| 词条 | 深圳中青信息技术职业培训学校 |
| 释义 | 学校简介深圳中青信息技术职业培训学校成立于2001年4月，是中国IT职业教育领域著名品牌北京阿博泰克北大青鸟信息技术有限公司（简称“北大青鸟APTECH”）在深圳地区特许加盟的授权培训中心。学校综合北京大学教育资源优势、北大青鸟集团信息产业优势和印度APTECH计算机教育的成功经验，立足为深圳市IT产业发展输送大量高素质的有用人才。学校的成立，得了到深圳市领导及社会各界的充分重视和关心，北京大学常委副书记王登峰、深圳市副市长郭荣俊、印度大使一等秘书Inesh Patnaik及劳动局等相关领导亲临了挂牌仪式。 学校设有校长室、招生部、学术部、教学质量监督部、就业指导部、行政部、财务部等部门，就招生、教学质量、就业等方面展开工作。 学校荣誉学校于2002年顺利通过国家劳动和社会保障部职业技能鉴定中心验收，凡是获得北大青鸟ACCP证书的学员都直接获得国家劳动和社会保障部职业技能鉴定中心的OSTA认证。这标志着深圳中青信息技术职业培训学校培训工作已达到国家行业标准。多年来，深圳5000多人次先后在我校接受了改变命运的IT职业培训,深圳中青更是以高就业率，成为深圳职业培训市场上的翘楚，得到了社会各界的充分的重视和关心。学校教学质量有口皆碑，不仅得到学员的一致好评，还受到业界的高度称赞，先后赢得了“深圳市十大知名培训机构”， “2002年度软件应用先进单位”,“百万市民心中的诚信企业”荣誉称号等奖项。2005年，被深圳商报和百万深圳市民评选为培训行业“最能代表25年深圳形象的深圳名片”荣誉称号，2006 年，被深圳晶报评选为 “ 职业教育突出贡献奖 ”及 “最具影响力教育品牌”等荣誉称号，我校刘晓涛老师获得 “ 2006 年度深圳市职业培训系统优秀教师”光荣称号， 2007年9月7日我校BENET校区周校长获深圳市 “2007年度深圳市技工教育和职业培训系统优秀先进教育工作者”称号，与此同时，我校ACCP校区李海多老师也荣获“优秀班主任”称号。 师资力量学校拥有一流的教学硬件设施和雄厚的师资力量。2005年6月学校教学中心扩建升级，启用了可同时容纳1600余人接受培训的新中心，拥有高质量的多媒体教室7个，投影机、视频展示台一应俱全；拥有高标准配置的多网络实验室6个，配置方正品牌电脑（液晶显示器，INTER CELERON 2.4GCPU，512M内存），速度快，功能全，能够完全符合培训的要求；拥有专业的咨询网站，实现教务信息适时更新，教学资源网络共享。2006年2月，位于南山科技园深南花园C座的BENET教学中心正式启动，更高标准配置的教学硬件设施，优美的环境，便利的交通，以及高新科技园区的产业优势使得BENET教学中心区位优势更加明显。 在师资选拔上，我校对应聘教师严格进行教学资格和教学方法考试。应聘者经过一系列的面试和笔试合格之后，还必需参加北大青鸟总部的教师资格培训，回到深圳中青后跟班试听一个月之后才进行课程试讲。被聘人员都是经过层层选拔出来的精英。并且从提高教学质量的角度出发，专门成立了教学质量部，定期对教师进行培训和考核，所有教师只有通过考核、持证，才有资格上岗任教。现有20余名毕业于名牌大学，具有多年IT行业从业经验和教学经验的教学精英。另外还有多名教质人员，市场人员，对教学和就业定期进行调研，使“教”和“学”能很好的适应当时的社会企业需求。 特色优势一、以就业为目标，提升学员就业竞争力 网络工程师培训课程 是在了解企业对网络人才的具体要求的基础上，以各类企业所急需的网络管理员为就业岗位目标，首次在国内创新性地提出了 BENET2.0 课程的质量目标，通过 BENET2.0 的培训，能够使我们的学员具备行走 “ 网络江湖 ” 的 “6 种能力 ” ，从而提高我们学员的就业竞争力。 