DIY英语

DIY English

是“爱普文化·DIY英语习得研修中心（DIY English Language Acquisition And Study Center）”的创办者、DIY英语创始人--Mike老迈 以SLA理论为基础创立的全面训练英语思维和提升英语实际运用能力（听说读写译）的一套独特的英语学习和训练方法！

“DIY英语”理念：DO it yourself! — Self-confidence,self-reliance! Then self-improvement can follow!

( 自己动手！——自信！自立！才能自强！)

DIY英语 —"自信、自立！才能自强!"漂亮英语！自己来！！

DIY英语 特点： 训练英语思维、培养英语语感！从根本上一次性解决英语技能（ 听说读写）问题！

DIY英语学习法的原理和实践

（Principles and Practice in The DIY Method of English Learning）

Mike老迈

中国人普遍都有一种“英语恐惧症”。虽然自小开始学习英语，但是说到要讲英语，常是“话在心里口难开”。由于“口不能言”，听英语也容易产生障碍。这样下来，对英语便有莫名的恐惧。一遇到需要英语的场合，避之犹恐不及。不过，英语成为未来世界之“普通话”的趋势已经很明显。如果想和世界接轨，不练得一口流利的英语，将来面对挑战的时候，肯定吃大亏。

中国学生学外语时间最长、跨度最大。很多地方从小学就开始，一直学到大学。可花了这么多精力学外语，为什么效率不高、效果不好？

要学好英语，仅仅只是参加英语培训班，是远远不够的，我们需要一个练习和使用英语的环境和机会。

DIY英语 是以SLA理论（Second language acquisition第二语言习得）为基础，创立的一整套全面培养英语思维和提升英语实际运用能力（ 听说读写译）的英语学习和训练的独特方法！

DIY是“Do-it-yourself”三个单词首位字母的缩写。意思是“自己做”

DIY英语学习法，一种可以自我设计，自我完善，自我提高，全面提升英语能力的方法！一种英语学习由被动变主动，一种个性化、自主性的全新的英语学习方法！！只要你能说汉语，就能说英语的全新的学习方法！！

DIY英语学习法的理论基础——SLA

SLA理论（Second language acquisition第二语言习得理论）即“第二语言习得理论（Second language acquisition）”是由美国语言学家克拉申(Stephen. D. Krashen)在二十世纪七十年代提出的。自从该理论提出，就被视为第二语言教学中的经典，并在实践中得以验证。

根据这个理论，人类对于语言的获得有两个途径：

第一条途径是“语言习得(acquisition),”，这一过程类似于儿童母语能力发展的过程，是一种无意识地、自然而然地学习第二语言的过程。也就是说，在学习过程中，学习者通常意识不到自己在习得语言，而只在自然交际中不知不觉地学会了第二语言。

第二条途径是“语言学得 (learning) ”，即通过听教师讲解语言现象和语法规则，并辅之以有意识的练习、记忆等活动，达到对所学语言的了解和对其语法概念的“掌握”。习得的结果是潜意识的语言能力；而学得的结果是对语言结构有意识的掌握。

“语言习得”与“语言学得”的作用各不相同。一般说来，语言习得能“引导”我们讲第二语言，并直接关系到我们说话的流利程度；而语言的学得只起监检或“编辑”的作用。换句话说，当我们开口说话时，话语由“习得”系统产生，经“学得”系统监检后成为“真言”而吐露出口。语言学习的这种监检功能可能在我们说话或写作之前，也可能在其后。

所以，通过“习得”而掌握某种语言的人，能够轻松流利地使用该语言进行交流；而通过“学得”而掌握某种语言的人，只能运用该语言的规则进行语言的监控。但在事先准备的正式发言和写作中，语法的使用能提高语言的准确性，为演讲或文章增添色彩。

在口头交谈中，人们往往没有时间去考虑斟酌语法，注重的是说话内容而不是形式，语法规则如果不是习得来的，一时也用不上。因此，在口头交流中，如果一方过多地使用语法监检，不时地纠正自己讲话中的语法错误，就会说起话来结结巴巴，使对方失去交谈的兴趣，因而达不到交流思想的目的。

克拉申认为，只有语言习得才能直接促进第二语言能力的发展，才是人们运用语言时的生产机制；而对语言结构有意的了解作为“学得”的结果，只能在语言运用中起监检作用，而不能视为语言能力本身的一部分。强调“习得”是首要的、第一位的，但也并不排斥“学得”的作用。

克拉申的理论在暗示着人们，英语学习就应该像幼儿习得母语一样。那么这些“幼儿”是如何成为使用语言的成功者的呢？尽管他们所接受的语言是有一定控制的，但是他们从来不是有意识地被人教过，也不是有意识地学习过。不过，他们交流过的大量语言，是与成年人（通常是父母）伴随着真实情景交流的语言，换句话说，就是他们语言习得的东西一定与他们的生活经验相关，而且越是与他们的生活经验接近，就越容易自然而然的习得语言，从而全面掌握第二语言。

