衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴

学高为师,身正为范

问渠那得清加许,为有源头活水来

梅花香自苦寒来

格桑格瓦，西藏自治区拉萨市第六中学教师。

格桑格瓦是一名教育教学经验都非常丰富的教师,在他21年教学生涯中，有16年担任班主任。回溯过往,在拉萨六中这片沃土上,许许多多可爱的学生在“向着太阳歌唱”；许许多多优秀的园丁播洒着汗水与辛劳,他就是其中的一员。

鲁迅先生说:“教育是植根于爱的。”最单纯而朴素的爱,是格瓦老师工作的原动力。班级与学生的成长联系紧密,那么作为班级领路人的班主任就更是责任重大,在与学生们的朝夕相处中,他也一天天丰富着自己,提高着自己,他的情感变得丰富起来,生活变得充实起来,生命也愈发地显现出色彩与活力。

衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴

在六中,提起格桑格瓦老师,没有人不竖起大拇指。格瓦老师在班主任岗位上,一干就是16个春秋,兢兢业业、任劳任怨。他用自己的辛勤耕耘,践行了千百年来教师这一崇高而清苦职业的深刻内涵——传道、授业、解惑,赢得了人们的尊敬。

我国文学家王国维曾经用诗句阐述了古今成大事者的三大境界,其中最重要的执著可以解释为“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”。而格瓦老师在班主任工作中的付出,恰恰印证了这句话。2000年,学校生源减少,学校的各项工作进入了低谷。在这种困难的情况下,格瓦老师更加意识到自己工作的重要性。“学校现在越困难,我们越要顶住压力,教出成绩,用优异的成绩来吸引学生。”他是这么说的,也是这么做的。为了让学生学到更多的知识,他经常熬夜为学生编写练习题,然后一个字一个字地刻在试卷上;为了让班里的学生健康成长,他和他们谈心,嘘寒问暖,在一点一滴的生活中教会他们做人的道理,帮助他们树立远大的理想。学生生病了,他忙前忙后帮着筹钱,比学生家长还着急。他用自己的爱心滋润着每一株幼苗,他用自己的细心呵护着祖国未来的花朵。可以说,他为学生做到了他所能做到的一切。

然而,就在学生即将参加中考的时候,格瓦老师却在一次车祸中受了伤,骨关节损坏严重。躺在病床上的他想到的却是教室里那些渴望知识的孩子。于是他不顾家人和医生的反对,对伤口进行了简单的处理后,毅然在第四天返回了学校,回到了学生的身边。他强忍伤痛,带领学生度过了考前最紧张的日子,看着自己的学生信心百倍地进入考场。学生们毕业了,而他却因为错过了最佳治疗时间,胳膊至今仍然无法痊愈,关节已经严重变形。每次说起此事,格瓦老师总是用微笑来回答。是啊，对一个把全部身心都扑在事业身上的人来说,与事业发展相比，他怎么会把自己的身体健康放在心上呢?

1998-2001年的低谷之后,学校终于在2002年迎来了发展的大好时期,堆龙德庆县部分生源的加入,给学校的发展注入了新的活力。格瓦老师也憋足了劲,准备放手大干一场,他向学校领导立下了军令状,表示全心全意把自己的全部精力投入到工作中。 这一年,他和妻子期盼已久的孩子就要降生了,他却忙得没有时间陪妻子,里里外外,都是岳母在帮忙张罗。孩子出生了,第一眼看到的不是父亲,而是外婆的笑脸。对家庭,他亏欠的太多太多了。可是,他却从来没有说过一次“后悔”,只是在自己的岗位上默默坚守,辛勤耕耘。

“衣带渐宽终不悔,为业消得人憔悴”。格桑格瓦老师用他的执著与奉献,用自己对教育事业无比深沉的爱,为学生撑起了一片宽广的天空,自己却在不停地付出中日渐憔悴。2006年,在体检中,格瓦老师被告知患上了严重的糖尿病、高血脂、脂肪肝和胆结石,医生建议他住院治疗,但是想到自己的班级,他又一次选择了自己的学生,选择了自己钟爱的教育事业,拖着病体为初三学生的升学忙碌。

春去秋来,寒来暑往。格瓦老师在班主任的岗位上一干就是16年,送走了多少学生,他自己也数不清楚,只知道每年的教师节,会有许许多多的贺卡从不同的学校飞来,飞到他的手中。学生们把自己的美好祝愿,献给了给他们知识、让他们成才的班主任。

学高为师,身正为范

格桑格瓦老师无比忠诚党的教育事业,把自己的全部身心,全部投入到班级管理和教育教学当中。他用自己的博学为学生打开了一扇扇通往美好未来的大门;更用自己高尚的师德和人格魅力,为学生树起了道德的标杆,引导他们向着健康、积极的人生轨道前进。

2005年,格桑格瓦老师接管了当时的初三(1)班，进教室的第一天，学生的精神面貌就引起了他的注意。通过几天的观察和调查,他发现这个班的不少学生学习思想不端正，还沾染了一些不良习气。针对这种情况,格瓦老师并没有知难而退。相反,他狠下心,把年仅3岁的儿子放到岳母家,把精力全部都用在这些孩子的教育和培养上。一次次的谈心、一次次的家访、一次次别开生面的主题班会……在格瓦老师苦口婆心的教育之下，学生们开始认识到自己的错误，学习态度慢慢变得端正，班级的精神风貌也焕然一新。看到学生的进步,格瓦老师无比的欣慰，而同时,心里对儿子的思念也更加深切。然而,等他把儿子接回家,任凭怎么哄,儿子就是不肯喊“爸爸”。长时间的分离,使年幼的儿子淡忘了父亲的音容笑貌。看着把自己当成陌生人的儿子,他流下了多年都没有流过的眼泪。人们都说“男儿有泪不轻弹”，可一位父亲的眼泪，此时是多么真切，多么感人肺腑啊！