6 种能力目标具体如下： 能够熟练运用、调试网络设备组建企业网络 能够熟练安装并管理 Windows 和 Linux 两大平台上的各种应用服务 能够独立完成企业网络的日常运行维护 能够快速排除企业网络环境中的一般性故障 能够规范地完成日常各种专业文档的编写 具备企业员工的必备的基本职业素质 二、突出对学员熟练程度训练 BENET2.0 课程体系能够始终围绕 BENET2.0 的质量目标，强调 “ 熟能生巧 ” ：多动手、多实践。所以，在技能方面，通过对企业网络技术人员所必须具备的核心技能知识进行准确的筛选从而确定课程的具体内容，优化理论内容，大量增加了操作训练的比例，在课程中增加了大量的案例，用案例来引领知识的学习。在教学过程中，大大增加了在教学环节中的教员演示、学员的实际操作、故障排除等训练。使学员从观看—模仿—部分操作—独立完成—设计的过程，从而达到 “ 举一反三 ” 的目的，进而提高学员操作的熟练程度。在项目经验方面， BENET2.0 中增加了大量的教学案例、项目案例和阶段项目，通过让学员完成精心设计的、与实际工程相吻合的项目，使得学员在学习的过程中具备了真实的项目实施经验。 三、突出对学员职业素质的培养 BENET2.0 更加关注学员的职业素养，在整个学期的教学过程中体现对学员职业素质的培养，在课程中增加了学员对文档写作、演讲、 PPT 制作等训练内容，另一方面，全新设计的 COT 课程（ Carrier Oriented Training 课程）中使用多种训练手段、方法来培养学员良好的职业习惯。在学员的职业素质培养方面，重点突出了学员的表达、沟通、协作、文档等就业岗位所要求的核心能力，使学员在校成为准职业人，离校即可坦然面对职场风雨。 四、突出教学设计，符合学员的认知心理 BENET2.0 在内容设计和编写时摒弃传统教材的设计方法，围绕 “ 学员为主体、教员为主导 ” 的设计思想，以 “ 学员能学到什么？会做什么？能够做到吗？ ” 替代传统的 “ 我们教什么 ” 。而且， BENET2.0 有机地把每个学期的各门课程串接起来，明确提出学期目标和课程目标，以及课程目标与学期目标的关系，并由此绘制出 “ 学习轨迹 ” ，用一个形象的比喻：就像我们现在开车一样，使用 GPS 地图始终能够知道我们自已现在所在的位置和将要去的地方。这样，学员能够清晰使学员知晓自已的 “ 位置 ” 和将要达到的目标。 BENET2.0 在知识内容表现上全部以案例展开教学，以实现任务为核心，通过设计学员学习曲线，采用由浅入深，逐步渐进的过程，在教员的讲解和演示帮助下使学员接受起来更加容易，实现从 “ 模仿 ” 到 “ 独立操作 ” 的过程。为加强知识的固化环节，在授课过程中增加了阶段练习、阶段总结，强化了作业、预习和复习、考试等训练手段，从而使提高学员对知识的固化和掌握程度。 五、完善的目标教学法和丰富实施手段，保证学员学有所成 BENET2.0 在原有 1.0 的目标教学方法的基础上进行了完善，把教学方法与课程内容的设计和编写融合在一起，在知识讲解、实验操作上更加体现教学目标，并且让学员也能围绕目标进行学习。在授课手段上运用了 6 种教学模式（理论课、实验课、综合案例课、复习课、设计课、评测课）使学员能够掌握 5 个层次（基础理论、基础实验、综合应用、方案设计、方案讲解）的技能。在教学中，始终强调学员掌握所学知识的 4 个结果：是什么？为什么？如何做？如何更好地做？。