雨乐简介(雨乐理念 雨乐团队)

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雨乐简介

雨乐教育是上海最专业的学生课业辅导中心之一，目前在上海有着成熟的区域教学网络，有上百位优秀的专业辅导老师，教辅中心严格按照中考，高考的动态规划教学，统一管理，统一编排教案，同时结合不同学生的特点采取科学的教学方法，分层训练，真正做足教学工作，从开办教学以来，雨乐创造了一个又一个教学奇迹!

雨乐教育认真,严格地对待每一个学生,时刻关注着学生的学习动态,教辅中心的每一个老师都以一丝不苟工作态度去贯彻落实雨乐教育-“不准不进步！”的教学理念。

特别在我们的金牌课程数学，英语上，我们雨乐教育做足了工作。只要这两门课程差的学生经过补习之后，整一个进步幅度可不是用一个名次两个名次来衡量。

雨乐教育的口号是：精雕细刻出精品，千锤百炼铁成金

雨乐理念

一、以人为本的理念

党的十六届三中全会提出：坚持以人为本，树立科学的发展观。落实到教育领域，则要求学校的所有工作，必须做到三个一切，即一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切。想学生之所想，急学生之所急，帮学生之所需。全面贯彻国家教育方针，全面推进素质教育。另外，作为学校的领导，还应做到以教师为本，关心、尊重教师，尽可能帮助教师解决工作、生活上的困难，为教师的发展搭建平台。

二、教育教学民主理念

心理学研究表明，人只有处于一种平等、宽松的交流与互动中，思维才容易被激活，思维与思维的碰撞，才容易迸发出智慧的火花。因此，要培养学生的创新精神和实践能力，教师必须摈弃“师道尊严”，从而建立起新型的师生关系，即在学业上的指导关系，在人格上的平等关系和情感上的朋友关系。

三、人人可成才理念

人人可成才理念要求教师在教学过程中，要善于发现学生的智力优势和潜能，不失时机地加以引导、激励和开发，让学生的个性得以张扬、特长得以发挥。决不能用文化考试成绩一把尺子来衡量学生，更不应对这方面后进的学生采取讽刺、挖苦和歧视的态度，何况他们并不一定真的难以造就，要善待每一个学生，真正视其人人可成才，个个能成功。

四、教即导的理念

教师是课堂教学的组织者、参与者、合作者、指导者、督促者，教学的功夫主要体现在一个“导”字上，或指导，或启导，或引导，或疏导，举一反三。善于调动学生的学习动力，激发学生的学习兴趣；善于教给学生各种学习方法，教是为了不教；善于结合教材培养学生各种思维能力，如求异思维、发散思维、辩证思维、逆向思维；善于处理预设与生成的关系，即保障教学不偏离教学目标，又不挫伤学生的积极性，循循善诱人。

自主、探究、合作的学习理念

这个新理念倡导的学习方式，是积极主动、发现探究、合作交流的现代学习方式，它以其主动性、独立性、独特性、体验性、问题性为基本特征。新课程中的研究性学习课程，就是为引导、促进学生学习方式转变而开设的，但学生学习方式的转变，要靠教师观念的更新和积极的引导。

五、学生发展、教师提高的双赢理念

教师为“春蚕”、“蜡烛”，表明教学工作对教师自身来说是消耗型的。新理念则强调教师不仅要“放电”更要“充电”；不仅是教材的使用者，而且是教材的开发者和建设者，教师通过对新课程的研究、探索，观念及时得到更新，知识视野不断扩展，知识结构逐步完善，教学不仅要使学生得到发展，而且要让教师得到提高，从而实现互动共进的双赢局面。

六、多元评价的理念

我们倡导多元评价，如对学生的评价，主体不局限于教师，学生可以自评、互评，家长、社会也可以参与其中；评价手段，不局限于闭卷笔试，可以开卷考试，可以面试答辩，还可以进行情景测试。此外，学生的成长记录袋，也是评价学生的重要依据。

从细节上讲:

1、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

2、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。

3、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。

4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

5、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。

6、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”

7、如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。只有改变了自己，才会最终改变学生。只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。

