郭津生 (1949.8—)天津人。擅长装帧设计、水彩画。1969年毕 业于天津工艺美院日用器皿专业；1976年毕业于天津美术学院装潢设计专业并留校任教；19 87年赴日本进修。现为天津美术学院装潢系主任、教授、硕士生导师。作品《亚运之光》入 选第二届中国体育美展；《潮汐》入选第四届全国水彩、粉画展览；《洒满阳光的小院》入 选时代风采—全国写生画展览。参与编写并出版《装饰装修全书》、《设计与工艺》。论文 有《科技进步及形与色的世界》、《展示艺术设计》等。

郭津生，男，天津市人，1949年8月出生。

1969年毕业于天津工艺美术学校。

1976年毕业于天津美术学院装潢专业，同年留校任教。

1983年任天津美术学院教务处副处长。

1986年任天津美术学院工艺系副主任。

1994年任天津美术学院装潢系主任。

1995年破格评为教授。

1987年——1988年赴日本进修。

1993年赴韩国考察，1995年出席新加坡第五届国际装潢设计大会，2000年赴香港参加学校效能与改革国际会议。

郭津生教授，硕士生导师，天津美术学院装潢系主任，设计家、水彩画家。天津美术家协会会员、天津市跨世纪学术带头人培养对象、院学术委员会委员、《北方美术》杂志编委、《装饰装修设计全书》编委。长期从事装潢专业设计的教学、科研和设计实践，主持完成了多项国家及天津市的大型展示设计任务，在国家计委主办的“全国沿海开放城市开放改革成果展”和“中国社会发展成就展”两次主持天津馆设计，均获“最佳设计奖”，还完成了“天津赴韩国汉城出口商品展”、“大港石油科技馆”、“天津电力世纪展”等展示设计，另外有大量设计作品被采用、出版、参展或获奖。

同时，着力进行水彩画创作，作品曾入选第二届全国体育美展，第四届水彩画、粉画展览、时代风采——全国写生画展等全国性展览。多次入选国内外美展，并有作品发表或出版。

在长期的教学实践中，致力于“形态与色彩构成”、“展示艺术设计”、“设计教育与教学”等方面的研究，参加编写并出版了《装饰装修全书》、《设计与工艺》等著作，发表学术文章十余篇，两次获天津市优秀教学成果二等奖。

天津美术学院设计艺术学院 院长 郭津生 2000年以来，天津美术学院设计学院有计划地推进了“整合教学平台，优化育人模式，完善课程体系，改革教学方法，强化实践教学” 五个方面的教学改革与建设，取得了预想的成果，发挥了相应的作用。过程中五方面成果相互铺垫，递进辐射，产生了多方面的连带效应和影响。

1、创建“整合开放”的教学平台

从2000年开始，设计学科分阶段进行以“大学科”为平台，以学科和专业的共性为基础，以专业特点与个性为方向的联合与调整，强调教育教学组织模式、管理体系、运转机制和运作方法的科学化、规范化、开放化和共享化建设，先后建立了基础教学部和艺术设计实验中心，构建了设计艺术学院统合下的一个基础教学部、一个实验中心、四个教学系、六个专业方向、十二个主修方向课程组的教学组织构架，形成结构合理，层次分明，分合有致的教学组织管理系统，遵循现代教育教学管理的普遍规律，重在追求“整合开放”的科学性与合理性。冲破专业壁垒，实现交融互动，共性与个性结合，并行而不相悖，建立了学校与学科资源共享机制，健全了教学质量监控体系和督导制度，落实了学分制条件下更加开放、灵活而具有弹性、注重“调控”和“疏导”的运行机制，强化动态管理，柔化而不失控，形成了设计学科结构优化、整合开放的教学平台。

2、推进“以生为本”的学分制改革

积极投身学分制教学改革，优化“以生为本”的育人模式，在学校统一部署下，2004年9月全面推行学分制教学管理制度，至今，有两届本科生的所有教学活动全部纳入学分制教学管理模式。目前的学分制教学模式着重体现了如下特点：① 分合有致、抑扬有度的主修方向和拓展课程选修体系，既能保证学生知识能力结构的合理性，又有利于学生个性发展的自主选课修读。② 符合设计学科专业特点的学分制教学管理制度与运行机制。③ 以选课制、导学制和弹性学制有机结合的核心机制。充分体现“以生为本”的学分制教学组织过程的有机性，确立教学中学生的主体地位和教师的主导作用，激发师生在“教”与“学”两方面的积极性和能动性，贯彻“综合培养”与“因材施教”相结合的教育原则。既强调学生知识与能力的系统合理性，又注重学生的能动作用和个性发展。一方面注重发展学生集聚个性追求的设计创新和实践能力，强调学生的自主性、能动性和创造性，追求人才培养的个性化、多元化与多样化。另一方面，遵循现代设计教育教学的普遍规律，追求其内容、结构和过程的科学性与合理性，培养学生知识与能力的合理发展和综合素质的全面提高，体现科学严谨的治学精神。

3、优化结构，完善课程体系

2002年编制完成了《天津美术学院设计学科（全日制本科）教学计划与课程大纲》。以此为铺垫，2004年修订完成了《天津美术学院设计学科（全日制本科）学分制培养方案、教学计划与课程大纲》，形成了设计学科学分制的教学与课程新体系。

