| 词条 | 教育建模 |
| 释义 | 基本信息《教育建模》(修订版)，作者查有梁，2003年由广西教育出版社出版。 内容简介本书在系统科学原理的基础上，深入研究了一般模式论，探讨了教育建模的理论，提出了教育模式三原理和教育建模三原理。 作者在认识论、课程论、教学论、学习论、技术论、艺术论、方法论等的基础上，演绎出多种教育模式；从历史的角度归纳概括出古代、近代和现代的名种教育模式；从五大类学科中各选出一门具体的学科进行教育建模的研究；分析了小学、中学、大学、研究生几种教育建模的多个案例。 作者把教育建模与教育过程的研究结合起来，把教育建模的理论与具体案例的分析结合起来，这在教育建模研究方法上是一个突破。这本系全国教育科学“九五”规划重点研究课题的成果。 本书适合各级各类教师、教育类大专院校学生和研究生以及教育研究工作者参考，并可作为教师继续教育教材使用。 图书目录前言 全书结构 第一章模式理论与教育建模 第一节模式的一般理论 第二节教育建模原理 第三节教育建模程序 第四节认识过程论与教育模式 第二章从逻辑看教育建模 第一节发生认识论与基础教育模式 第二节发展认识论与创造教育模式 第三节一般认识论与成人教育模式 第四节课程论与教育模式 第五节教学论与教育模式 第六节学习论与教育模式 第七节艺术论与教育模式 第八节技术论与教育模式 第九节价值论与教育模式 第十节方法论与教育模式 第三章从历史看教育建模 第一节古代教育模式 第二节近代教育模式 第三节现代教育模式 第四节系统教学法——教学的系统模式 第五节现代乐学模式新探 第六节现代教学模式评价 第四章从学科看教育建模 第一节现代数学学派对应的教育模式 第二节现代物理教材对应的教育模式 第三节诗歌模式对应的教育模式 第四节宗教模式对应的教育模式 第五节科学进步模型对应的教育模式 第五章教育建模的案例研究 第一节小学教育的科学模式 第二节小学教育的美乐模式 第三节美国小学的蒙台梭利模式 第四节中国启蒙教育的读经模式 第五节小学和美教育模式的结构 第六节中学整合教育模式的建构 第七节美国大学教育的多元模式 第八节华中理工大学的发展模式 第九节在职教师位教育的系统模式 第十节人才资源供需总量的预测模式 主要参考文献 课题研究总结报告 专家鉴定意见 后记 作者简介查有梁，男，1942年1月生，四川成都人。1963年毕业于西南师范大学物理系。研究员，四川省先进工作者，四川省学术和技术带头人，四川省智力开发与专门人才研究所所长，中国管理科学研究院客座教授，中央教育科学研究所兼职研究员，北京师范大学、华中理工大学、西南师范大学兼职教授，教学论博士点导师，全国教育科学规划领导小组教育基本理论组成员。已发表的专著有： 《系统科学与教育》，人民教育出版社，1993年； 《大教育论》，四川教育出版社，1993年； 《教育模式》，教育科学出版社，1993年； 《牛顿力学的横向研究》，四川教育出版社，1987年； 《控制论、信息论、系统论与教育科学》，四川省社会科学院出版社， 《教育诗：童心》，教育科学出版社，1997年； 《教育建模》，广西教育出版社，1998年，等10多本。 在《中国社会科学》、《科学通报》等，国内外书刊上，发表论文100多篇。 上述研究成果中，获“全国首届教育科学优秀成果”二等奖1项。获1991年全国“光明杯”优秀哲学社会科学学术著作三等奖1项。获四川省政府授予的“哲学社会科学优秀科研成果”二等奖3项、三等奖3项。获成都市“优秀科技论文”一等奖、二等奖各2项等。 |
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