一个把全部身心放在学生身上的父亲,给年幼孩子的爱,又有多少呢?在学生眼里,他是一个优秀的班主任,是一位像父亲一样爱着他们的班主任。可是在儿子的心目中,他却成了一位不称职的爸爸,这其中无私的付出,又有多少人能体会？格瓦老师把深沉的爱无私地给了他的学生,再顽劣的学生,在他充满爱的教育下,也能变成一名认真、勤奋、合格的毕业生。每到毕业的时候,学生都会手捧哈达,把自己最真诚的祝福献给他们最敬爱的班主任,他们围在班主任的身边,久久不愿离去。当哈达挂满全身的时候,当学生们真诚的祝福在身边弥漫的时候,格瓦老师早已忘记了自己的辛苦,心里、眼中都是学生成才的喜悦和欣慰。

“学高为师、身正为范”,格瓦老师用自己的人格魅力精辟地阐述了这句话的含义,为学校的教师们做出了表率,赢得了全校师生员工的尊重。

问渠那得清加许,为有源头活水来

教师是高飞的雁群中的领头雁,塑造着群雁的美好心灵,引导着雁群飞过千山万水,最终顺利到达理想的目的地。在班级管理上,格瓦老师深有体会。

市六中的学生大都来自农牧区,自我约束能力较差,很多时候,班级的事情都需要班主任亲自出马才能得到妥善解决。针对这种情况,格瓦老师进行了大胆的尝试,在班级的管理上进行近心贴身的方法指导,班级的事务做到“事事有人做,人人有事做。”大到运动会前体育委员要组织运动员进行训练,小到值日组长如何带领组员顺利完成打扫卫生的任务,频繁到每天早上课代表为老师收取作业,格瓦老师都细心地告诉孩子们该怎样才能做到最好。在参与班级管理的过程中,孩子们渐渐成长起来,这个过程是漫长而艰辛的。很多管理的细节需要交代,很多管理的方法需要反复地说明与强调,许多管理的方式需要设计。正是由于管理的头绪繁杂,就更显出坚持的珍贵。班级中许多管理方法,都是从初一延续下来的,从一开始的手忙脚乱,到后来的熟能生巧,再逐渐适应一些新的方法,学生们的适应能力普遍增强,自身素质逐渐提高,完全改变了刚进学校时的那种精神面貌,给人耳目一新的感觉。通过一次次的锻炼,孩子们一天天能干起来,更重要的是,他们在班主任的信任和支持下,自我管理能力不断提高,而且学会了创造性地开展工作,开始有自己的管理方式和管理语言。这是一次尝试,更是一次创新的开始。

格瓦老师常说:“人的潜能犹如一座待开发的金矿,宝藏无穷,能否发挥潜能,取决于人的心态,我们的学生虽然基础不太好，但他们也有很多城里孩子所不具备的优点。我们应该学会欣赏他们的点滴进步,帮助学生建立起积极向上的心态。”为了培养学生的这种自信和积极向上的心态,格瓦老师总是努力从学生日常的言行中发掘他们的优点和潜力,对学生的进步给予表扬鼓励。

21年来,无数的学生在他的鼓励下扬起了理想的风帆；21年来,无数学生在他的赞美下发现了自己人生的价值;21年来,无数学生在他的帮助下走出了自卑，迈向成功的未来。他是学生的领航人,是学生理想的守护者。他用自己的诚心、热心、恒心为创设教育的和谐氛围,培养学生成为人格全、富有理想、全面发展的一代新人发挥自己的光和热。

梅花香自苦寒来

格瓦老师在工作上全心全意地付出，结出了丰硕的成果。在他的悉心教育下,学生在1999年的全区书法竞赛中,分获一、二、三等奖;在各类不同级别的竞赛中也取得了绘画、小品、体育等项目的优异成绩。这些原本入学时基础不太好的学生,毕业后以优异的成绩进入高中学习。他本人也在工作中取得了令人欣喜的成绩。他所教的藏文,自1998年起,连续5年在自治区中考中获拉萨市第一名。2000年,格瓦老师在《西藏研究》上发表了论文《浅谈格言教学对启发学生思维发展的作用》;2001年,他被任命为全市初中藏文组新教改副组长,独立完成了此项工作的方案设计,创设的两个试点班在统考中分获市第一和第二。2004年,他出版了《2004年初三年级藏文模拟试题及解答》;2005年在《西藏教育》上发表了《藏语文教学改革初探》。由于在工作中取得的优异成绩,他曾被评为拉萨市优秀教师、拉萨市教学能手、拉萨市师德先进个人、西藏自治区优秀教师、自治区十佳班主任，其事迹被西藏电视台采访并宣传报道。

“不是一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”，格瓦老师用他的爱与执著,用他的人格魅力和无私奉献，谱写了一曲曲动人的歌。如果说教师是春蚕,他就是最忘我的那个;如果说教师是园丁,他就是最辛劳的那个;如果说教师是红烛,他就是最富有牺牲精神的那支。