| 词条 | 黎家厚 |
| 释义 | 黎加厚，上海师范大学数理信息学院教育技术系教授。1986年，华南师大电化教育专业硕士研究生；1989年获教育学硕士学位。1990.西北师大教科所，教学论专业博士研究生；1993年获教育学博士学位。已有35年从事教学的经历，从小学生教到研究生，将自己的全部精力投入到教育技术的研究和教学中。 主要研究方向：教育技术学原理、信息技术教育、教学设计、教师教育信息化。 主要担任的国家和省市级的社会活动职务： 教育部全国教师教育信息化专家委员会委员 教育部现代远程教育工程资源建设基础教育项目专家组专家 中国教育技术协会全国教育科学规划“十五”重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》的总课题组专家 教育部-英特尔“英特尔®未来教育”中国项目专家组专家 教育部师范司全国中小学教师继续教育教材评审专家组专家 教育部师范司“全国中小学教师教育技术能力标准”评审专家组专家 教育部-微软“携手助学”中国项目特邀专家 教育部-IBM“基础教育创新教学项目”中国专家组专家 上海市教育软件资源专家委员会专家 上海市教委二期课程改革中小学课程《信息科技》（科技教育出版社版）主编 教育部“全国中小学教师教育技术水平考试委员会”委员 发表和出版文章100多篇，著作教材等15本。 （参考文章索引：http://www.jeast.net/teacher/jiahou/archives/2007/4085.html） 个人爱好：音乐、游泳、爬山。 教学态度：教学就是激发每一个人的潜力，让每一个学生与众不同。 人生哲理：一切顺其自然。 · 黎加厚教师的故事 黎加厚教授，我国教育信息化和教育技术学界的著名学者,他工作38年，始终战斗在教育第一线，从小学生教到研究生，将自己的全部精力和爱心投入到教育技术的研究和教学中。 生命在歌唱¬—春风化雨，润物无声 试着在搜索引擎百度中输入“黎加厚”三个字，跳出的7万余篇网页中有很大一部分来自全国教育技术学研究生和中小学一线教师的Blog。他们或是听过黎老师的讲座、或是看过黎老师的文章、或是接受过黎老师的指导，他们写道：“与黎老师在一起，生命总是那么有趣，创新的火焰一次次被点燃”。“他用诗一样的激情，孜孜不倦地探索科学技术与人文精神的结合，追寻教育理想，书写教育的精彩人生。”“深深地感受到他对学生的关心和爱护。”“独特的思维，独特的讲课方式，让我的心情舒畅，让我的思绪飞扬，让我充满了激情，充满了思考的渴望。”黎加厚老师认为教育技术是一种思想和文化、教育信息化是为学生和教师创造一个新时代的生命环境，他将师生情感交流融入教学活动中，留给学生们许多感动和难忘的记忆。 教育不是灌输，而是点燃火焰¬—应用现代教育技术教书育人 黎加厚老师在教学中充分运用现代教育技术和多样化的教学策略，为学生提供大量的信息和资源，坚持启发式教学。组织同学们建设教学和师生交流的教育Blog网站“东行记”（www.jeast.net）和 “东行记moodle课程（www.jeast.net/moodle1/）（http://www.moodlechina.org/jeast/）。这些网络课程不仅成为上海师大本科生和研究生的精神家园，还受到了全国其他高校同学、各地中小学教师和教育行政管理部门的欢迎。充满睿智和汗水的文章经常被各地学子和教师转载，成为大家学习研究教育技术和教学改革的热门资源。（http://www.zbedu.net/jeast/index-4.htm#mulu） 太阳每天都是新的—新思想、新方法、新理论、新策略 作为学科带头人，黎加厚老师积极促进教育技术硕士点专业建设。在专业研究中，他提出了积件思想、e_Education、教育信息化的生命环境观、教育博客支持的教育叙事与教师的主体意识觉醒、在教学中利用Moodle实现教师的信息化课程设计等一些列新思想，在国内教育技术的发展中有广泛影响。