| 词条 | 迈克尔·萨德勒 |
| 释义 | （一）人物小传迈克尔·萨德勒（M. Sadler,1861-1943） 出生于英格兰北部的一个激进主义家庭 学术背景：1880年，牛津大学三一学院，师从著名历史学家格林与汤因比 1885年，工人阶级的客座讲解员、辅导员 1891年，初访美国，呼吁中等教育 1893年，组织英国中等教育未来发展会议，首次涉足比较教育领域 比较教育从政府走向书斋1895任英国特别调查报告局主任，组织撰写欧美、英属地的教育现状调查报告 1903年辞职，任教于曼彻斯特大学，讲授教育史、教育管理 关注平民青年的受教育问题、道德教育问题 1911-1923，出任利兹大学副校长 一战后，加尔各答大学事务调查委员会主席 1923年，牛津大学学院院长，倡导世界和平 1943年，在牛津去世 （二）萨德勒的比较教育思想⒈ 比较教育的目的 “教育情报局的主要工作……是收集、总结和出版各种教育经验，目的在于：⑴从各种不同的观点中提取合理和真实的东西；⑵使全国知晓，与别国相比较，教育效率如何；⑶尽可能促使人们普遍赞同国民教育发展的最为明智和有效的方法。” ——萨德勒曾撰写的政府蓝皮书 “以正确的精神和严谨的治学态度研究国外教育制度的作用”，以便“促使我们更好地研究和理解我们自己的教育制度”。 ——《我们从对别国教育制度研究中究竟能学到什么有实际价值的东西？》 对照别国，发现本国弱点，予以改进 并不是他国一定优越，通过比较也可发现本国教育制度中好的方面 （三）萨德勒的比较教育的贡献萨德勒是比较教育全新时代的开创者，他结束了以移植和借鉴为特征的比较教育奠基时代 研究者开始关注外国教育经验的“原因”，而不只是教育经验的“结果”或者“表象” |
| 随便看 |
百科全书收录4421916条中文百科知识，基本涵盖了大多数领域的百科知识，是一部内容开放、自由的电子版百科全书。