基本信息

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出版社: 上海交通大学出版社; 第2版 (2010年7月1日) 丛书名: 普通高等教育“十一五”国家级规划教材,21世纪高等职业教育双证教材(国际商务类) 平装: 333页 正文语种: 简体中文开本: 16 ISBN: 9787313058362, 7313058365 条形码: 9787313058362 产品尺寸及重量: 22.8 x 16.8 x 1.4 cm ; 422 g ASIN: B00405SC6K

商品描述

内容简介

《国际商务单证理论与实务(第2版)》为“21世纪高等职业教育规划教材双证系列（国际商务类）”之一。《国际商务单证理论与实务(第2版)》结合当前外贸企业的实际运作，从贸易企业的角度，依据通行的贸易惯例，以谈判磋商、签订合同、开立信用证、办理运输、保险、报关报检、制单结汇为主线，对整个贸易流程所涉及的单证进行分析与处理。内容包括：单证概述，进出口交易程序，国际贸易术语，国际贸易结算，国际货物运输单证，报关、报检单证，结汇单证，单证操作实务及国际商务单证业务中的计算。

《国际商务单证理论与实务(第2版)》力求单证分析全面、结构新颖、实用性强、通俗易懂，与当前外贸行业业务同步，并具有一定的前瞻性。

《国际商务单证理论与实务(第2版)》可作为高等职业教育国际商务类专业的教材，也可以作为国际商务单证职业技能培训教材，还可供外贸单证人员参考。

编辑推荐

《国际商务单证理论与实务(第2版)》：普通高等教育“十一五”国家级规划教材,21世纪高等职业教育双证教材(国际商务类)

目录

1 进出口贸易单证概述

1.1 进出口贸易单证在进出口贸易中的意义及基本要求

1.2 进出口贸易单证的分类及发展趋势

综合测试

2 进出口交易程序

2.1 交易前的准备工作

2.2 交易磋商与合同订立

综合测试

3 国际贸易术语

3.1 贸易术语的概念

3.2 《2000年通则》对六种主要贸易术语的解释

3.3 《2000年通则》对其他贸易术语的解释

3.4 贸易术语的选用

综合测试

4 国际贸易结算

4.1 国际贸易中的结算票据

4.2 国际贸易结算方式

综合测试

5 国际货物运输单证

5.1 国际货物运输概述

5.2 国际海洋货物运输单证

5.3 国际航空货物运输单证

5.4 其他运输单证

综合测试

6 报关、报检单证

6.1 报关单证

6.2 进出口商品检验检疫单证

6.3 原产地证书

综合测试

7 结汇单证

7.1 结汇单证综述

7.2 商业发票

7.3 包装单据

7.4 汇票

7.5 保险单据

7.6 运输单据

7.7 原产地证、检验证书、出口许可证

7.8 附属单据

7.9 出口收汇核销单

7.10 出口退税

综合测试

8 进口单证

8.1 进口贸易的付款方式

8.2 申请开立信用证

8.3 境外汇款申请书

8.4 进口商务单证

8.5 进口到货单证

8.6 进口单证的审核

综合测试

9 单证操作实务

9.1 单证制作

9.2 制单资料审核

9.3 单证信息录入

9.4 全套单证样单

综合测试

10 国际商务单证业务中的计算

10.1 佣金和折扣

10.2 运费

10.3 保险费

10.4 汇率兑换

10.5 利息与贴现息

10.6 议付与结售汇

综合测试

参考答案

参考文献

序言

进入21世纪以来，我国的高等职业教育领域发生了深刻的变革，确立了“以 服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”，明确提出了以培养高技 能人才为主要任务的办学目标。

为推进高等职业教育专业课程体系改革，并与教材改革相对滞后现象，21世 纪高等职业教育通用教材编委会和上海交通大学出针对版社携手合作，组织了“高 职‘双证课程、加强实训’专业课程体系改革与教材改革”的课题研究，其中， 国际商务类专业由上海思博职业技术学院主持完成了双证课程体系改革与教材改 革解决方案，并启动该专业的双证教材的编写工作。我们组织了全国70余所高等 职业技术院校及有关单位共100多位专家学者编写了这套“21世纪高等职业教育 双证教材（国际商务类）”。

本系列丛书是为了适应高等职业教育教学的需要而编写的，全面系统地讲授 了国际货物贸易的规则、惯例与实务操作。

在高职院校推行“双证书制度”，就要将学校的教学计划和职业资格标准有 机地结合起来，用职业标准推动学校培养模式和教学内容的改革，在课程系统中 嵌入职业标准和职业资格证书的要求——这既是院校实施双证书制度的初衷，也 是贯彻落实“双证书制度”的关键。

本系列丛书具有如下特点：

（1）定位准确：本系列教材明确为高等职业教育服务。在编写教材时，围绕 高等职业教育是培养具有一定理论水平、有较强实际技能的职业性人才这个培养 目标，改变过于偏重知识的传授和过于强调学科体系的严密、完整的做法，精选 适应企业工作的基本技能和学生再发展的基础知识，将学校的教学计划和职业资 格标准有机地结合起来，充分体现社会需要、专业特点和学生身心发展三者有机 的统一。