史定海，特级教师、全国十杰教师、全国优秀教师、省功勋教师、省劳模，1982 年，毕业于宁波师范专科学校 ( 现宁波大学 ) 的史定海， 1994 年就被破格晋升为中学高级教师，成为宁波市当时最年轻的高级教师，长期工作在教学第一线，发表教研论文30多篇，主编、参编教学参考书近二十部，获奖成果十余项。

个人简介

个人称号

所获荣誉

工作事迹(停不下追求的脚步 教学风格 良师益友 教然后知不足 教学特色)

个人感悟

个人简介

史定海老师长期耕耘在一线教育工作岗位上，教学上形成了“联系实际，适当拓宽，情意交融，培养能力”的特色，所任教的班级学生学习兴趣浓厚，思维敏捷，实验动手能力强，尖子生多，化学教学质量高，高考化学科成绩名列省市前茅。同时，史老师担任了十三年的班主任工作。他认为班主任工作：一是抓好班级常规管理；二是是班主任工作要以促进学生的发展为本。在常规管理中，他的理念是“发扬民主，健全制度，教师示范，严格训练”；在促进学生的发展过程中，提出“学生自主，教师引导，活动载体，实现自我”。史老师执教的班级，是一个凝聚力强、责任心强、创新能力强的集体，所带学生思维活跃、思想敏锐、素质全面，因此所带班级多次被评为市、区先进班级。史老师还长期担任省、市、校学生化学奥林匹克竞赛教师，在他的指导和带领下，鄞州中学学生化学奥林匹克竞赛成绩处于宁波市领先水平，多名学生获全国一等奖，并入选国家集训队，学校连续十次获省团体优胜。

个人称号

史定海－－特级教师、全国十杰教师、全国优秀教师、省功勋教师、省劳模、市名师

享受中华人民共和国国务院政府特殊津贴

浙江省突出贡献中青年科技人员、浙江省中学化学教学研究会理事

宁波市特级教师协会副会长、市化学会副理事长

宁波市基础教学课题指导专家组成员、市化学教师高级研修班导师

宁波大学兼职教授、宁波教育学院兼职教授

宁波市鄞州中学党委副书记、副校长

2010.9担任鄞州区教研室主任

2011.5担任鄞州区姜山中学校长

所获荣誉

近年来，史老师还担任校内外多名骨干教师的导师，经他带教的十多名教师在教育、教学工作和教学研究中取得了很大的成绩，有的成为了本地区学科带头人和骨干教师，有的被评为省、市、区先进教师，有的获得省、市、区教坛新秀。史老师还主持了多项教学课题的研究，已主持完成《资优学生化学教学的实践与研究》、《“启发引导，问题探究”化学模式的构建》等六项省市立项课题研究，多个课题获得省、市基础教育教学研究一、二等奖。发表教研论文30多篇，主编、参编教学参考书近二十部，获奖成果十余项。

工作事迹

停不下追求的脚步

早已功成名就，却从不停下追求的脚步。

1982 年，毕业于宁波师范专科学校 ( 现宁波大学 ) 的史定海， 1994 年就被破格晋升为中学高级教师，成为宁波市当时最年轻的高级教师； 2000 年评上特级教师时，他依然是宁波中学界最年轻的特级教师之一； 2002 年， 39 岁的他又一次成为宁波市最年轻的享受教授级待遇的中学高级教师。每当有人问他：你事业上早已达到最高境界，为何还要苦苦追求时，他常引用居里夫人曾经说过的一段话来回答：“我知道生命很短促而且很脆弱，知道它不能留下什么，知道别人的看法不同，而且不能保证我的努力一定会发现真理，但是我仍旧如此做”。“在这个世界上没有成功和失败的职业，只有成功和失败的人”。这是史定海 20 余年来教书育人的信条，也是史定海在事业上孜孜以求的写照。

教学风格

作为一名优秀教师，贵在具有自己别具匠心的教学见地，与众不同的教学风格。史定海就是这样一位大胆创新的教师。他认为，课堂教学并不是要把学生的问题都解决，而是要让学生提出更多的问题；作为自然科学分支的化学，也要渗透人文因素，要特别重视做好实验；教学要贴近生活、贴近社会。从 20 世纪 90 年代初开始，史定海就为此进行了最优化化学教学的探索，逐渐形成了“联系实际，适当拓宽，情意交融，培养能力”的教学特色。他设计的课堂教学，常常将化学与社会、化学与生活、化学与其它学科有机地结合起来，并注入了化学史和人文精神。

在化学课中，元素周期表是具有基础性地位的知识，而元素周期表又包含着丰富的内容和信息。如何把它教好呢？ 2000 年，史定海设计出了“元素周期表的昨天、今天和明天”等多媒体教学课件，使其图像和声音兼备，更直观有趣。同时，他结合化学家门捷列夫发现元素的过程告诉学生：科学研究是逐步深入的，对物质世界的认识也是不断深化的，只要大家努力，明天就在我们手中。他说：“教学是一门科学，更是一门艺术，我们的教学只有更好，没有最好，最优化化学教学将是我的毕生追求。”近年来，他设计制作的多媒体课件《卤素复习》、《苯》等先后获得省一、二等奖。高超的教学艺术使他所任教的班级，学生学化学的兴趣浓厚，知识面宽，思维敏捷，实验动手能力强，化学教学质量高。在他的影响下，许多学生还建起了家庭实验室。

鄞州中学是浙江省的一级重点中学，作为校化学奥林匹克竞赛的辅导老师， 10 多年来，史定海精选优秀苗子，科学制定教学计划，先后自编了 50 多万字的辅导材料。他的学生中已有 50 多人获得了省级及以上化学奥林匹克竞赛奖，有的还入选了国家集训队，学校也连续 7 次被省化学学会授予团体优胜奖，他自己也多次被中国化学会和省化学会授予优秀园丁奖。

