教材无用论，日前多数高校的大学生却普遍反映老师常常根据讲义教课，教科书多被弃之不用，一时间高校教材无用论的说法在坊间疯传，现在高校上课都是用PPT，老师说现行教材脱节10年了。教材无用论，拿着课本去上课原是件习以为常的事，日前多数高校的大学生却普遍反映老师常常根据讲义教课，教科书多被弃之不用

概述

高校现状

剖析原因

各方评论

概述

，浙江大学、中国计量学院、浙江财经学院等杭州多所高校都存在着上课不用教材的现象，一时间，“高校教材无用论”的说法在坊间疯传。[1]

高校现状

1、在许多所高校都存在着上课不用教材的现象，一时间“高校教材无用论”的说法在坊间疯传。

2、一些大学生很气愤的反映，这个学期总共7门课，发了5本教材，一星期课上下来，有4门课的老师说教材不好，上课不用，这让同学们心里很不平衡，订了书又不用，不知道学校订书来干吗的！

3、一些大学生说很多老师上课根本不用教材，只按讲义讲课。考试前只要拿来别人的笔记，再背背老师划的重点就能过关。

剖析原因

1、教师自曝教材脱节10年，教材无用论显然不是第一次出现，现在高校上课都是用PPT，老师早就说过，现行教材脱节10年了。

2、新媒体发展速度远超教材更新速度，而且编写教材的人年龄也大了，对于媒体现实发展并不了解。

3、纵使教育部不断组织教师编写新教材，组织教师编写教材需要耗时两年，快则一年，出版商推行教材又需1年，教育部测评1年。按照推算一本教材从编写到学生拿到，最快需要3年。现实中3年又发生了很多变化，教材根本跟不上。

4、为评职称而编教材很普遍，按照高评委要求，评定职称实际上教材并不作为重点，专著为首，教材为辅。有部分教师把精力大量花费在编写专著上，编写教材则是东拼西凑。

5、教材的编写事实上比较简单，一个老师可以手头放10本书，每本书抄一段，就可以组成一本新书了。

6、应该采取和专著一样的考核标准，这样对于教师编订优秀教材有推动作用。

各方评论

1、高教不同于基础教育，绝大多数教师认为“教材无用论”过于主观，教材确实有不足之处，但高等教育是有别于基础教育的，大学生疯传“教材无用论”一定程度上也反映了大学生适应能力不强。

2、中小学教育对于教材的依赖性极强，因为教材是高考指挥棒，大学里更提倡创新，对教材的依赖性不强。

3、大学教材只是一个框架结构，学生对于教材的运用并不多，更多的需要实际操作能力和现代化的认知。

4、教师运用PPT授课是集合了自己的经验、观点，而课本只是学生需要了解知识的框架结构，不需要特别在意，她建议，更多的学生应该深层次地把握教师课件内容。

5、新编一本教材不仅有耽误出科研成果、评职称的机会风险，还有来自产供销一条龙的成本风险，而且根据名著翻拍的经典定律——新版永远比不上老版。

6、我们的大学教材把知识掰开了揉碎了，还加入一些腐败的形式规则问题，导致知识零散、头脑迂