| 词条 | 高职高专法律系列教材：宪法教程 |
| 释义 | 图书信息作 者： 谢姝玮 编 丛 书 名：出 版 社： 中国人民大学出版社ISBN：9787300099071 出版时间：2008-11-01版 次：1页 数：228装 帧：平装开 本：16开所属分类：图书 > 教材教辅 > 大学教材 内容简介在体例上，《高职高专法律系列教材：宪法教程》以问题开篇引发学生的学习兴趣，同时，让学生带着问题去学习能提高学生的学习注意力和学习效果。在内容上，一方面侧重通俗性，对基本理论和基本知识只求做到概念清楚、要点明确。深层问题通过社会事件或社会现象引出，由学生进行思考、讨论、阐述，教师进行总结归纳。另一方面，《高职高专法律系列教材：宪法教程》根据教学内容搜集了大量的背景材料，这些材料都是较新或最新的社会事件、社会新闻、统计数据等客观资料，对于理解所学内容有很好的帮助作用，同时，在大多背景材料中都提出了思考问题，使学生在兴奋中思考问题，在思考中获得收益。通过对最新的社会事件、社会新闻、统计数据等客观资料进行分析、思考，能将社会实践引入课堂，教与学自然实现了互动，同时引导学生由被动学习宪法走向主动学习宪法。在价值取向上，本教材注重符合宪政、法治社会要求的独立人格意识的传播，在尊重不同观点的同时，还注重传递主流价值取向，使我们的课程既有血肉又有灵魂。 《高职高专法律系列教材：宪法教程》可以作为高等学校法学专业的通用教材，也可用作普法教材。 目录绪论 第一章 宪法的基本理论 第一节 宪法概述 第二节 宪法规范 第三节 宪法的基本原则 第四节 宪法的作用 第五节 宪法的分类 第六节 宪法的渊源与结构 第七节 宪法的解释与修改 第八节 宪法监督制度 第二章 宪法的发展历史 第一节 宪法的产生 第二节 宪法的发展 第三节 旧中国宪法的产生和发展 第四节 新中国宪法的产生和发展 第三章 国家性质 第一节 国家性质概述 第二节 阶级结构 第三节 经济制度 第四节 政党制度 第四章 国家政权组织形式 第一节 国家政权组织形式概述 第二节 我国的政权组织形式 第三节 选举制度 第五章 国家结构形式 第一节 国家结构形式概述 第二节 我国的国家结构形式 第三节 我国的行政区划 第四节 民族区域自治制度 第五节 特别行政区制度 第六节 国家标志 第六章 社会主义文明 第一节 社会主义物质文明 第二节 社会主义精神文明 第三节 社会主义政治文明 第七章 公民的基本权利和义务 第一节 公民的基本权利与义务概述 第二节 我国公民的基本权利 第三节 我国公民的基本义务 第四节 公民基本权利和义务的特点及权利行使原则 第八章 国家机构 第一节 国家机构概述 第二节 全国人民代表大会及其常委会 第三节 中华人民共和国主席 第四节 国务院 第五节 中央军事委员会 第六节 审判机关和检察机关 第七节 地方国家机关 第八节 基层群众性自治组织 ·收起全部<< 前言国内现有宪法教材繁多，但多数理论性过强，形式较为固定化，多是宪法基本知识的罗列，对学生而言缺乏亲和力。我们长期在一线教书，萌生了写一部能引发学生兴趣、通俗易懂的宪法教材的想法。恰在此时，中国人民大学出版社与我院签署了合作意向，给我们提供了一个平台，于是本教材应运而生。 本教材是我们根据授课对象、课程定位、教学改革思路，结合多年的教学经验并紧密联系现实进行编写的。 我们对宪法课程的定位是：传播宪政理念，培育具有宪政人格的公民；为学习部门法构建桥梁；提高对法律实务的综合分析能力和深层次分析问题的能力。就教改思路而言，我认为最重要的是转变教学理念，教师的价值体现在能否有效地使授课对象获益，而不是机械地上了多少学时的课（即育才与育人的结合，将知识与人生观的培育融入教学中）；将宪法的平等、民主、自由理念引入教学之中，建立师生之间朋友武的平等关系，有利于教学的互动，也有利于宪法精神（即以人为本）的培育；在教学中融入快乐因子，快乐教学不仅是让学生在快乐中掌握知识，也是让我们在教学这一过程中愉悦自己；树立务实求新创新观念，顺应社会需求，方能立于不败之地。要实现上述教学目的和课堂效果，通过一部实用的与社会现实生活密切相关的宪法教程搭建一个平台，不失为达此目的的捷径。为此，通俗、简约、创新、实用、有趣是我们编写这部教材的主导思想。 为实现编写主导思想，在体例上，我们以问题开篇引发学生的学习兴趣，同时，让学生带着问题去学习能提高学生的学习注意力和学习效果。在内容上，一方面侧重通俗性，对基本理论和基本知识只求做到概念清楚、要点明确。深层问题通过社会事件或社会现象引出，由学生进行思考、讨论、阐述，教师进行总结归纳。另一方面，我们根据教学内容搜集了大量的背景材料，这些材料都是较新或最新的社会事件、社会新闻、统计数据等客观资料，对于理解所学内容有很好的帮助作用，同时，在大多背景材料中都提出了思考问题，使学生在兴奋中思考问题，在思考中获得收益。 |
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