| 词条 | 汉语可以这样教：语言要素篇 |
| 释义 | 基本信息作 者：张和生 主编，白荃 等编 出 版 社：商务印书馆 出版时间：2006-11-1 版 次：1 页 数：153 印刷时间：2008-2-1 开 本：16开 纸 张：胶版纸 印 次：2I S B N：9787100051545 包 装：平装 内容简介本书是汉语作为第二语言教学的教师培训用书。也可以作为自学或备查的教师手册。预期读者群是业内的新教师，或有志于从事此项工作的海内外人士。 作为《汉语可以这样教》之“语言技能篇”的姊妹篇，本书以汉语教学中的语言诸要素为切入点，选择汉语语音、语法、词汇、汉字教学中的重点与难点，通过举例性的教学示范，展示相关的教学方法和教学技巧，旨在帮助使用者初步学会汉语教学的基本套路，以便胜任汉语课堂教学工作。 第二语言教学的全过程和全部教学活动可以概括为总体设计、教材编写(或选择)、课堂教学和成绩测试四大环节，其中课堂教学通常被认为是四大环节中的核心，而教师在课堂教学中的主导作用似乎是无可置疑的。然而许嘉璐先生不久前在“北京师范大学开展对外汉语教学40周年纪念大会”上的一番话令人深思。许先生向外国留学生发问：如果你们不上汉语课，而是在中国生活几年，你们能否学会汉语?常识告诉我们，答案应当是肯定的。那么把汉语作为第二语言的课堂教学的意义何在?汉语教师的作用何在?显然，许嘉璐先生是在强调第二语言学习的规律，是在指出语言环境对第二语言习得的作用，而绝非否定对外汉语教师存在的价值，更何况，绝大多数以汉语为外语的海外学习者并无目的语语言环境的便利。但许先生的话足以警示已经从事或将要从事汉语作为外语教学的教师、准教师：如果我们对自己所教的语言不甚了了，如果我们不能通过适用的教学手段去指导学习者把握汉语语音、语法、词汇、汉字，那么我们的课堂教学效率势必大受影响，我们教师存在的价值也将随之大打折扣。 决定第二语言课堂教学质量的因素很多，包括总体教学管理水平、学生素质、教材质量、教学设施等等。但作为以语言技能训练为主的教学，要想用最少的时间和精力达到教学的最佳效果，教师是否大体了解目的语的基本知识、基本规则和难点、重点，是否掌握传授这些知识、规则的教学技巧，应该是其中重要的因素。 书籍目录前 言第一章 怎么教汉语语音第一节 语音教学的意义和基本原则 一 语音教学的重要性 二 语音教学的基本原则 第二节 汉语拼音 一 《汉语拼音方案》概说 二 《汉语拼音方案》的内容 第三节 声韵调学习中的难点与教学技巧 一 声母学习中的难点与教学技巧 二 韵母学习中的难点与教学技巧 三 声调学习中的难点与教学技巧 参考文献 第二章 怎么教汉语语法第一节 语法教学的意义、原则和方法 一 语法教学的意义 二 语法教学的原则 三 语法教学常用的方法 第二节 若干词的语法教学示例 一 就/才 二 刚才/刚 三 常常/往往 四 了 第三节 若干句式的教学示例 一 “把”字句 二 “被”字句与意义被动句 三 “比”字句 第四节 若干句子成分的教学示例 一 结果补语 二 趋向补语 三 可能补语 参考文献 第三章 怎么教汉语词汇第一节 词汇教学的基本方法 一 课文生词的处理 二 词语的讲解 第二节 学习词汇常用的几种练习方法 一 卡片展示法 二 朗读法 三 搭配法 四 组合游戏法 五 表演法 第三节 如何帮助学生扩大词汇量 一 利用反义词 二 利用“义类” 三 利用“同语素” 四 利用前缀和后缀 第四节 常用词语辨析 一 辨析同义词 二 辨析近义词 三 分辨多义词 四 分辨同形词 参考文献 第四章 怎么教汉字第一节 汉字教学概说 第二节 笔画与笔顺教学 一 笔画教学 二 笔顺教学 第三节 独体字教学 一 独体字教学重点 二 独体字教学方法 第四节 汉字部首教学 一 部首教学重点 二 部首教学方法 第五节 合体字教学 一 合体字教学重点 二 合体字教学方法 参考文献 部分章节第一章 怎么教汉语语音第一节 语音教学的意义和基本原则 一 语音教学的重要胜 语言的第一功能是交际，是通过特定的声音来表达特定的意义。在人们的交际过程中，无论是用某一词语表示某一概念，还是用某一语法规则去组织语句，最终都要用语音形式表达出来。使用一种语言，如果发音不准，要么造成误解，要么根本无法沟通。因此，学习任何一种语言，特别是第二语，都得在语音上下工夫。可以说，在第二语言学习中，语音学习是整个语言学习的基础。培养正确的发音习惯，对学习者日后口语表达能力和听辨能力的提高至关重要，对提高学习者使用外语进行交际时的自信也起着关键的作用。 帮助汉语初学者跨过学习语言的第一道门槛，是汉语教师的责任。如果我们了解学习者发音的难点，如果我们掌握一些语音教学的技巧，我们完全有可能提高教学的效率，从而减轻学习者的负担。 与学习词汇和语法不同，学习语音不是靠记忆和理解，而是靠听辨、模仿来培养新的发音习惯。新的发音习惯不是一朝一夕就能够建立起来的，我们不但需要在入门阶段对语音集中教授、反复练习，而且应该在学习者的各个学习阶段一直跟进，适时纠正发音。 二 语音教学的基本原则 语音教学是对外汉语教学的基础，要想在有限的教学时间内，让学生掌握准确的发音，除了贯彻教育学里的一般教学原则之外，还应该注意以下一些对外汉语语音教学的原则。 |
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