| 词条 | 金四导教材全析：7年级历史 |
| 释义 | 图书信息出版社: 中国少年儿童出版社; 第1版 (2010年1月1日) 平装: 213页 正文语种: 简体中文 开本: 32 ISBN: 9787500790396 条形码: 9787500790396 内容简介《金四导教材全析:7年级历史(下)(北师版)》内容简介：喜欢读历史，仿佛没有来由，至少是一种知识的获得，在谈天论地的时候，也能说出一些道道来。然而心里仍有些许不满足，凭感觉而言，读历史不应只是依靠如此简单的缘由。有人说，所有的历史都是当代史，以史作镜，借鉴之用。唐太宗李世民也曾说过：“以史为镜，可以知兴替。”细思之下，过去现在的人事制度都迥然相异，生搬过来借鉴，其实并没有多大用处。有人说，读历史可以让人对自己的祖国有切肤之感受，让人生起民族自豪感和爱国之心，然而这种心境的由来，仿佛并不需要依赖历史。也有人说历史于一个国家犹如一个人过去的生命体验，是可以对当下的自己产生作用的。 读历史应该处于不断的反省状态中，把自己置身于历史事实之中，并提出各种不同的行事方案，以便与事实上的结果进行比较。所以读历史的过程可以是不断地“更改”历史事实的过程。 但其基础仍是事实——“真”，唯有“真”的历史才可以让人进行准确或正确的比较，才能让人在各种因果关系中进行猜测性的因果“实验”。在这种持续不断的比较思维中，读历史可以计人豁然开朗，并让捕获的智慧成为一种“下意识”。如果说历史对当下产生作用，应该就是如此对个体的阅读者产生使用，再通过个体的人对当下产生作用。所以历史提供的是一种思考方式，一种处世或处事的智慧。 一切历史都是“人”的历史，都是“生存”的历史，脱离了人的生存，一切可谓不复存在。当你可以把自己设身处地地化身为历史中的某个角色，历史作为一种已然的存在就可以变成一种当下的存在；当你在智慧的反省中投入到历史事实中，历史也便以智慧的形状投入到你的心中。 目录第一单元 繁荣与开放的社会 单元综合预览 第1课 隋的统一与大运河 第2课 唐太宗与贞观之治 第3课 气度恢弘的隆盛时代 第4课 昂扬进取的社会风貌 第5课 “和同为一家” 第6课 开放与交流 第7课 重大发明与科技创新 第8课 璀璨的文学艺术 第9课 “贵姓何来”：中华诸姓的来历学习与探侒之一 单元知识整合 单元知识网络 单元中考表现 中考真题演练 第一单元能力综合评估 第二单元 多元文化碰撞交融与社会经济高度发展 单元综合预览 第10课 辽、西夏与北宋并立 第11课 宋金南北对峙 第12课 经济发展与重心南移 第13课 丰富多彩的社会生活 第14课 元帝国拓展统一多民族国家基业 第15课 推动社会进步的科技成就 第16课 繁荣的宋元文化 第17课 探究《清明上河图》展现的社会风貌学习与探究之二 第二单元 明清帝国的繁盛与近代前夜的危机 参考答案与解析 |
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