良师益友

是出色的化学老师，更是可亲的德育导师。

史定海从教 20 年，其中 13 年担任班主任。对班主任工作，他有自己独到的见解。多年来，他倡导“学生自主，教师引导，活动载体，实现自我”的班级管理模式。他经常设计一些如“爱我中华，爱我家乡”、“成才报国跨世纪”、“我为班级添砖瓦”等主题班会；经常组织学生协助交警维护交通秩序，宣传交通法规；动员学生与孤寡老人、贫困学生结对。史定海通过“赏识教育”来鼓励学生争做学习的主人。

史定海认为，年轻教师一定要先学会做班主任，教师教书一定要先教学生做人。 1996 年他担任了浙江省第一个高中希望班的班主任，面对来自全省各地的“希望生”，史定海深感责任重大，他从关心学生的生活入手。节假日，他常常把学生接到家里，为他们过生日，陪他们去旅游；放假了，他又替学生买车票，并安排车送到车站。一次，来自永嘉的一位学生得了急性阑尾炎，史定海陪她就医打针，并亲自熬药 10 多天，直到她康复为止。为了让学生父母放心，史定海无论多忙，每月至少要与学生家长联系一次，告诉他们子女的学习生活情况。春风化雨育英才，三年中，“希望生”有 4 人入了党，有 6 人担任了校学生会主席和部长， 50 名学生全部考上了大学，其中 48 人上了重点大学分数线。 1999 年，“希望班”也因此被评为宁波市教育系统十件新事之首。如今，家长们都以能把子女送进史定海的班级为最大的庆幸。

他的学生王超伟说，在史定海的课上不仅能了解最新的科学知识，而且不知不觉就能学会如何做人；他的同事郁海平则这样评价：史定海的最大特点就是“严谨治学、执著追求、甘于平淡、求实创新”。

2000 年，史定海担任了学校副校长，分管德育和教育科研工作。他坚持“以人为本”的指导思想，倡导开发学生的多元智能，建立了学生多元评价体系。他上任后，先后出台了《班主任工作管理条例》、《学生自我管理实施方案》，初步构建了德育目标和实施方法，加强了德育队伍的建设，学校法制教育有声有色，学生业余党校初具规模，学校也先后被评为宁波市德育先进集体和浙江省百强教育科研学校。

教然后知不足

繁忙的第一线教学和行政工作并没有使史定海放松对教育教学理论的学习。史定海说，教师是终身学习的学习者，是教育问题的研究者，要跟上时代的节拍，就必须不断地“充电”，更新教育思想，转变教育理念。从教 20 年来，他从来没有间断过学习，先后在浙江教育学院、上海师范大学和华东师范大学学习深造。他还利用业余时间广泛阅读了有关教育教学的理论专著。

用科学的教育教学理论指导教育改革实践是史定海始终不懈的追求。近几年来，他先后完成了多项省级教育课题的研究，至今撰写并发表了教学论文 50 多篇，主编或参与编写了《高中化学实验必备》、《高中化学同步学习指导》、《新编高中化学复习》等 10 多本中学化学教学参考用书，合计近 100 万字。

从 1991 年起开展的《资优学生化学教学的研究与实践》，通过 8 年的努力，史定海依据现代教育理论，创造性地提出：必修课以“问题教学模式”为主，选修课以“自学辅导教学模式”为主，第二课堂活动以“实验探究模式”为主的三个教学板块的主要模式。该课题研究并实践了在化学教学中对资优学生进行科学方法和科学思维培养的三种途径：以科学认识过程设计课堂教学过程，在实验设计和探究中培养科学方法，在化学问题解答中发展化学思维。 1999 年，这个课题被浙江省人民政府授予第一届基础教育教学成果二等奖。前不久刚刚完成的《“启发引导—问题探究”化学教学模式的构建》，史定海根据现代教学理论和创造教学原理又提出了一种化学创造教学模式。它构建了以问题为中心的教学心理机制，提出了模式的教学策略。

教学特色

史定海老师长期耕耘在一线教育工作岗位上，教学上形成了“联系实际，适当拓宽，情意交融，培养能力”的特色，所任教的班级学生学习兴趣浓厚，思维敏捷，实验动手能力强，尖子生多，化学教学质量高，高考化学科成绩名列省市前茅。同时，史老师担任了十三年的班主任工作。他认为班主任工作：一是抓好班级常规管理；二是是班主任工作要以促进学生的发展为本。在常规管理中，他的理念是“发扬民主，健全制度，教师示范，严格训练”；在促进学生的发展过程中，提出“学生自主，教师引导，活动载体，实现自我”。史老师执教的班级，是一个凝聚力强、责任心强、创新能力强的集体，所带学生思维活跃、思想敏锐、素质全面，因此所带班级多次被评为市、区先进班级。史老师还长期担任省、市、校学生化学奥林匹克竞赛教师，在他的指导和带领下，鄞州中学学生化学奥林匹克竞赛成绩处于宁波市领先水平，多名学生获全国一等奖，并入选国家集训队，学校连续十次获省团体优胜。

个人感悟

史定海认为，探究学习不是学生惟一的学习方法，探究教学要防止思考水平的下降，要防止模式的阵式化，师生都要转变教学观念以适应探究教学。该课题经过近4年的理论研究和教学实践，也达到了预期的目标。眼下，史定海又和他的徒弟一起着手主持《网络环境下化学教学的实践与研究》的省级课题。

鲁迅先生说过：“不满是向上的动力”。史定海觉得，每登上一个山峰都只不过是人生旅途中一个新的开始。成功是暂时的，追求才是永恒的。