南关小学是金塔县全日制小学中办学规模最大的一所，全校共有6个年级组，37个教学班，2400名学生。

加大投入，立足长远，创设和谐文化环境学校为加强校园文化建设，改善办学条件，制定了三年规划，大力实施校园文化建设、基础设施配套等“新六配套工程”，投资18万元，硬化操场4000平方米，新开辟花池6个，栽植长青树25棵；投资29万元，铺筑教学楼前地面4496平方米；投资23万元，添加设施设备，丰富各功能室。同时，学校通过资金扶持，精心打造班级文化特色和校园文化长廊。每个班级内都充满着独具特色的班级文化氛围，班级门口是由本班师生协作设计的个性化班级“名片”，展示各自性格，彰显班级特色，达到个性与共性的和谐统一，上面印有班级集体合影、班风、班训、班级目标等。在校园文化长廊的建设上，以“校园就是教育的大课堂”为构思点，本着“孩子的就是最美的”的思考，对学校主要通道的墙壁和班级走廊外墙进行文化着装。以师生的书画作品为主，内容既强调传统性如唐诗、宋词、名言等，又注重现代性如当今天下事、环保、科技等。学生通过自己动手，在布置的过程中得到了极好的教育。文化长廊成为了学校德育工作的极好抓手。还在学生公共活动场所设置教育警示、名人名言标牌，对校园内的珍贵苗木实行挂牌制度和学生认养制度，培养了学生保护环境、善待生命的良好品质。

结合实际，突出内涵，实现绿化、美化、净化

在校园环境规划中，特别突出文化内涵。花草树木布局，力争做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”；建立并优化了校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃及温馨的提示语，课前一分钟进行温馨提示，课余时间则播放轻松欢快的音乐，让师生在其中得到美的享受；坚持做到随时保持校园干净、整洁，“一日常规”检查中重视对室内外清洁的检查和督促。在“红领巾在行动”中开展“环保小卫士”、“认养小树”活动，提高全校师生的环保意识。

营造氛围，注重内化，打造人文校园

学校本着“整体谋划、分块布设、服从大局、彰显个性”的建设原则，把内涵丰富的古诗、辞句，富有指导性的文明用语布满学校的各个角落。通过标语的设立，让校园内每一处空间都发挥最大的育人效应，给全校师生以心灵震撼。如在教学楼顶部、校门两侧楼墙上设置的“三个面向”、“向科学进军”、“祖国在我心中”巨幅画，时刻激发着师生胸怀祖国、热爱科学的炽热情怀和立志成才、建功立业的雄心壮志。还有教学楼前“扬帆起航”、“雏鹰起飞”大型雕塑式宣传栏，深切表达了师生大胆探索、追逐梦想的美好期盼。“宣传式”垃圾箱在这里也成了一种文化，它不仅突出造型艺术，而且有深具人文内涵的提示语，是校园里的另一道风景线。学校将校园的绿化和文化建设相结合，种植了品质优良的花草苗木，开展了“我与小树共成长”活动，托物寓教，使“一草一木都含情，一山一石能说话”，在潜移默化中培养学生善待生命、保护环境的优良品质，使学生在浓厚的文化气息中明确志向，学会生活。

开展活动，加强管理，提高师德建设水平

学校坚持开展“铸师魂、正教风、树形象”师德建设主题活动，向全校教师发出“对学生要有爱心，对工作要有责任心，对同事要有诚心”的“三心”倡议。结合师德师风大讨论活动，开展师德师风家长问卷调查，对发现的问题及时分析整改。用“终身学习”的理念，指导、鼓励教师多读书，建立了校园网站，每位教师都建立了博客，通过网络平台，进行网上学习和交流，促进教师养成自觉读书学习的习惯；开展“家长委员进校园”活动，邀请家长进校园，让家长了解并支持学校的工作，为学校发展出谋划策；通过“上课、听课、评课”活动，促进教师间良性竞争氛围的形成。积极开展校本教研活动，提供机会让老师走出去学习，利用专业引领指导教师的教学实践；加强学校教研组管理，强化“同伴互助”环节的引导，完成教师之间的对话、互动和合作。

组队建室，搭建平台，丰富师生精神文化生活

注重 “艺术特长型、综合实践型、体育健身型”三大类校本课程的开发利用，设置必修课、选修课、专修课三种类型共20多种课程。为适应教学需要，学校建成“十队”、“八组”、“十五室”，学生参与率达100%。“十队”是篮球队、乒乓球队、跳绳队、田径队、排球队、鼓队、号队、舞蹈队、器乐队、电子琴队。“八组”是书法组、绘画组、剪纸组、刺绣组、线编组、折纸组、棋类组、学科兴趣组。建有德育室、少先队室、美术室、舞蹈室、作品展室、图书室、阅览室、实验室、微机室、多媒体室、心理咨询室、职工活动室等。这些队、组、室的组建，为师生展示才能、享受成功、发展自己搭建了平台。如德育室已成为学校校园文化建设的亮点工程之一，有爱国主义教育、校史教育、荣誉教育等几部分组成，画幅多，内容丰富，制作精美。作品展室是学校艺术教育成果之荟萃，已展出作品200多幅。

展现风采，陶冶情操，丰富文化艺术活动内容

学校每年坚持举办师生文艺汇演、节日联谊活动、学生读书成长活动、知识竞赛、演讲比赛、歌咏比赛、音乐欣赏、各类体育竞赛以及书法、绘画、摄影、手工艺品展览等活动，通过参与活动达到扩大学生知识面，促进学校德育和美育工作健康稳步发展的目的，同时也提高了学生的鉴赏能力。

开设课程，渗透心育，找准和谐文化工作基点

开设心理健康教育课是培养学生良好心理素质的一条主要途径，在所有年级都开设了心理健康教育课程，并根据学生的实际情况设计教学内容、编制教案、选择教法，课的类型既有针对学生成长过程的报告课，也有小范围的心理辅导课，更有渗透德育教育的活动课。例如让孩子和父母共同认养小树，就是在活动中培养孩子关爱生命、富有责任感等良好心理认知的最佳方式。开展了校园之星评选活动，按照争创内容设置了十星，让每个孩子都找到自己的位置，孩子们只要稍加努力就能获得一颗星，以此来培养他们积极向上的良好心态。在学科课堂教学中渗透心理健康教育，是推进学校心理健康教育最基本的途径。多年来，学校一直倡导在所有学科教学中都要渗透良好的学习动机、学习态度、学习方法等内容，心理健康教育更要随机反映在课堂教学中，通过和谐、活跃、平等、欢快和有激情的课堂气氛，促使学生积极思维，主动活泼的学习。通过这样的方式，使课堂教学达到了事半功倍的效果。