词条 | 中国领导教育的历史探究 |
释义 | 图书信息作 者:黄书光 主编 出 版 社:华东师范大学出版社 出版时间:2008-3-1 版 次:1页 数:492 字 数:587000 印刷时间:2008-3-1 开 本:16开 纸 张:胶版纸 印 次:1 I S B N:9787561758861 包 装:平装 内容简介领导教育学是近年来领导学与教育学联姻的产物,中国领导教育史则是一个有待深入开掘且极富魅力的研究领域。已出版的相关研究著作有:田广清等著《中国领导思想史》(九州出版社2003年)、许倬云著《从历史看领导》(广西师范大学出版社2006年)、曾宪年著《老子领导思想研究》(湖南师范大学出版社2005年)等;但至今仍缺少一部较为系统的中国领导教育研究著作。经过课题组成员的多年资料爬梳和思想积累,本书尝试以问题与时代相结合的形式,借重多学科交叉互补的思维理路和史论结合的研究方法,对中国领导教育的历史发展进行全方位的深入透视,力求揭示中国领导教育的基本形态和本质特征,把握其运行轨迹和发展趋势,以期对高层次人才的培养机制提供必要的本土历史经验,并希望对领导教育学和教育史的学科建设有所贡献。全书共分十二章。 本书尝试以问题与时代相结合的形式,借重多学科交叉互补的思维理路和史论结合的研究方法,对中国领导教育的历史发展进行全方位的深入透视,力求揭示中国领导教育的基本形态和本质特征,把握其运行轨迹和发展趋势,以期对高层次人才的培养机制提供必要的本土历史经验,并希望对领导教育学和教育史的学科建设有所贡献。 图书目录前言 第一章 先秦多元的社会政治理想与领导教育方略 第一节 先秦领导教育思想产生的背景 一、政治思想的多元激荡 二、官制的催生 第二节 以道德教育为核心的儒家领导教育设计 一、仁政与礼治:儒家的政治理想 二、“以德为先”——领导者的理想人格 三、以道德教育为核心的领导教育内容 四、在情境与对话中培养领导者——儒家的领导教育方法 第三节 道家——“无治主义”的领导教育哲学 一、“治大国若烹小鲜”——道家的无为政治与领导策略 二、“含德之厚,比于赤子”——道家对领导人的期望 三、领导修养和自我教育方法论 第四节 墨家——平民主义的领导教育设想 一、“义政”与“圣王”:政治理想与圣王人格 二、“尚贤”与“兼士”:墨家的人才思想与领导者的理想人格 三、“博教”与“强教”:领导教育的内容与教育策略 第五节 法家的领导教育思想与实践 一、以法治为中心的政治理想与治国方略 二、领导人才的培养与选拔 第二章 “独尊儒术”政策的确立与儒家领导教育的制度设计 第一节 儒家思想的制度化与汉代官僚的儒家化 一、“罢黜百家,表彰六经”——独尊儒术文教政策的确立与官学的兴起 二、汉代官僚的儒家化:领导阶层的结构变迁 第二节 以太学为中心的领导教育体系的初步形成 一、“兴太学以养士”——汉代太学的建立 二、道德与治术:太学的教育内容三、太学的领导选拔功能 第三节 汉代领导教育制度的两翼:郡国学与私学 一、郡县学的初建与地方官员的培养 二、走入民间的领导培养机构——“精舍”三、从汉代循吏群体形象看汉代领导教育的理想人格 第四节 领导教育制度在后世的演变与异化 一、隋唐:“多元化”的理想 二、宋代:对社会下层的鼓励三、明清:程朱理学的全面渗透与学校独立性的丧失 第三章 才性之辩与领导教育的学理沉思 第一节 “才性之辩”与名法派的领导教育观 一、“才性之辩”的历史考察 二、“唯才是举”与曹操的领导教育观 三、《人物志》与刘劭的领导教育思想 第二节 圣人人格与玄学领导教育目标的设计 一、自然人性论与理想人格设计 二、对传统儒家领导教育的批判 三、“有情无累,精神自由”的领导教育目标 四、“尊重才性,顺任自然”的教育模式 第三节 儒玄兼综与儒家领导教育的嬗变 一、太子和皇子教育 二、士族高门的领导教育观 三、傅玄的领导教育论 第四章 科举制度的兴起及其对中国领导教育发展的制衡 第五章 中国传统领导教育的个案考察:帝王教育的历史透视 第六章 传统官吏的考核与基层领导的教育及自我修养 第七章 “义利之辩”的再兴:事功派、理学派领导教育的理论争锋与学术影响 第八章 “西学东渐”与中国领导教育传统的近代转轨 |
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