趣”，很大部分原因就是这些所谓兴趣爱好功利化和技术化了。此外，很多兴趣班或游戏背离孩子的天性需求，导致孩子亲近自然、探索自然的这种培育品格的刚性教育不足。此时，孩子的兴趣爱好，还很不定性，任何发展都可影响他的一生。所以，家长在这个阶段需要有效地引导孩子，培养他们的可持续兴趣爱好。这对他们的将来更有意义。

补钙式的学习与未来需要的学习能力成为矛盾

这是短期目标和长远目标的矛盾。孩子提前学或特意学得更难，导致孩子学习兴趣受到制约，在方法和能力上没有长线准备，孩子学习后劲普遍不足。于新春表示，这二者需要统一起来，单纯把目标放在以后的能力上却没有提升孩子的成绩，这种教育不可取，同样，一味地让孩子填鸭式的死学而不注重方法方式的学习模式也是背离孩子的可持续发展需要的。家长们需要两手抓，既关注孩子的学习成绩，也要关切孩子的学习能力提升如何。授之以鱼，不如授之以渔。让孩子掌握更有效的学习能力，其实学习成绩往往能够更稳定、上升得更持久，效果往往更为明显。

把应试教育和素质教育对立起来的矛盾

于新春表示，当前要谨防读书无用论这种思潮重新抬头。他说，既然是教育，要想不考试，不现实。人才的选拔往往是通过考试进行的，在目前还没有比考试更公平更客观更科学的方式，考试还是争议最小、非议最少的竞争性选拔人才的最主要方式。教育具有多面孔，知识和能力不可分。现在的中学生，升学压力已不仅仅是毕业班的事，学习的压力始终伴随着孩子的成长。提高孩子的学习能力，是每个家长都极为关心的问题。但不是一味的病急乱投医，而是能够真正的对症下药往往效果更为明显。提倡素质教育，不是不要考试，而是考试机制考试方式要更科学更与时俱进，那种把考试教育和素质教育对立起来的观点既背离实际，又会误导家长们的判断力，甚而贻误这一代孩子的成长。

家庭教育“学校化”，学校教育和家庭教育没有有效对接的矛盾

不少家长，白天忙于上班，晚上回家还要陪着孩子做作业，甚至替孩子写作业。有的老师明确要求家长要做什么做什么。当前，有的学校一味把学校教育功能转移给家长，学校教育功能弱化，家庭教育学校化。孩子生活在两个体系之下，信息不对接不统一。家长甚至成为孩子的课外班主任。对于很多中学生，尤其是毕业班的中学生来说，每天的生活基本上都维持在两点一线的状态下，因此除了与父母的关系，学校生活成了广大中学生生活的重中之重。能否处理好与老师的关系、与同学的关系，也成为很多家长关心的问题。对于处于青春变化期的中学生来说，往往不愿意将学校生活与父母分享，而父母往往又很在意孩子的学校生活。于新春表示，以恰当的方式关心孩子的学校生活，不仅能够及时了解孩子的状态，还能增加与孩子的亲近感，不可忽视。

传统教育观受阻新教育观未形成的断层矛盾

这一代孩子直面变化的社会。在社会转轨阶段，原有教育观念发展空间受阻，外来教育观以各种面目进入。与此同时，这一代孩子的家长，普遍受教育程度高，他们既期待孩子能够开放式成长，但又以自己的影子来钳制孩子的发展，矛盾和变化就由此无时不显无处不现，导致孩子外在教育理论体系不健全不完善。父母，是孩子的第一任老师，也是辞不掉的“职位”，虽然入学的孩子有了更多的交往范围，但家庭仍然是每个中学生重要的学习与生活场所。怎样处理好与孩子的关系也成了每个家长必须要面对的问题，做一个严格的父母，还是孩子的朋友，每个家长的选择不一样，但最终目的都应是为了给孩子创造一个良好的家庭环境有利于他们的成长。

孩子自我切割与情感异变的矛盾

生理变化影响心理变动，心理变化催动生理变化。除了父母、老师、同学，孩子越来越多的接触社会。这时候的孩子往往把自己的变化藏着掖着，希望切断与父母的关联：手机不让家长碰，房间不让家长进，书包不让家长翻，电话不让家长接。这段时间，他交往的对象很可能就对他的将来产生影响。家长要关注孩子这种变化不能漠然视之，家长要面对孩子这种变化不能惊慌失措，家长要适应孩子这种变化不能卸责指责，此时的孩子多与外人交往是很有必要的，积极的交流会使他们的心智在平稳中渐渐成熟，要尽量引导孩子与对他有积极作用的朋友多交往，而对他产生不良影响的人，一定要防微杜渐，教会孩子自我判断力，从自己内心价值取向上自然地隔开。

未来教育方向的不确定和理想期待的的矛盾

当前，教改正在稳步推进，家长们对这种变化有的快速适应有的无所适从，新课改究竟改了什么，对孩子的中考、高考究竟有怎样的影响，成为家长们最为关心的问题。但不管怎么改，家长们应该将更多的注意力放在孩子的学习能力提升上，以不变应万变，以孩子确定性的学习能力应对外界的不确定。

课内和课外学习 送根拐杖还是输入能力

虽然现在的中学生在学校的学习负担已经够重，但迫于强大的学习和升学压力，不管是为了提高成绩还是冲刺更好的高中、大学，课外辅导成为很多家长为孩子教育投资的必然选择。但是，面对繁多的辅导机构，如何为孩子选择信用高、适合孩子的辅导机构和辅导老师，成为很多家长烦恼的问题。选择一个孩子喜欢并适合的口碑好的机构往往能够事半功倍。家长们在孩子的学习投资上，要慎重选择，理性判断，为孩子的可持续学习能力增强注入强大可靠的动力。