学院简介

学院领导

师资队伍

学院发展(定位 思路 目标)

专业介绍(教育技术学专业 应用心理学专业 学前教育本科专业)

学院简介

青海师范大学教师教育学院发端于1958 年的教育系，文革期间停止招生。1985年恢复招生，1997年全省高校布局与结构调整时与原青海教育学院干训部合并，组建成立了新的教育系。1999年原青海幼儿师范学校并入教育系。2004年，学校整合优化教师教育资源，组建了教师教育学院。

多年来，学院始终坚持内涵发展的道路，积极应对师范教育改革的挑战和要求，努力拓宽专业面，直接为基础教育培养师资，充分发挥面向基础教育、研究基础教育、服务基础教育的引领功能。现设有“三系一所”（教育系、心理学系、教育技术系、教师教育理论与实践研究所）。3个硕士学位授权点（教育学原理、教育与发展心理学、课程与教学论）、6个本科专业、500名本、专科和研究生。初步形成了多专业并存、普通高等教育和成人高等教育并举、本科教育和研究生教育共同发展的良好办学格局。

学院领导

李美华： 女，心理学教授，现为青海师范大学教师教育学院院长，青海省高等学校省内访问学者导师，青海省第二届省级骨干教师，青海省家庭教育研究会副会长，常务理事。 2001 年获“全国家庭教育工作园丁”荣誉称号。研究方向是发展心理学。参与国家级科研课题 5 项，其中主要承担国家级科研课题 1 项；省级科研课题 4 项，参加省级重点学科“教育学、心理学”项目的建设工作。主持省级重点课程《教师教育学》建设项目。获青海省第五次哲学社会科学优秀成果三等奖 2 项，获青海省第六次哲学社会科学优秀成果三等奖 1 项，省级优秀教学成果二等奖 2 项。

仁青当智： 男，藏族，硕士研究生，心理学教授， 现为青海师范大学教师教育学院副院长，心理系主任。1952 年 12 月 19 日 生，早年就读于青海民族学院，青海教育学院，西北师范大学，学习藏语言文学、心理学、教育学等课程。毕业后先是在黄南师范任教，后在青海教育学院、青海师范大学从事心理学科教育管理工作多年。 2004 年 8 月从香港公开大学取得教育管理专业硕士学位。 2004 年 8 月参加了在北京召开的第 28 届世界心理学年会，并在会上交流了一篇文章；具有多年丰富的心理学教学、心理健康教育和心理辅导的经验。现任青海师范大学教师教育学院副院长、心理学系主任。

韩维良： 男，撒拉族，教育技术学副教授，现任青海师范大学教师教育学院副院长，教育技术系主任。一致从事信息技术与教育技术教育教学工作，曾作为主要研制人员参加我省第一个“ 863 ”项目——《汉藏科技机器翻译系统》的研制工作，该项目于 2002 年荣获青海省科技进步二等奖。主要进行远程教育理论问题、信息技术在教育中的应用、信息技术与课程整合等方面的研究，曾有数篇论文在国内公开发行的刊物上发表。

师资队伍

学院拥有一支教学力量强劲、研究实力雄厚、爱岗敬业的教学研究队伍。学院现有各类教育教学人员 53人，其中正教授8 人，副教授16人，讲师 20人，助教 6人，教师2人。享受政府特殊津贴专家 1 人，国家级有突出贡献的中青年专家、省级优秀专业人才 1 人，省级骨干教师 3 人，具有硕士学位 20 人。近 5 年来，教师出版专著 7 部，参编教材 6 部，发表学术论文 64 篇。其中省级（奖励） 18 项。2000 年以来，承担国家级项目 6 项，省级项目 10 项、校级项目 7 项。

