简介

师资力量

办学特色(一、深挖内涵，确立“绿色文化”理念 二、精雕细琢，建设“绿色”校园文化环境 三、精心组织，开展“绿色”校园文化活动 四、立足校本教研，关注教师专业发展 五、培育健康的校园精神文化)

办学成绩

简介

荆山灵秀，鳌水奔流。在广袤的古鳌大地上正崛起一座富有现代化气息的小学——鳌江实验小学。鳌江实验小学前身雁门小学，创建于 1912 年，已走过了近百年的历程，文化积淀丰厚，办学成绩斐然，培养了金可溪、王一川等一批著名学者、教授，桃李满天下。 1994 年，学校易地迁址，现座落在鳌江曙东新区。校园占地面积 15341 平方米 ，拥有 49 个教学班， 2143 名学生， 120 名专任教师。学校教学设施齐全，设有舞蹈室、微机室等专用教室，建有塑胶田径运动场与师生餐厅，装有小媒体、闭路电视与智能校园广播系统。学校环境优美，景致怡人，是温州市花园式学校。

为实现学校的可持续发展，学校认真紧跟时代足音和教育走向，紧紧把握新课程改革契机，在办学理念、学校文化建设等方面大胆创新，始终坚持“教学为主，育人为本”的办学思想，坚定不移地走“质量立校、科研兴校、特色强校”的路子，以校本教研为载体，以绿色教育为特色，精心打造名校品牌，促进了学校教育教学质量的全面提高，使得学校绽放无限异彩。

师资力量

目前，学校现有中学高级教师 10 人，小学高级教师 86 人，省名师培养对象 1 人，市、县级名校长、名教师、名班主任、教坛新秀、教坛中坚骨干教师 55 人。

办学特色

鳌江实验小学是国家级绿色学校、浙江省校本教研示范校、浙江省卫生先进单位、浙江省《贯彻学校体育工作条例》优秀学校、温州市示范小学。学校近百年的办学历程积淀了一定的文化底蕴，形成了严谨规范、求真务实的教学风尚。学校坚持“教学为主，育人为本”的办学思想，以“建设‘绿色’校园文化、促进持续和谐发展”的理念为导向，走“质量立校，特色强校”的路子，取得了新的发展。

一、深挖内涵，确立“绿色文化”理念

绿色是生命和希望的象征，“绿色”让校园充满了生机活力，“绿色”让孩子们快乐幸福地成长。

1、“绿色学校”。 鳌江实验小学在2002年被命名为首批浙江省“绿色学校”之后，认真挖掘 “绿色学校”的内涵。认为，“绿色学校”要以学校可持续发展思想为指导，在学校全面的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，并充分利用学校内外的一切资源和机会，持续不断地改进，全面提高师生的环境素养，达到人的全面发展。

2、“绿色教育”。 “科学求真，人文求善，现代教育应是科学教育与人文教育相融而形成一体的‘绿色教育’！”结合学校实际，他们的理解是：“绿色教育”是“绿色学校”建设的拓展和提高，它是一种科学人文的、关注生命的教育。

3、“绿色校园文化”。 为了做好学校传统文化的传承与创新，探索一条塑造个性校园文化品味，提出建设“绿色校园文化”。这需要创设一个绿意盎然、整洁优美、风尚稳定的校园软硬环境来对学生自然熏陶、潜移默化，要求校园建设美观大方、精致精巧、赋予艺术性，需要有情感态度、文化制度等方面的要求。即要构建一个有利于学生整体素质提高的“绿色教育场”。

二、精雕细琢，建设“绿色”校园文化环境

几年来，该校利用地处城区、规模较大、办学条件好的优势，突出绿色，突出环保，高标准、高起点、高品位地加强校园景观建设、学校形象设计和设施设备改造。

1、建设绿意盎然的环境以景育人。校园要成为一个无声的课堂，师生要参与校园规划设计。学校先后投资100多万元，建造了喷水池、花架、连廊、雕塑等精致绿化小品，种植了86种教科书中提及的花草树木，铺设了4500平方米的生态草坪。现在的鳌江实验小学每一个小环境都会“说话”。花草丛中温馨的环保提示，楼道上精炼的宣传标语，教室内的名人名言和学习园地，走廊上的名人画像和书画作品，宣传栏上的生活常识和学生作品，无不突出校园环境的教育化。

2、建设环保节约型校园以物育人。近年来，该校投资25万元建造了太阳能热水器供水系统，投资10万元更换塑钢环保窗户，投资3万元安装发电机消声器和校园节能路灯，投资1万元在变电房屋顶建造了花棚。并大力改造卫生设备、食堂和厕所，配置分类垃圾箱，购置了电锅炉，创建了温州市食品卫生A级食堂。环保节约型设施设备以物化文化的形式时刻影响着学生。