8、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

9、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。

10、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。

11、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。

12、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。

13、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。

14、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。

15、“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。

雨乐团队

现有教师上百人，80%的老师都已取得硕士学位。在雨乐的现任教师中，有专门负责初、高三升学考试的，据统计09年签约毕业生初三共有104位，高三128位，学生都100%达到基本目标分数，初三数学最高分为150分，英语为146分；高三数学最高分为144分，英语为141分，初三数学135以上的占90.14%，英语135以上的占96.28%；高三数学135以上占82.66%，英语135以上的占80.68%，

雨乐教育的老师有着相当丰富的教学经验，同时还掌握着第一手的教学动态，能准确的根据学生个人的情况，因材施教，带来可观的教学成绩，深受家长和学生的一致好评。

只要你是天才，我们就还你天才本色；只要你有梦想，这里是你实现梦想的舞台；只要你有激情，这里更加让你的激情迸发；只要你足够优秀，你就会得到充分的肯定！

让我们抓住历史机遇、证明个人能力、寻求成功理想，在竞争的大潮中不断开拓进取、发展自我、提升自我、超越自我；最终实现自己的梦想，用自己的努力为中国教育史托起一轮新的太阳。

我们追求梦想，用伟大的心做伟大的事。我们相信，心有多大，天地就有多大，事业就有多大。

用生命创造辉煌！

雨乐优势

重点学校的魅力在哪里？教学质量只是理由之一，重要的是学习环境，竞争氛围，一种积极向上的学习氛围，这正在上海补习机构铺天盖地，家长独爱雨乐魅力所在：

大师领航，课堂生“动”

学校里，课堂上，我们看到的是一群疲惫的孩子们，那些沉重的课业负担和考试压力令孩子们失去了这个年龄段该有的笑容；在雨乐教育的小班教室，充满个性和激情的老师使得我们经常看到的是一群活蹦乱跳的身影，微笑充斥在课堂的每个角落，在这里，学习是开心的，老师不是“教书”，而是“教学”，是让学习变得灵动，变得快乐，进步带来的快乐。

根据最新二期课改设计课程

学习讲求适合，教学讲究针对，日益深刻的教育改革让家长和学生的头绪混乱，改革意味着有人会适应不了，成为课改牺牲者；为了回避课改带来的不利影响，雨乐教育根据上海最新二期课改设计课程，综合高考准规律，注重学习与高考、与学生的适合，点拨式的教学方法贯穿始终，让学生避免因为不适应课改带来的不利影响。

致力形成独特学习圈子

重点学校的魅力在哪里？教学质量只是择校理由之一，重要的是学习环境，竞争氛围，众所周知，群体的效应无非巨大，进入重点学校这个圈子，自然就会跟着不断前进。

雨乐教育给学员营造了一个较好的学习环境和竞争氛围，且注重培养学生的学习意识。汇聚各个名校的上进同学于课堂，分享交流，良性竞争，这里留给学生的，是努力的延续。

面向上海学生，结合上海特色开展教学

与其他全国性学习中心不同，我们多年来专注于上海地方教育，研究上海教育特色，只提供面向适合上海学生特点的高中课程。因考制宜，因地制宜，因生制宜，完全排除了学习中的“消化不良”和“高原”现象的出现。

鼓励师生互动，流行课后答疑

传统师生之间无形的隔阂让答疑成为一种命令，一种通知，雨乐教育着力于创造融洽的师生交流环境，在这里，答疑可以预约，答疑需要排队，答疑已经完全“流行”，这也是雨乐教育的学习文化之一。

雨乐课程

雨乐教育通过特色课程(心理辅导课)培养学生的价值观和心理承受能力，诸如团队合作、毅力、创造力、尊重他人、负责任和目标感等，从而使学生能有充分的自信和斗志去迎接升学考试的磨练!

雨乐环境

雨乐地址

闵行分校地址：上海市闵行区沪闵路7580弄111支弄36-39号

普陀分校地址：上海市普陀区胶州路941号长久大商务大夏15楼

杨浦校区地址：上海市杨浦区大连路950号海上海新城商务楼9座10楼1009室