学院发展

学院十分重视学生综合素质的发展，发挥多学科、综合化的优势，在课堂教学以外，积极推进“大学生素质拓展计划”，开展丰富多彩的校园文化活动、社会实践活动和公益服务活动，倡导高雅艺术进校园，在全省高校中率先成立了“大学生心理健康教育与咨询中心”,为学生成长搭建发展的平台。学前专业毕业汇报演出已经成为校园文化活动中的一道亮丽的风景线，多次受到学校的表彰奖励。20年来，学院已培养、培训了2000余名合格教师。毕业生因其专业基础扎实、知识面宽、综合素质高、踏实敬业而深受用人单位欢迎，享有较高的社会声誉。学院历来重视党的建设和思想政治工作，近年来，先后被全国妇联位评为“巾帼建功先进集体”等荣誉称号。

新世纪，新的机遇，新的挑战，学院将以西部大开发和教育大发展为契机，全面提升教育教学质量、科研水平和社会服务能力，通过开展“专家进校园”和“聘请中小学校长和优秀教师担任基础教育研究兼职教授”等活动，加强高师院校与基础教育的衔接，积极应对基础教育改革的发展，引领青海省基础教育改革和研究，向以教师教育为主要特色的国家级教师教育基地的目标努力奋斗。

定位

以本科教育为主，积极发展研究生教育，突出教师教育特色，实现教师职前教育、入职教育和在职教育一体化，成为立足青海，面向藏族地区的教师培养培训基地、民族教育理论研究基地、现代教育技术研发基地。努力构建一体化、灵活、开放的教师教育体系，满足青海及藏族地区基础教育改革与发展的需要。

思路

依据学校的整体发展规划，整合现有教师教育资源，建立国家级教师教育基地。遵循高等师范教育改革与发展规律，发展教师教育学科，创新教师教育培养模式，完善教师培养的层次结构，发挥职前培养、入职教育、在职培训三大功能，体现教师教育的连续性、可发展性、一体化的理念，全面提升教师教育的质量和学历层次，增强时代性、实用性，立足青海、面向藏族地区，建成在西部有特色优势，在青藏地区一流的教师教育人才培养和科学研究基地，引领全省基础教育的改革与发展。

目标

以现有本科专业为基础，进一步拓展专业方向，逐步建立多层面较完善的学科体系；以教育学、心理学、教育技术学、教师教育学等重点学科为龙头，以教育学原理、课程与教学论、发展与教育心理学等硕士点建设为重点，大力开展科学研究，积极发展研究生教育；以学科队伍建设为核心，培养结构合理的科研与师资队伍；积极争取国家级教师教育基地建设项目，努力将本院建设成为学科结构合理、特色鲜明、优势明显、层次较高的教学研究基地。

专业介绍

教育技术学专业

学制四年，授理学学士学位。

培养目标：

本专业培养掌握现代教育理论和现代信息技术，能对现代教育媒体环境下的教学过程和教学资源进行设计、开发、运用、管理和评价，适应于21世纪信息社会和教育发展需要的应用性、复合性教育技术学科高级专门人才，适用于各类高等学校和普通中小学的教学、教育技术人员，教育技术课程、信息技术课程的教师，校园网络和各级电教技术人员以及新闻传媒等领域的本地区经济社会发展所需要的相近专业的其他人才。

主要课程：

教育技术学、教育传播学、现代远程教育、学与教的原理、教育信息处理、教学系统设计、电视摄像、电视非线形编辑、教育技术研究方法。

应用心理学专业

（非师范）学制四年，授理学学士学位。

培养目标：

本专业培养具备应用心理学的基本理论、基本知识、基本技能，能在教育、工程设计部门、工商企业、医疗、司法、行政管理等部门从事教学、管理、咨询与治疗、技术开发等工作的高级专门人才。

主要课程：

普通心理学、心理统计学、实验心理学、心理测量学、社会心理学、教育心理学、心理咨询与辅导、发展心理学。

学前教育本科专业

学制四年，授教育学学士学位。

培养目标：

本专业培养具有学前教育基本知识及基本技能，具有良好的综合素质，能够胜任今后可能从事的幼儿教育、教学研究及幼儿园管理工作的教育工作者。

主要课程：

学前心理学、学前教育学、学前卫生学、学前教育评价、幼儿音乐、幼儿舞蹈、幼儿美术、幼儿体操。