3、建设高标准设施满足“绿色教育”需要。学校的塑胶运动场、多功能学习室、广播电视系统等相关场地设备保证“绿色教育”的正常进行。大型电子显示屏滚动播出国内外新闻、每周一诗、校园英语三百句、环保知识等。该校还加强“鳌江实验小学信息中心” 建设，为开展“绿色教育”创设了良好条件。

4、研发环保校本教材提高教育科学性。学校重视环保教材的研发和利用。在各学科教学中的环境教育渗透和不断积累的学校环境教育经验的基础上，开发了学校环境教育校本教材《绿色教育》，并开设了环保教育课。校本教材使学校的环境教育课有了依据，使环保教育科学性有所提高。

三、精心组织，开展“绿色”校园文化活动

校园文化活动是校园文化的重要载体。学校的专题校园文化活动、常规管理活动和主题教育活动都精心组织，有计划、重过程、求实效。

1、“绿色博览会”。各班级根据学生的年龄特征，对学生进行植村节、世界水日、世界气象日、世界无烟日、国际保护臭氧层日的环保纪念日教育。开展废物回收活动，并和“手拉手”结对的青街小学儿童等。政教处定期组织有关人员进行验收，为达标班级授予“绿色班级”的荣誉称号。由于此项活动的开展，学生良好的行为习惯得到了进一步培养。为了丰富学生的课余生活，增强学生的环保意识，学校开展“绿色博览会”活动。博览会活动普及与提高相结合，课内与课外相结合。博览会活动内容丰富、形式多样、参与面广。“绿色博览会”其间，开展“绿色班级”创建活动，将绿色班级环境、绿色环保教育、绿色人际关系和班级特色的四项创建内容结合一起，引导学生关注集体环境，关爱他人生命。

2、阳光体育运动。开展“阳光体育运动”，吸引学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，参与体育锻炼，培养锻炼习惯，提高体质健康水平。在市 “阳光伙伴”全国少年大型集体体育竞赛温州赛区比赛中获二等奖。学校运动会重视环保教育，活动内容强调生命教育和乐群教育。“绿色体育节”活动，既培养了学生体育锻炼意识和体育技能水平，又提高学生体育道德水平及综合素养。学校先后被授予浙江省贯彻体育工作条例优秀单位、温州市体育传统学校、平阳县群众体育工作先进单位等荣誉称号。

3、学生社团。学生才艺表演组在每周一升旗仪式后举行特色才艺展示活动，曾被平阳电视台作为教育特色在全县宣传推广。“雏鹰”小广播电视台定期播出精彩节目和优美歌曲，使校园洋溢活力。同时，积极开展课外兴趣小组活动，科技、田径、篮球、书法、美术、趣味数学、英语角等十几个兴趣小组常年活跃在校园中。

四、立足校本教研，关注教师专业发展

学校以校本教研为抓手，逐步完善“以校为本”的教研机制，稳妥有序开展校本教研活动，努力促进教师专业发展。学校被评为省校本教研示范校。

1、建设校本教研机制。学校有一支协作能力强业务水平高的党政班子队伍，始终把校本教研工作作为学校的重点工作。学校建立了校本教研保障制度，支持教师参加学习培训，邀请专家来校讲座，保障立项课题研究经费，均投入了大量的经费。

2、积极探索，形成校本教研的特色。学校加强教研常规建设，提高教研活动质量。加强教研活动的计划管理和过程管理。几番探索，校本教研渐成特色。一是“先进教研组”的创建活动，促进了教研组健康发展，是“中老年教师专题校本教研活动”三是精心组织联片教研活动发挥龙头学校的示范和辐射作用。

五、培育健康的校园精神文化

“绿色校园文化”建设培育了鳌江实验小学“绿色精神”。教师对“绿色教育”的理解渐渐由模糊到清晰，“绿色和谐、可持续发展”得到全体教职工的认同。

“绿色校园文化”建设为学生创造了一个全面、健康、和谐的成长环境。学生与花草树木相伴，与书为友，与古今中外的大师对话，增强了保护环境、关爱自然、关爱生命的意识。

“绿色校园文化”营造强调师德师风建设。教师们不断丰富自己的精神世界，提升文化底蕴，完善人格素养。学校进行了爱与责任的教育，及时评价促进师德升华，并被评为县“群体师德优良学校”。

鳌江实验小学的孩子和老师们将在这“绿色教育场”中全面和谐地发展。

办学成绩

近三年来，教师撰写的论文、案例在国家、省、市、县级获奖累计近 300 篇，现有国家子课题一项，省级课题一项、市级课题两项、县级课题 10 余项。学校曾荣膺国家级绿色学校、浙江省校本教研示范校、浙江省卫生先进单位、温州市示范学校、温州市文明单位、温州市德育特色校、温州市德育工作先进集体、温州市教科研先进集体等 60 多项荣誉，并被确定为中央教科所华教远程教育教学基地、中央教科所农村小学作文教学基地、中科院研究所潜能开发实验学校、浙江省英语实验基地、浙江省实验学校团体成员单位、温州市数学家摇篮工程活动基地等。