通过完善的教学方法和实施手段，保证学员具备 “6 个能力 ” ，实现我们的培养目标。 六、与标准化结合，保证教学过程标准化 BENET2.0 是中心教员岗位标准化推出后的第 1 个产品，因此产品在设计和编写时，把岗位手册中与教学过程相关事件的规范和标准充分与产品内容结合，突出在教学过程中的标准化实施要求。例如，在学期中把课程之间的联系充分在学生用书和授课用课件中体现出来，在教材和课件中突出了各课程的开始、结束，第一次课与常规理论课的差别，把授课过程中课程引入、目标强调、章节回顾、知识点讲解、演示、阶段总结、阶段练习、总结、实验和作业布置等环节都在课件中有统一的体现，从而能够保证教员在实施过程的标准化。同时， BENET2.0 也对教学活动实施点、课件、实施流程等统一，进而在岗位手册的配合下，提高中心教学过程规范化。 七、丰富的课件组成，降低教学实施难度 BENET2.0 在 1.0 的基础上，首先优化了 PPT 课件，在 PPT 中给出学员学习目标、课程之前联系图示、增加阶段练习和阶段总结、增加演示的提示和标题等内容。在课件组成上增加了教员授课时所用的各科目演示的视频录像。增加了教学活动中所需的各类课件，例如开学典礼、结业典礼、技术讲座、知识竞赛活动等课件。 BENET2.0 的课件组成，能够保证中心在实现教学过程规范化的同时，也在一定程度上降低了教学实施难度。 八、突出课程体系的实用性 在充分的市场调研指导下， BENET2.0 课程体系充分考虑了现在与未来 2 年内的企业应用情况。对原有 1.0 的内容进行优化，删减、弱化部分与现有应用结合不紧密、与定位不符合的部分内容。课程中简化理论强化操作，并在操作过程中突出对理论知识的理解。课程中除用案例展开教学外，还增加了数十个综合案例，使学员能够从方案设计、编写、讲解、实施、验收等各个环节得到项目经验的积累。 BENET2.0 在各课程中增加了故障检测、故障排除能力的训练，而这个能力正是网络管理员或网络工程师的核心技能要求。 BENET2.0 在课程中又强化的安全的课程，并把安全的思想和实现在课程中把有体现，即有安全专业课，各课程中又有安全的内容，课程中增加了关于新技术（例如 VoIP\\Wlan\\IPv6 ）的介绍，体现了现代网络技术的主题应用。 九、内容安排更实用、更合理 BENET2.0 继承了 1.0 课程内容的系统性与职业化的特点，但又克服了 1.0 中内容多而全，部分内容讲述不透彻的问题。 BENET2.0 在内容的安排上以实用为基准，与实际应用相关的知识点要透彻地讲，与应用无关的知识点则一定不讲。教材中尽可能用案例来展开知识点的讲解，在讲述知识点时，坚持 “ 要么不讲，要么讲透彻 ” 的原则。对重要的、核心的知识点加大练习的比例，以达到熟练运用的目的。 BENET2.0 各课程内容尽量用通俗的语言、例子来表述，增加了可读性和易读性，使教员更容易讲，学员更学习学。 十、丰富的产品组成，鲜明的课程特色 BENET2.0在原有基础上增加了近7类课件内容。例如，在课件中新增的演示的视频，即能够增强课程示范的效果，又能够避免环境或设备问题无法实时演示等问题。丰富的产品组成，一方面能够使教学过程和教学内容标准化，另一方面，也能在一定程度上方便教学，降低教学难度，从而提高教学质量。 十一、书、教、学三位一体，体现教学优势做到易学易懂 BENET 2.0产品在教学方法、实施过程、教学模式、教学设备等方面做了相应的创新，在教学过程中规范了各课程的授课顺序,这在我们提供的标准课程进度表中有体现,并标出的哪些是难点课程,哪些是能够提高学生学习兴趣的课程,以及课程中章节的难度曲线,这样一方面能够让教员在教学时知道遇到难点时怎么办,进行什么样的教学活动。