新的课程体系体现“完善综合能力系统，注重创新能力培养”的理念，构建“厚基础、宽口径、重结构、多元化”的课程修读架构，形成了①三层基础教学：公共文化基础、专业综合基础和专业方向基础。②三种修读方式：必修、主修限选、续修与延修任选。③一个主修方向：学科形成了6个专业方向，12个主修方向课程群组，每位学生需在所学专业方向基础上限选一个主修方向课程群组。④多种课程选择：拓展续修任选课，拓展延修任选课和拓展综合课三类课程，可供学生自主选修，既做到了学生文化与专业基础的不断强化，又保证了学生知识与能力系统的合理结构，还提供了学生自主选择与个性追求的选课与修读条件。⑤优化理论与实践教学的两翼关系：做好理论与实践课程规划，形成了以实验室（工作室）教学为纽带，理论、实训、实验（工作室）与实习（社会实践）教学结合互动的课程体系。

4、推行多向互动的教学方法

设计是创造性劳动，设计人才培养的重要标准是创造性思维能力、综合性应变能力及提出和解决问题的能力。因此，培养过程的方式和方法必须适应这一需要。五年来，我们在教学实践中持续不断地进行研究、探索和试验，并加强总结与交流，形成了我们的经验。

①营造生动活泼的教学氛围：研究教与学的关系，改变过去死板、单调、划一的教学方式，追求教学过程中的创新性、探索性、活动性和多样性，营造生动活泼的教学氛围，追求师生情意交融、心领神会的教学过程。

②互动式教学：教师不只是知识与技能的传授者，还是组织、调动、启发、诱导者，形成双向、多向、活跃、快捷的教与学的信息流，开展讨论式、启发式，互动式教学，加强学生在学习中的主动性、参与性和创造性，变知识教育为行为教育。

③课题式教学：作好课题设计，提高课题质量，以课题展开为主线完成教学过程，处理好课题、课程、课堂，以及课堂教学与社会实践的关系，强化学生的应变力、创造力以及提出和解决问题的能力。

④过程式教学：把握教学过程中理论讲授、动手实践、过程辅导、研讨交流和总结评价等各个环节，强化过程控制和各环节的相互作用。

⑤更新教学手段：开发各种多媒体课件，创造实验教学的有利条件，完善教学设备、模型和教具，研究利用现代技术，采用各种适当有效的手段，加强直观教学，充分发挥这些手段在教学中的最佳应用效果。

5、加强注重能力培养的实践教学

设计人才能力系统的形成以及设计创新成果的最终完成，均是在一个持续不断、各种因素同构的实践过程中实现的。设计中观念、技术与形式转化为“审美”与“效用”的统一体，以及表达的特定手段也必经实践过程来实现，进而批量生产（复制）、进入市场、实现消费也是设计必须参与的实践过程。个性化的想象力、表现力和创新力的形成，也是在一个亲历亲为、不断追求、物我融情的动手实践过程中实现的。为此，“实践教学”作为设计人才培养过程的主线而贯穿始终，在我院设计学科教学中占有相当大的比例，发挥着重要作用。为此，我们本着“加强实践教学环节，重在创新能力培养”的理念，进行了实践课程的规划与建设工作。优化理论与实践教学的两翼关系，做好实践课程规划，完成了课堂实训教学、实验室教学和社会实习教学单列式《教学计划与课程大纲》，发挥“艺术设计实验中心”的作用，强化实验教学，通过实验课程使学生接受基本技能训练，进行实际的工艺技术实验、设计表达实验和综合创新实验，充分利用社会实践教学基地，联系社会、市场和生产，实现理论与实践、动脑与动手、智能与技能的结合，强化学生运用所学知识与技能进行实际操作和解决问题以及综合创新能力，形成了以实验室（工作室）教学为纽带，理论、实训、实验（工作室）与实习（社会实践）教学结合互动、注重创新能力培养的实践教学与课程体系，并不断加强实践课程建设，提升实践教学质量与效果。

五年来的教改实践，使我们认识到任何改革与发展均处在一个动态的、各种因素相互作用、复杂而多变的特定过程和环境之中。学科作为教改主体，优化协调与客体（社会）之间的需求关系，是改革深化之方向；强化自身素质，提高教学质量，适应客体不断变化的需求，并赢得自身发展，是改革追求之根本；增强把握规律的能力，发扬创造精神，是改革成功之保证。过程在持续，环境会变化，为了发展，我们将持之以恒。

【专题】2009第五届香港东亚运动会

　2013年第六届东亚运动会会徽的设计者郭津生，除了东亚运动会会徽之外，还有一个非常得意的作品，就是国庆60周年代表天津通过天安门的“国庆彩车”。

“从我的名字就可以看出来，我是天津土生土长的人，家乡需要我出设计作品的时候，我肯定要积极参与。”郭津生笑着告诉记者，在世乒赛时，他就参与过当时会徽和吉祥物的设计工作，“不过当时获得了二等奖，作品没有被采用。”

作为“国庆彩车”设计组的组长，郭津生告诉记者，“其实国庆彩车和东亚运动会的会徽都是要表现我们天津的地域特点和城市文化精神，传递出天津人热情好客的传统民风，显示着祥和、向上、充满活力的城市风貌。”

“东亚运动会是我们天津举办的第一次大型综合性体育赛事，能够为这样盛大的运动会设计会徽我感动很荣幸，也很骄傲，我相信在接下来的四年时间里，我们天津一定会把筹备工作做好，举办一届成功的运动会。”郭津生告诉记者。