DIY英语学习法实践

1、DIY英语学习法核心之一：英语实际上是“音”语

英语实际上一门关于Sound（声音）的学科。和汉语相比，他是一门Phonetic Language (Sound) ，即关于语音的学科，是一种拼音文字，其每一个词都是Poly-syllabic Word（多音节字）每一个词都是多音节词。而汉语是一门关于Semantic Language (Meaning) 即语义的一门学科，也就是说是一种象形文字，可以“望文生义”，其每一个字都是Mono-Syllabic Word（单音节词）。

举个例子。单词International 有五个音节：in-ter-na-tion-al。小时候很多人都有这种经历，为了记住声音，就用“因特耐丝楼”来标注这个单词，而同样的意思，中文只是两个音：“国际”而英语听起来似乎有五个音。正因为如此，我们常常用听中文的习惯去听英文。我们的每耳朵习惯性地把听到的每一个声音像听汉语一样当作一个词，一个字。

明白了这一点，我们就理解了在学习英语的过程中，为何在听力方面不易提高的真正原因。英语的每一个词是多音节词，也就是几个音节构成的只是一个单词，代表着一个意思。而中文是一词一音一意。如果不从根本上弄懂原理，我们所学的英语就是哑巴英语，聋子英语。这就是为何很多人英语笔试已经通过了中级甚至高级水平，可其口语及听力能力依然处在初级水平。由于长期没有正确的声音作为标准音校正自己的发音，也会因为声音走样而没有信心说话的人，久而久之也就一个哑巴了。所以，我们学习英语必须首先从声音开始，并且一直要在自己的周围营造一个纯正自然标准的英语语音环境。

为什么我们在实际交流过程中，总是很难提高我们的听力呢？

为什么我们花费了太多的时间，听力和口语却是如此难以提高呢？

因为英语其实是一门“音”语，声音在整个英语学习的过程中占据者十分重要的位置。

如果努力了，依然没有效果，那就应该静下心来看看自己的学习方法出了什么问题。

我们总是用错误的学习方法在不断地强化着错误的习惯，然后让自己在错误的道路上越走越远。

按照自然的语言习得的原理，我们在没有接触任何文字之前接触的是声音，在这样的语言环境中我们建立了Sounding（声音）—— Meaning（意思）语言间的直接联系。如此，我们在交流过程中听到声音就直接在脑海中反映出声音所代表的意思，而无需再去想像每一个声音的文字拼写（Spelling）。

由于应试教育的弊端，造成我们的英语学习一直注重的是读、写，而轻视听、说。这是和人类语言的学习规律相违背的。因此，在口语交流过程中，当我们听到英语的时候，总是习惯性地走这样的一道程序：

Sounding（声音）—— Spelling（拼写）——Meaning（意思）。也就是总是习惯性地去想所听到的一个词是如何写的，才知道是其意思，而无法建立Sounding（声音）—— Meaning（意思）之间直接的联系。从而不能从根本上解决听力以及口语能力。这就是为什么很多人在英语学习过程中，即使花了九牛二虎之力，也依然在口语和听力方面提高不大的根本原因。如果没有声音作为前提，英语的习得和学得的结果依然是“聋子”和“哑巴”。由此可见声音在英语学习中的重要性！！

2、DIY英语学习法的核心之二：以Syllable（音节）为单位，从Sound（声音）作为突破口！“听、说、读、写”依次突破！

一开始就要特别注意如何正确的发音，只要你始终以英语语音为主导，营造一个英语语音环境，打通耳朵后，遵照标准的语音练习，语法中的那些枯燥抽象的语调、停顿、重音、连读、爆破等语感就自然地成为你流利而标准的英语口音的一部分。可见，学会正确发音尤为重要。那什么样的方法可以让我们快捷、全面地掌握正确的发音呢？

首先，每天一有时间就坚持做“口腔舌部肌肉”操，效果特别明显。其实，学习英语是一种习惯的问题。只要自然成习惯，标准英语不经思索便能脱口而出。对英语而言，习惯成自然主要就是舌头的问题。说话时，如果舌头的反应比大脑更快，就说明已经形成习惯了。如何练习我们的舌头呢？具体做法是：第一步，伸出舌头，尽量用舌尖舔到下巴，第二步，舌尖往上翘，尽量舔到鼻尖；第三步，舌中部两侧内卷。三步一气呵成。刚开始练习时，会感觉到舌部肌肉尤其舌根酸痛，随着练习次数的增加，你会感到舌部肌肉越来越灵活。因为，英汉是两套截然不同的发音系统。英语发音主要是口腔后部。我们称之为“后嘴”发音。而汉语发音则主要为“前嘴”发音。我们说中文时，不会伸出舌头，几乎不会动用脸颊肌肉。而英语中就经常用到！这套操，就是专门针对此训练相应肌肉的。非常有效。当然，并不是说这“口腔舌部肌肉”操做好了，就能保证你就可以说口漂亮的英语了！这只是说明你拥有了可以说好英语的“肌肉”基础了！就好像每个人拥有了可以游泳的身体条件，可并不是每个人不用练习就会游泳一样。还是那句话：方法对头后，更重要的依然是：“Practice makes perfect”（熟能生巧）同时，要下决心把国际音标（IPA—International Phonetic Alphabet）读准，练熟。这是DIY英语学习法的重中之重。一定要花精力把这个基础打好。

