| 词条 | 钓鱼效应 |
| 释义 | § 什么是钓鱼效应 管理定律 A L续 安慰剂效应 卢维斯定理 阿尔巴德定理 蓝斯登定律 暗箱模式 蓝斯登原则 阿尔布莱特法则 垃圾桶理论 阿姆斯特朗法则 蓝柏格定理 阿什法则 雷鲍夫法则 艾奇布恩定理 懒蚂蚁效应 阿罗的不可能 定理 牢骚效应 艾德华定理 洛克忠告 艾科卡用人法则 拉图尔定律 阿伦森效应 鲁尼恩定律 暗示效应 拉锯效应 安泰效应 M 氨基酸组合效应 木桶原理 B 墨菲定律 彼得原理 蘑菇管理定律 不值得定律 马太效应 贝尔效应 名片效应 保龄球效应 米格—25效应 布里特定理 马蝇效应 比伦定律 末位淘汰法则 柏林定律 麦克莱兰定律 巴菲特定律 目标置换效应 彼得斯定律 梅考克法则 白德巴定理 摩斯科定理 布利丹效应 美即好效应 波特定律 马斯洛理论 布利斯定理 曼狄诺定律 波特法则 冒进现象 布朗定律 毛毛虫效应 伯恩斯定律 摩尔定律 布利斯原则 木桶歪论 名人效应 拜伦法则 N 冰淇淋哲学 鲶鱼效应 比林定律 南风法则 邦尼人力定律 尼伦伯格原则 玻璃天花板效应 凝聚效应 巴纳姆效应 纳尔逊原则 半途效应 希尔十七项 成功原则 贝尔纳效应 鸟笼效应 贝勃规律 O 边际效应 奥卡姆剃刀定律 菠菜法则 奥格威法则 标签效应 奥狄思法则 杯子理论 奥美原则 弼马瘟效应 欧弗斯托原则 搬铁块试验 P C 螃蟹效应 长尾理论 帕累托法则 刺猬法则 帕金森定律 长鞭效应 皮格马利翁效应 磁石法则 破窗效应 磁力法则 皮尔斯定律 蔡戈尼效应 皮京顿定理 从众效应 皮尔·卡丹定理 权威效应 披头士法则 蔡格尼克记忆效应 攀比效应 超限效应 Q 全球化链条定律 群体压力 传染效应 乔布斯法则 参与定律 犬獒效应 成事定理 青蛙法则 拆屋效应 乔治定理 出丑效应 秋尾法则 D 强手法则 多米诺骨牌效应 齐加尼克效应 达维多定律 情绪效应 倒金字塔管理法 R 定位法则 热炉法则 大荣法则 柔性管理法则 杜利奥定理 儒佛尔定律 杜根定律 洛克定律 迪斯忠告 人性定理 灯塔效应|锐化效应 达维多夫定律 S 德尼摩定律 三强鼎立法则 杜嘉法则 手表定律 杜邦定律 水坝式经营法 登门槛效应 首因效应 叠补丁效应 生态位法则 等待效应 德西效应 狄伦多定律 多看效应 E 生鱼片理论 250定律 隧道视野效应 恶魔效应 F 500强企业经 典管理法则 反暗示效应 弗洛斯特法则 双木桶理论 辐射效应 失真效应 适才适所法则 飞轮效应 史坦普定理 弗里施法则 史华兹论断 肥皂水效应 舍恩定理 凡勃伦效应 史提尔定律 法约尔原则 斯坦纳定理 费斯诺定理 矢泽定律 费斯法则 “4+2”法则 复壮效应 思维的定势效应 反馈效应 社会惰化效应 反木桶原理 苏东坡效应 弗洛伊德口误 森林效应 峰终定律 G 圣人理论 声誉磁场 光环效应 T 格雷欣法则 同仁法则 身体语言 古狄逊定理 跳蚤效应 沟通的位差效应 特雷默定律 管理沟通论 踢猫效应 沟通无限论 托利得定理 古德曼定理 特里法则 古德定律 铁钉效应 格利定理 蜕皮效应 孤峰原理 汤水效应 果子效应 托伊论断 过度理由效应 投射效应 过度学习效应 同群效应 功能固着心理 头鱼理论 感觉剥夺实验 鸵鸟政策 铁锹试验 态度改变— 糖果实验 W 感情效应 王永庆法则 共生效应 韦特莱法则 箍桶理论 威尔逊法则 H 威尔德定理 花盆效应 翁格玛丽效应 花生试验 环境蓄势 黑洞效应 蝴蝶效应 沃尔森法则 霍桑效应 沃尔顿法则 华盛顿合作定律 沃森定律 猴子理论 王安论断 互惠关系定律 韦尔奇原则 杰亨利法则 温德定律 海潮效应 无折扣法则 横山法则 沃特曼定律 海恩法则 武器效应 猴子大象法则 X 赫勒法则 新木桶定律 信心获得 咸鸭蛋理论 怀特定律 斜坡球体定律 哈默定律 夏皮罗法则 坏苹果法则 西点军校的 经典法则 霍布森选择效应 希望效应 海因里希法则 虚荣效应 和谐定理 Y 哈罗效应 羊群效应理论 J “100-1=0”定律 酒与污水定律 鱼缸理论 激励倍增法则 影响世界的 100个定律 金鱼缸效应 蚁群效应 吉格勒定理 雅格布斯定理 吉尔伯特定律 印刻效应 吉格定理 150定律 吉德林法则 Yerkes-Dodson 法则 竞争优势效应 约翰逊效应 监狱角色模拟 实验 野鸭精神 棘轮效应 邮票效应 近因效应 优先效应 经验的逻辑 推理效应 优势富集效应 金属切削试验 延迟满足实验 K 因果定律 苛希纳定律 异性心理 快鱼法则 雁阵效应 异性效应 酝酿效应 拥有效应 坎特法则 Z 卡贝定律 智猪博弈理论 克里奇定理 坠机理论 柯维定理 自来水哲学 卡尔岑定理 煮蛙效应 刻板效应 自吃幼崽效应 L 自我参照效应 雷尼尔效应 自我选择效应 零和博弈 帐篷理论 柯维定理 最高气温效应 卡尔岑定理 詹森效应 雷尼尔效应 责任分散效应 蟑螂效应 座椅舒适感 在行为心理学中，人们把一个人的特定的内心强烈需求而产生的相应行为现象，称之为“钓鱼效应”。 