洛阳市东方第四小学

东方四小原名拖四小，前身是唐村小学，1990年被一拖公司接收，并更名为一拖四小。2006年更名为洛阳市东方第四小学。建校初期，学校只有10名教师，6个教学班，200多名学生。走过17年的春风秋雨，如今，随着教育改革的大潮，东方四小已发展成为一所具有一定规模的学校。学校占地面积5222平方米，建筑面积6800平方米，其中教学大楼两幢，共有标准教室21间、现有18个教学班，1044名在校生。在职教职工48名，中学高级教师1人、小学高级教师29人。学历结构为：本科学历13人、专科学历28人、在读研究生7人。学校现有洛阳市优秀教师3人，河南省学科带头人1人，洛阳市骨干教师1人，一拖公司专业技术拔尖人才2人，洛阳市师德标兵2人。

东方第四小学

学校建有闭路电视双控系统，拥有完善的校园音响广播系统，班班有冷暖空凋，学校有微机室、多媒体教室、图书室、实验室、美术室、乒乓球训练室和舞蹈训练室等功能教室，近年学校还投资10万元，对各功能室进行充实。此外，学校在加强校舍和教育设施设备建设的同时，还切实加强了校园人文环境的建设，从而使整个校园体现出一种整洁有序、宁静典雅、优美和谐、奋发向上的现代化气息和人文氛围。每一个走进东方四小的人，都会有一种强烈的感受，校园内每地、每处都别具匠心，每景、每物都会说话。

建校17年以来，在历届四小领导及教职员工的努力拼搏下，学校办学水平不断提高，并取得了令人瞩目的成绩。学校先后荣获河南省电化教育一类学校、全国青少年计算机等级考试培训基地、洛阳市规范化小学、洛阳市卫生先进单位、洛阳市少先队基础建设先进单位、《小学生报》顾问学校、涧西区语文“学法指导”实验学校、洛阳市体育“达标”先进学校、涧西区四星级学校、涧西区乒乓球特色学校、涧西区创卫工作先进单位等诸项荣誉称号。

东方四小第五届青苹果艺术节

英语教学是学校的窗口，英语教学成绩多年来一直在全区处于先进行列。学校是涧西区首批命名的英语窗口学校。多年来学校重视学生学有特长、全面发展。培养的学生在全国、省、市、区各类比赛中多次获奖。98届学生周少柏曾作为涧西区代表队成员参加在天津举办的全国数学奥赛并荣获决赛一等奖。该生于2004年从拖一高步入清华大学。2004届学生姜博涛曾作为洛阳市代表队成员参加在广州举办的全国华罗庚金杯赛并获得国家级铜牌奖。

在近四年的新课改实验中，学校先后有25节课、30多篇论文分别获得国家、省、市、区级奖。

靠科学管理，塑学校形象；凭创新胆识，育合格人才。学校已形成了学生“乐学、好问、礼貌、文明”的学风，教师“乐教、爱生、规范、文明”的教风和全体教职工“乐群、向上、文明、创新”的校风。

跃 动 的 追 求

“洛阳三月花似锦? 多少功夫织得成”。东方四小能够取得骄人的教育教学成绩，主要得益于教育科研，得益于在教育科研层面上的教学改革。学校成立了教科研室，有专人负责教科研工作。构建了学校——教研室——教师的教科研网络结构。学校拨出一定经费，为教科室订阅了多种教学期刊和理论专著。学校教科室充分发挥了引领作用，他们根据计划，积极有序地开展日常教学研究工作，先后开展了专题讲座，上示范课，评课说课，开发研究课题等工作，教科室编辑了《教海拾贝》校内刊物，刊发教师“教学故事”，“教学一得”，“他山之石”等内容及信息，为教师们提供了教科研的平台，建立了本校教师之间与外校、外地区之间的信息交流通道。

多年来的教学实践使东方四小的教师清醒地认识到：课堂教学是教学全过程的中心环节，也是当前实施素质教育的主渠道，其效率高低直接决定着实施素质教育的成功与否。因此，如何深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，已成为东方四小教师人人关心的研究课题。为使教学改革工作向着更深更广的层面发展，东方四小在坚持举行“公开课”、“示范课”、“汇报课”等一系列具有传统特色的教学改革形式以外，本学年举办了大规模的“教学改革观摩大讨论”活动及“一课多上”活动。

为了确保活动顺利进行并达到预期效果，首先，学校在全校教师大会上进行全面部署，并提出了八点要求：一要体现出教师专业知识丰厚的功底，二要做到不同的内容施以不同的更切合实际的授课方法，三是课堂的落脚点要放在培养学生自学和思维能力上，四要注重提高效率和培养学生学习兴趣，五要体现出自己的学法指导特点，六要注重教学的回授，七要有德育渗透，八要体现出扎实的教学基本功。其次，由学校选定几位年富力强、教学经验丰富、有教改意识的骨干教师，每人精心连续准备讲授一节课，供全校教师集中观摩。为使活动圆满成功，观摩结束后，学校组织教师先在各教研组内召开讨论座谈会，进行交流发言，大家畅所欲言，各抒各见，既谈优点，也谈不足和建议，最后再由校教科室根据讨论情况，写出具有指导意义的总结报告，刊在《教海拾贝》上，发给教师们学习借鉴。“一课多上” 则是同年级同学科老师选定同一教材，在通体备课的基础上，人人执教。课后，个人看课堂实录，进行反思；然后集体教研，人人点评；最后同年级同学科老师再次教研，出一份精品教案。

学校开展形式多样的教育科研活动,为教师提供教育教学研究的平台。要求教师多听、多看、多思、多学，把“科研是教育发展的动力和源泉，教育科研是教师成长的翅膀”纳入教师教育教学研究中。在这个过程中学校提倡教师要有自己的教学观念、教学思想，以新课改为契机,充分发挥业务骨干作用,开展形式多样的教育科研活动。教师参与教育科研的积极性主动性增强，目前，学校拥有国家级课题《教师、家庭、社会相结合推进素质教育研究》，省级课题《学校研究性学习的探索和实践》，市级课题《乡土教材研究》等多项课题。

“为教师成长铺路，为教师成功喝彩，为教师成名搭桥，让每位教师体验成功。”极大地调动了每个教师的教学改革积极性。几年来，在国家、省、市报刊上发表和在市级以上交流获奖的论文论著达百余篇。

学校拥有国家级课题《教师、家庭、社会相结合推进素质教育研究》，省级课题《学校研究性学习的探索和实践》，市级课题《乡土教材研究》等多项课题。