主张在自由竞争的经济体系里，消费者的主权须被重视，以确保消费者应有的权益。让消费者在经济生活中，能做出明智的抉择，有正当的举止，享有美好的人生。

消费者主权与相关资料(（一）消费者主权理论之根据： （二）消费者主权理论： （三）消费者应获得保障之权利 （四）消费者主权受伤害之现象 （五）消费者主权受伤害之原因 （六）消费者权益保护之责任 （七）消费者应尽之义务 （八）、消费者保护运动 （九）消费者保护措施：)

绿色消费者主义

消费者主权与相关资料

（一）消费者主权理论之根据：

在自由竞争的市场里，经济体系的主导者是消费者的需求。以生产为手段，以消费者的需求获得满足为目的，这便是消费者主权理论之根据。

（二）消费者主权理论：

强调消费者应被适当而正确的告知和保护，以对抗不公平或误导性的市场交易；并防止市场权力的滥用、独占或不公平竞争行为。

（三）消费者应获得保障之权利

依前世界消费者组织联盟之主张，消费者应获得保障之权利有以下八种：

1. 获得维持生命所需基本物质供应的权利

2. 安全不受伤害的权利

3. 明了事实真相的权利

4. 选择的权利

5. 求偿的权利

6. 意见被尊重的权利

7. 清洁之生活环境的权利

8. 获得充分消费资讯与消费者教育之权利

（四）消费者主权受伤害之现象

在消费者主权理论之下，消费者决定一切的经济活动。但事实上，在今日自由经济制度的社会里，普遍存在着消费者主权严重受到侵害的现象。在经济独占、广告、定型化契约等的强大压力下，消费者大部分的消费行为，只能配合生产者的方便与利益，做有限度的购买与否的选择而已。所谓的主权，早已从消费者移转到生产者之手。

（五）消费者主权受伤害之原因

1. 生产者缺乏职业道德。

2. 现代科学技术所提供之产品与服务，对于人和环境之影响，非短时间所能判明；生产与交易之过程迂回曲折，分工细密，手续繁多，使弊端易于隐藏，而责任难以追究。

3. 大财团依靠雄厚的经济力，左右了行政机构、民意机关、高层决策者和媒体，获取不当的利益。

4. 政府本身与政党为了政权的攘夺与利益之卫护，做出许多伤害消费者权益的决定，不仅侵犯了当代消费者的权益，还延续到以后若干世代。

（六）消费者权益保护之责任

1. 消费者本身：是否积极关怀与主动争取。原则上今日消费者之权益系消费者运动的先驱者努力争取的结果：事实上政府才是一个国家最有力的消费者

保护机构，必须主动肩负起保护消费者的责任。

2. 企业：加强专业伦理的观念及培养职业道德的良知。

3. 积极立法保护与加强政府的监督之则

（七）消费者应尽之义务

消费者于其权利获得保障之同时，亦须善尽消费者之义务。依前世界消费者保护组织联盟之主张，消费者应尽之义务有以下五项：

1. 认知义务

2. 抗争义务

3. 团结义务

4. 关怀义务

5. 环保义务

（八）、消费者保护运动

（A）消费者保护运动之组织与发展：

1..西元一九三六年美国成立消费者联盟，为今日消费者保护组织之滥觞。

2.西元一九八四年联合国大会根据经济及社会理事会之决议案，通过世界消费者保护纲领，以促进公正、公平、合理之经济及社会发展，作为全球各国推动消费者保护运动之共同目标。至此，消费者保护运动已蔚为世界之潮流。

（B）消费者关切范围之发展

1. 早期：消费者运动集中在产品的安全，尤其是食品和药品的安全；再逐渐扩及于其他有形之商品。

2. 晚近：关切之范围已扩大，由有形而无形，由产品而服务，由人身而环境。

（九）消费者保护措施：

加强立法保护，为现代国家之共同趋势。

1. 在立法方面最大的改变在于立法之精神，实现社会正义、保护弱势国民、坚持诚信原则、承担绝对责任。

2. 在司法方面则采取转换举证责任，对于适用法条之解释不再拘泥于文字，而倾向于秉持立法之精神；在诉讼程序上则简化诉讼手续，设立消费者法庭，允许集体诉讼与代理诉讼，使法益之公平得以落实。

3. 对于弱势地位者特别保护：

对于妇女、老人、儿童、残疾者、低所得者的权利都给予适当的尊重，扬弃传统施恩的想法，转变为保障人权的关念。

绿色消费者主义

（一）1991年世界消费者组织联盟通过「绿色消费主义」决议案：要求全球消费者一体奉行。其主要内容有六项原则：

1. 减量消费。

2. 多次使用。

3. 循环再生。

4. 符合生态主义。

5. 符合经济性：原料要清洁，制程不可以污染，保护生态环境，避免物种灭绝。

6. 尊重平等原则：要保障人权，不歧视任何属性的个人或民族，对其他生物也要平等对待。

（二）欲达到消费者能成为充实圆满的生活者这一目的，最主要的途径在于教育。消费者教育有六大特质：

1. 全民教育。

2. 终生教育。

3. 整体教育：是经济的、政治的、社会的及文化的，将生活与环境视为一体。

4. 整合教育：非一门课程、一个学科，而是融合于所有学科与活动之中。

5. 价值教育：不单是一种知识而已，而是一种人生观、人生态度、价值与理想、人格的塑造。

6. 实践教育：以行动来体现，将知识转换为生活方式。