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序言

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书 名: 制度转型中的博弈学习行为

作　者：章平

出版社： 浙江大学出版社

出版时间： 2010年03月

ISBN: 9787308073882

开本： 16开

定价: 34.00 元

内容简介

制度的生成和演变在两个层面的学习过程中展开：个体主观博弈的建立和策略性学习行为。《制度转型中的博弈学习行为:知识、策略与规则》旨在揭示当博弈参与者之间不具备关于博弈的共同知识时，个体的认知状态将如何影响其主观博弈模型，从而影响其策略行为与调整规则，进而影响制度的生成和演变。

作者简介

章平，管理学博士，现任教于深圳大学中国经济特区研究中心，研究方向主要集中于博弈论与行为经济学及其在转型经济中的应用。

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中国改革开放这一自上而下的强制性制度变迁过程，不仅表现在经济体制和社会运行模式的变革中，更体现在个人观念和习惯的变迁中。这部著作重点分析了由计划经济向市场经济的转型中个人行为模式和知识的更新过程，运用经济学前沿的博弈学习理论和控制实验方法，为我们揭示了制度转型成功的微观条件、个人决策知识更新的路径和关键点。

——深圳大学经济学教授 陶一桃

本书在许多方面存在二元之间的紧张：比如国外理论模型与国内实际，经济学与心理学等其他学科，理性与非理性，认知与学习，分析与解释，个体与群体，个人与国家，业主与企业，等等，这个清单还可以继续延伸下去。在很多时候，学术研究的意义本来就是从发现这些二元紧张之间树立起来的。

——北京师范大学哲学系 林航

近年来，经济学与认知科学的结合越来越紧密，许多经济学理论的新进展都源于这种跨学科研究。经济学家也开始重视研究认知对个体行为、制度和经济绩效等的系统性影响。章平博士的这本著作，无论是从理论深度、问题意识来看，还是从分析方法和工具的运用来说，均与这个学科的发展同步，在某些方面处于国内领先。

——山东大学经济研究院 黄凯南

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《制度转型中的博弈学习行为:知识、策略与规则》是由浙江大学出版社出版的。

目录

1 由住宅小区共享资源治理转型引出的问题

1.1 当下中国转型社会的制度环境及特征

1.1.1 始自财政压力的住房制度改革政府退出供给、责任主体虚置

1.1.2 经营城市：政府部门与开发商的强势结合

1.1.3 行政权力管制的惯性依然不减

1.2 作为治理主体的业主认知不协调

1.2.1 研究动机和基于偏好分层模型的理论假设

1.2.2 数据来源、变量构造和信度分析

1.2.3 独立场景下知识联结形成的认知状态

1.2.4 复合场景下认知不协调检验

1.3 问题的提出：治理主体认知不协调和个体间的知识异质性

1.3.1 治理转型的第一阶段：认知不协调、缺乏决策知识

1.3.2 知识异质性个体间的策略互动

1.3.3 关键概念界定：重复博弈中的学习行为与指导策略

1.4 解决问题的思路、方法和结构安排

1.4.1 思路和方法

1.4.2 内容和结构安排

2 治理转型、知识更新和策略互动中的学习行为

2.1 共享资源治理研究进展

2.1.1 共享资源治理模式和经验研究

2.1.2 共享资源理论研究的行为学视角

2.1.3 研究现状及本书立意

2.2 治理转型的知识经济学：治理转型与知识更新

2.2.1 转型研究的诸种范式

2.2.2 不确定性、知识及其研究进展

2.3 个体决策与学习行为：学习模型综述

2.3.1 关于学习行为理论的发展脉络

2.3.2 博弈学习模型的进展

2.4 行为博弈论与实验经济学的新进展.

2.4.1 单个个体学习调整

2.4.2 多个个体互动中的老练学习和策略指导

2.5 小结.

3 基于适应性学习和老练学习的信念形成模型和研究设想

3.1 解释框架的方法论和目的

3.1.1 方法论个人主义和主观主义认识论

3.1.2 解释目的

3.2 基本框架和假定

3.2.1 适应理性

3.2.2 个体知识异质性

3.3 整合的学习模型及其解读.

3.3.1 适应性学习：强化学习模型、信念学习模型和经历加权吸引模型.

3.3.2 老练学习：认知层级理论.

3.3.3 带有老练学习和策略指导的信念形成模型

3.4 两类参与者间的策略指导：设想与待检验的假设

3.4.1 老练学习和策略指导存在的可能性

3.4.2 策略指导的作用机制

3.5 小结

4 个体间互动过程中学习行为与策略指导的实验研究

4.1 研究动机和问题细化

4.2 实验设计程序和过程

4.2.1 实验总体过程描述

4.2.2 博弈支付矩阵

4.2.3 信念诱导程序

4.2.4 实验平台x-Tree及程序拓展.

4.3 实验数据与结果的一般性描述

4.3.1 概念定义及其在实验中的界定

4.3.2 描述性统计.

4.4 两人3x3、三人3x3x3博弈中策略指导的存在性及其比较.

4.5 参与者采取策略指导行为的动机（激励）

4.6 知识异质性、信念和决策规则调整的学习过程

4.6.1 y-加权信念模型的参数估计算法

4.6.2 EWA学习模型的参数估计方法

4.6.3 带有最优响应系数的决策概率模型

4.6.4 瞻前顾后的EHOS模型参数估计算法

4.6.5 知识异质性分布与信念形成、决策规则的调整和策略指导的关系

4.7 小结

5 问题的解决及启示

5.1 由理论假设到实验检验的主要结论

5.1.1 两人3x3、三人3x3x3博弈中均不同程度地存在策略指导行为

5.1.2 参与者采取策略指导行为的动机（激励）

5.1.3 知识异质性、信念和决策规则调整的学习过程

5.2 照应现实问题可能的解决方案.

5.3 本书研究的创新点

5.4 个体行为研究的启示

参考文献

附录A 南京市住宅小区共享资源治理调查问卷

A1 2003年调查问卷

A2 2005年调查问卷

附录B Exp1和Exp3实验说明书

索引

跋

……

序言

1从经济绩效说起：诺斯的问题早在斯密为经济学奠基的时候，不同地区贫富差异的原因，或用现在的话说什么是决定经济增长差异的原因，就已经是一个核心问题了。例如，为何英国能够获得早期的成功，而西班牙的工业化起飞却遭遇失败？如何解释后来居上的工业化的成功？（Gerschenk-ron，1962）

2002年，诺斯面向中国的大众媒体说，“传统的经济学，问了很多重要的问题，其中就包括为什么有些国家是富的，而有些国家是贫困的’”（于保平，2002），所以他的整个学术研究思路就是以这个问题作为开端的。诺斯的思路是从制度上寻求解释，他说，“我们看到在全世界各地有很多非常贫穷的国家，不好的制度，不好的组织会带来经济的滞后发展，甚至是经济的衰退。我们也看到不少国家陷入经济崩溃之中，就说明这些制度并不好”。简而言之，“好制度”就会对人们产生好的激励，带来好的经济绩效；“坏制度”则会对人们产生反向的激励，带来差的经济绩效。

其实关于制度的重要性，中国内地的公众们非常熟悉，也总强调“体制”“机制”是最重要的绩效决定因素，即认为“坏制度”导致“低效率”，而高经济增长下的制度就是效率高的“好制度”，并且通俗简单地把“高效／低效”的制度分别对应于“市场／计划”。