| 词条 | 教学媒体的理论与实践 |
| 释义 | 百科名片作/译者：李运林出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2003年08月 ISBN：9787303063321 [十位:7303063323] 页数：574 重约：0.730KG 定价：￥40.00 内容介绍全书的内容体系分上、下两篇，上篇为“教学媒体理论”，共四章。分别介绍教学媒体的基本概念、基本理论、基础理论和应用理论。下篇为“现代教学媒体_与实践”，共五章。分别介绍光学投影媒体、电声媒体、电视媒体、计算机媒体等几类现代教育媒体，以及由这几类媒体组合的现代教育媒体应用系统。 教学媒体是教学过程的重要要素，但过去对它的理论探讨却很少、甚至是空白。现在众多教学媒体引用到教育领域，亟须探讨与建立教学媒体理论体系。本书综合前人在这一领域的研究成果和作者本人的体会，提出研究探讨教学媒体理论的框架。在上篇的四章中，第一章是教学媒体的概论，包括：媒体、教学媒体与现代教学媒体的含义，教学媒体的发展与类型等；第二章是教学媒体的基本理论，包括教学媒体的信息理论与符号理论，并介绍了一批著名媒体专家、教育专家的媒体研究的理论成果（如麦克鲁汉的媒体是人体延伸的理论，戴尔的经验之塔理论，以及克拉克、布鲁纳、贝茨等关于教学媒体本质的观点）；第三章是教学媒体的基础理论，分别介绍了教学理论、学习心理学理论、传播过程理论、艺术及美学等对教学媒体编制与利用的指导作用；第四章是教学媒体的应用理论，介绍教学媒体编制的原 编辑推荐作者简介 姓名：李运林//徐福荫著 作者简介： 作品：《教学媒体的理论与实践》 图书目录上编 教学媒体的理论 第一章 绪论 第一节 教学媒体的涵义 一、媒体 二、教学媒体 三、现代教学媒体 第二节 教学媒体的发展 一、语言媒体阶段 二、文字媒体阶段 三、印刷媒体阶段 四、电子媒体阶段 第三节 教学媒体的分类 一、按媒体发展先后分类 二、按媒体印刷与否分类 三、按使用媒体的感知器官分类 四、按媒体的物理性质分类 五、按媒体的使用方式分类 六、按媒体呈现的形态分类 教学活动建议 第二章 教学媒体的本质 第一节 教学媒体是教学信息的载体 一、信息的本质涵义 二、信息的产生与形态 三、教学媒体是学习者获取信息的重要渠道 第二节 教学媒体使用的符号 一、符号的类型 二、符号的本质 三、教学媒体使用的符号 第三节 教学媒体是人体的延伸 一、麦克鲁汉关于媒体本质的观点 二、“媒体是人体的延伸”对教育的影响 第四节 关于教学媒体本质的几个观点 一、克拉克的观点 二、安东尼·贝茨的观点 三、布鲁纳的观点 四、戴尔的“经验之塔”观点 第五节 教学媒体的特性 一、呈现力 二、重现力 三、传送能力 四、可控性 五、参与性 教学活动建议 第三章 教学媒体的理论基础 第一节 教学媒体的教育学基础 一、教学媒体与教育目的 二、教学媒体与教学计划、教学大纲 三、教学媒体与教学原则 四、教学媒体与教学方法 五、教学媒体与现代教育理论、教学模式 第二节 教学媒体的心理学基础 一、教学媒体与注意 二、教学媒体与感知 三、教学媒体与记忆 四、教学媒体与思维 第三节 教学媒体传播过程的理论基础 一、教学媒体与传播过程 二、教学媒体与编码、译码 …… 第四章 教学媒体的编制与利用 下篇 现代教学媒体的实践 第五章 光学投影媒体 第六章 电声媒体 第七章 电视媒体 第八章 计算机媒体 第九章 现代教学媒体应用系统 |
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