早在1888年国际语音协会 (International Phonetic Association) 的语言学家便制定出一套国际通用的语音符号叫国际音标符号 (IPA—International Phonetic Alphabet)，希望以一个符号代表一音，并避免各人使用一套自己的符号所产生的不便。

国际音标的作用主要在于帮助我们学习语音。掌握了国际音标，不但可以做到无师自通，而且还可以准确细致地掌握语音音素，很好地区别易于混淆的音素。国际音标一符一音，一音一符，它所代表的音，和实际语音音素是相同相近的，只要按照音标发音，就能准确读出一个词的音来，哪怕这个词我们还不会使用，并不妨碍我们认读。通过IPA，我们可以准确地发音。例如英语单词“good”，正确发音是[gud]，但是因为普通话没有浊辅音，很多人把这个词中的浊音清音化了，念成[kut]，如果学习了国际音标，知道g和d代表的是浊音，而不是汉语拼音中的g和d，就不至于把音发错了。

学习国际音标，首先要破除对它的神秘感，同汉语拼音一样，国际音标其实也是一套记音符号，只不过它不是针对某一种语言设计的，而是以人类所有语言的语音为对象就是了。我们只要加以充分重视，仔细琢磨钻研，就不难掌握。（我把上下两段并成这么一句话了）

而且国际音标还非常有用处，通过国际音标，我们可以更好地掌握语音，例如b.d.g.h，很多人在学习英语时都按汉语拼音的音色发音，结果都念错了。如英语单词have中的h，不少人按汉语发音念成舌面后檫音[x]，实际上它是喉音[h]比汉语的[x]要靠后三个发音部位。学习了国际音标，我们就可以有意识地纠正自己不正确的发音。当然，想一点也不费劲就学好，也是不可能的。既然这是一个难点，那就一定要多下苦功夫，就一定能攻克这个难关的。

最后，要以Syllable（音节）为单位，从Sound（声音）作为突破口！“听、读、说、写”依次突破！

听 ——听声音，单词，以音节为单位。句子，以节奏和意群为单位。学会听不同的声音，辨别带有不同口音的差异。

说 ——尽量模仿标准语音说，说时不必看文字，只是说出自己听到的，做到清晰而有节奏感。

读 ——以标准音为蓝本，模仿、模仿、再模仿。此时需要边听边看边读了以电脑、学习软件以及复读机为训练助手，不断纠正自己的发音！

写 —— “好记性不如烂笔头”，这句中国的俗语同样可以用在英语学习中，边听边写，听写可以非常真切地检验你的听力能力和书写能力，只有动耳、动嘴、动手才能把英语活用后成为自己的。否则永远只能是书本上的，别人的，

以声音为出发点，以音节为核心，构筑自己的发音系统的。在各种辅助工具的帮助下，逐词逐句地纠正自己的发音！确实不知道如何发出一个正确的发音时，就请教老师，以及发音较好的同学。一个音，一个音地攻克！同时，利用一切可以利用的零碎时间听英语语音材料。

总 结

DIY英语 理念:DO it yourself ! Self-confidence ! Self-reliance! Then self-improvement can follow!

（自己动手！——自信！自立！才能自强！）

英语就是“音”语！掌握正确的发音是说好英语的前提和学好英语的基础！

没有语感的语法是海市蜃楼，诵读是培养语感的最佳方式！也是学习语法的语音基础！

英语口语不是知识的学习，而是技能的训练！

DIY英语学习法的四个学习阶段包括：

1、声音为主，熟练发音，营造语音环境

2、善用工具，自建教材，个性化学习

3、常查双解字典，培养英语思维

4、声像结合，文化融通，活化英语

附录：1）The Definition Of SLA(二语习得的定义)：

第二语言习得（简称二语习得），通常指母语习得之后的其他任何语言学习。人们从社会、心理、语言学等角度去研究它。第二语言习得研究作为一个独立学科，大概形成于二十世纪60年代末70年代初，已有35年的历史。它对学习者的第二语言特征及其发展变化、学习者学习第二外语时所具有的共同特征和个别差异进行描写，并分析影响二语习得的内外部因素。与其他社会科学相比，二语习得研究是个新领域，大都借用母语研究、教育学研究或其他相关学科的方法。概括地说，这一领域的研究是为了系统地探讨二语习得的本质和习得的过程，其主要目标是：描述学习者如何获得第二语言以及解释为什么学习者能够获得第二语言。到目前为止，二语习得的研究范围远比20世纪七八十年代广，涉及语言学、心理学、心理语言学、语用学，社会语言学等众多方面。

Second language acquisition, or SLA, is the processes by which people learn languages in addition to their native tongue(s). Just as second language is the standard term for any language whose acquisition starts after early childhood, including what is chronologically the third or subsequent language, SLA is the acquisition of any second language. The language to be learned is often referred to as the "target language" or "L2" (and SLA is often called L2A, for "L2 acquisition")