这是因为在钓鱼中，人们总喜欢把鱼饵放到鱼的面前，让鱼产生特定的内心强烈需求，因为这是它最喜爱吃的东西，从而产生吃鱼饵的行为，结果上当受骗，走上死亡之路，因此，人们形象化地称它为钓鱼效应。 英国首相丘吉尔之所以战后未被人遗忘，继续执政，问其原因，他答道“最好在钓钩上放着鱼爱吃的东西。”丘吉尔的话一语道破钓鱼效应的原理，也是他能长期执政的原因所在。著名工程师莱菲惠尔也深谙钓鱼效应之道，使工头自觉自愿地用上新式的指数表。如果不用钓鱼效应术，必然遭到工头的反对，这是过去经验所证明了的。因此，他便运用起钓鱼效应术来。他去找工头时，把新式指数表夹在腋下，手里拿着一些征求意见的文件。当他们讨论有关文件时，他故意把表从左腋下换到右腋下，又从右腋下换到左腋下，移换了好几次，工头终于开口了：“你拿的是什么？”他漫不经心地答道：“哦，这个吗，不过是一个指数表。” “让我看一看！”工头说。“哦，你不必看。”他假装要走的样子，并说：“这是别的部门用的，你们部门用不着看这种东西。”“我很想看一看。”工头更加好奇，于是他故意装着一副勉强答应的样子，将那指数表递给工头，当工头仔细看的时候，他就故作轻松状，但是又非常详尽地把这东西的效用讲给工头听。工头终于叫喊起来，“我们用不到这东西吗？哎呀！这正是我早就想要的东西！”天呐，如果莱菲惠尔不用钓鱼效应术，这位工头还会这么说吗？ § 钓鱼效应的产生原因 那么，是什么原因使钓鱼效应发生的呢？据研究下列因素是产生钓鱼效应的主要因素。 一是引起人们的好奇心。有了好奇心人们便会把注意力集中于此，这一对象便会得到清晰的反映。而要引起人们的好奇心往往是与平常不一样的那些奇、异、特刺激物。也就是说新颖的、奇趣的、异样的、特殊的刺激物，容易引起好奇心。莱菲惠尔就是运用了新式的表，异样的动作，奇趣的言语，特殊的表情，以致工头感到好奇，直至喜欢。 二是激发人们内心的强烈需要。人们的行为产生与内心需要密切相关。这一点马斯洛的需要层次说已有非常明确的论述。美国的心理学家欧佛斯特教授也曾在他著的《人类行为论》中指出：“人类的行动产生于内心的需求，因此，打动人最好的方法，首先是引起对方内心的强烈需求。不论在商场、家庭、学校或者在政治上，想打动他人的人，要好好地记住这件事，能如此做的人能成功地得到全世界的支持，做不到的人即使要获得一个人的支持也没办法。”可见，能否激发人们内心强烈需要与能否产生钓鱼效应有直接的必然关系。 三是诱饵的选择是至关重要的。好奇心与强烈内心需要的产生均与诱饵有关。如果没有诱饵，两者都不可能产生，如果鱼饵不诱惑，那与没有鱼饵一样，也不可能有好奇心和强烈内心需要。因此，一定要精心选择符合人们需要的能诱发人们需要的那些鱼饵，否则钓鱼效应就不可能产生。 钓鱼效应在日常生活中常会发生，有积极作用也有消极作用，如前述的莱菲惠尔的例子就起到了积极的作用，我们一些干部经不起考验被拉下水就是被人运用“钓鱼效应术”而锒铛入狱的。学校导学育人中这种钓鱼效应同样存在，问题是我们学校教师如何正确看待和使用。下列对策可帮助学校教师正确运用这一效应术。 首先，学校教师要认识到钓鱼效应是客观存在的，有时自己也会自觉不自觉地在运用钓鱼效应术，有时自己也会被人在“钓鱼”，一不小心就被钩住。但有一点一定要记住，在诱人之烈的“鱼饵”面前，不妨停止下来思考一下，这是不是“钓鱼之饵”，如果是就要考虑会否产生消极的钓鱼效应作用，以此来避免钓鱼效应的产生。同时，如果是自己要去“钓鱼”的，那么，就必须注意“鱼饵”的诱惑性、隐蔽性、吸引性，让人不知不觉地欲罢不能地产生钓鱼效应。 其次，学校教师在学校导学育人中要巧妙地运用钓鱼效应的技术，激发学生的积极性。上面讲的“鱼饵”只是讲了“鱼饵”的诱惑性、隐蔽性、吸引性，事实上具体到每一个学生时，更重要的是它的针对性、迫切性、适切性。不同的学生有不同的需要，不同时候同一个学生其需要也是不一样的，等等，这与学校教师能否巧妙地运用钓鱼效应术有关。因此，在每一个学生面前，这“鱼饵”不仅要注意到其诱惑性、隐蔽性、吸引性，而且更要重视它是否有针对性、适切性和迫切性。 |
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