比如遇到难点课程、难点章节，将开展小班辅导活动，在学习的疲劳期，进行知识竞赛、技术讲座等活动，降低了学习难度，激发学员学习兴趣，从而保障良好的教学结果。 教学实施过程中我们按照课程本身的技术难易程度和学员自身知识情况，结合授课过程中的“总分总”过程，在内容回顾、目标展开的前提下拆分实施案例讲解、基础讲解、演示操作、独立操作、阶段练习、阶段总结的几个过程，通过总结回顾、文档编写做到提纲挈领；通过课中评测和课后评测来实时了解学员的学习掌握情况； “2下1上”的教学过程强调学员在课前要做好预习，课后通过作业、答疑、小班辅导把学员的学习效果固化提升。 培训项目北大青鸟深圳中青紧跟时代潮流，把握国内IT人才需求走向，目前，开展的培训项目有：ACCP软件培训项目（始于2001,年以培养软件开发人才为目的）；BENET网络培训项目(始于2006年，以培养网络应用人才为目的)。 ACCP软件工程师课程ACCP软件工程师课程，全面按照ISO9001标准实施质量管理，教材新颖，内容每两年全面更新一次，采用独有的多模式教学方法，与传统教学模式相比，教学效果改善明显。目前采用北大青鸟APTECH最新的ACCP5.0教材进行授课，ACCP5.0教材由中印两国软件技术专家联合研发完成，并于2008年2月28日发布。作为一款面向大众的求职系列教育产品，ACCP5.0的课程开发采用了全球同步机制，推陈出新，引领未来IT技术发展潮流，继续保持了北大青鸟APTECH ACCP课程体系的国际同步水平以及在国内IT职业教育领域的领导地位。 BENET网络工程师课程BENET网络工程师的课程开发中，突出体现了实用性及可实施性两大原则。BENET的课程体系按照企业要求的岗位及技能需求设计，在内容的选择上以实践为主；对于非IT专业大专以上学员，可以在学习过程中掌握企业对网络方向专业技术人员的基本技能要求，帮助学员找到进入IT行业并提高自己水平与价值的发展途径，学校采用先上理论课然后再上机实践的课程体系，学员们这样能够更好的掌握知识内容，整套课程通过学校教师的面对面指导，可以直接准确地传授给学员。 学员就业为了扩展就业渠道，保障学员的就业，北大青鸟APTECH制定了标准的就业推荐流程，学校成立就业指导部，为学员讲授 《职业导向训练》 COT 课程，了解学员就业意向，收集走访深圳企业，与企业建立稳定关系并签订就业合同，组织开展就业活动，建立就业信息库。目前，我校与深圳多家企业建立了合作关系并签订了长期的用人协议，为学员开拓了良好的就业市场。我校就业率一直保持95%以上，有不少学员在两年课程还没有学完的情况下，就已经被如北大方正、北大青鸟、金蝶、托普、华为科技、易思博网络等国内知名的企业录用，并得到了广大企业的认可。 IT人才短缺严重制约了深圳IT产业发展，学校将发展目标定位在推动深圳市信息产业化职业教育的发展，培养大量系统化、工程化、标准化的IT人才，为企业输送高度职业化的应用开发型人才，并为有志进入IT行业人士提供高水平的职业化教育。 深圳北大青鸟中青学校不断加强对学员就业服务系统的完善，自2007年到2011年3月，学校已经成功输送了17批学员海外高薪就业。 青鸟学社北大青鸟在2010年有一个新举措，就是每一家培训中心都必须成立青鸟学社。青鸟学社是北大青鸟学校为了实现青鸟学员自我管理，让学员在实践中树立自信心，通过在青鸟学社的实践，使学员深刻地理解“教育改变生活”的青鸟理念。 |
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