在教学中，他积极探索教学内容更新和教学方法的创新。早在1997年，他就开始运用学生档案袋评价、任务驱动、研究性学习、学生为中心等教学方法，并及时把国内外教育技术的最新发展引入教学，培养学生学习和研究国际上的新技术、新理论、新策略。他主编了《教育技术教程-信息时代的教与学》等教材，注重学生综合素质和能力的培养，为提高本科生和研究生的教学质量努力工作。 点燃千百万教师手中的魔灯—为提高全国中小学教师教育技术能力而努力 黎加厚老师在东行记上写道：“教师设计教案，也在设计着民族的未来。”他近十年来走遍全国30个省市、特别是西部地区，为中小学教师举办有关现代教育技术的培训和讲座，培训过的中小学教师和各级教育行政干部上万人。他参与全球教师教育技术能力培训项目“英特尔未来教育”，倡导和组织全国教育技术研究生参加教育部—微软“携手助学”支教活动，率先将教育博客、基于网络的课程管理系统和学习管理系统（Moodle）引入到全国教师培训中，受聘为教育部全国教师教育信息化专家委员会委员，积极参与全国教师教育信息化的工作和全国教育信息化政策和标准的制定与评审工作，并将“英特尔未来教育”引入师范教育中，获得教育部嘉奖。 东行路上的行吟者—桃李成蹊，硕果累累 黎加厚老师在上海师范大学已经任教十余载，教过10届本科生，指导9届研究生。他组织同学参加教学改革实践，到全国各地中小学培训一线教师，培养的本科生和研究生获得“全球华人计算机教育应用学术年会”2002年论文一等奖和“全国大学生挑战杯”2001年一等奖。他自己发表文章80多篇，其中国家级核心期刊25篇，主编、参编和翻译著作10本，承担科研课题5项，其中全国教育科学"十五"规划教育部重点课题1项。他关心和帮助贫困学生，经济上给家庭贫困的学生支助，鼓励他们克服困难完成学业。上海师大教育技术专业在国内的影响力逐年提升，每年报考研究生人数多，毕业研究生就业情况好。 黎加厚和他的学生们被基层一线教师亲切的比作《西游记》中“求真经、历磨难，跋山涉水的师徒。”“所不同的是，唐僧师徒他们往西走，而黎加厚则带着他的研究生们立足东方；唐僧务虚，希望得道，成佛升天；而黎加厚和他的弟子们则求真务实，脚踏实地，一步一个脚印，希望走出中国教育更加辉煌灿烂的明天！”（http://www.cnjyw.net/cms/data/html/doc/2006-12/25/35720/） 东行路上的行吟者 ——握手“中国教育博客研究第一人”黎加厚 [论坛特约通讯员/苍南中学 陈庆锐] 东行学子亦翩迁，博客伴我如天仙。 情思万般碧波浪，梦魂轻舞看宇寰。 四海师生心相联，教育改革谱新篇。 更喜题名暖春风，桃李红日尽开颜。 写这首七律的人，并不是一个诗人。但他却用诗一样的激情，孜孜不倦地探索科学技术与人文精神的结合，追寻教育理想，书写教育的精彩人生。 他，深于思，敏于行，情钟博客，素有“当代中国教育博客研究第一人”之美誉；他，坚信太阳每天都是新的，教育应让每一个学生与众不同。 2006年12月23日，中国·苍南长三角教育博客文化论坛终于让上海师范大学教授——“黎加厚”这个名字变得鲜活、真实，积郁于许多博友心中“写博不识黎加厚，便称英雄也无由”的遗憾也随之一扫而空。 眼前的黎加厚，儒雅、温和、谦逊，对于“中国教育博客研究第一人”的称誉显然并不喜欢。“学无止境，艺无止境，千万不要相信有什么第一。无论是做学问，还是研究博客，如果仅仅为了争第一而为之，那是很危险的！” 21世纪的“山乡巨变”——中国乡村教师的伟大觉醒 初次踏上苍南大地，黎加厚毫不掩饰对苍南的喜爱之情。“这真是一方热土，连空气中都充满博客智慧的芳香！” 黎教授说，他参加过的博客文化论坛不在少数，但本次盛会是最激动人心的。“这是21世纪的“山乡巨变”——中国乡村教师的伟大觉醒！”他高兴地说，“你知道吗？当我在网络上看到苍南教育博客的一幅幅照片，真叫人太激动、太兴奋、太震撼了！”黎教授认为，苍南僻居浙南一隅，但教师写教育博客蔚然成风，借助博客推动教师自主发展的观念深入人心，并逐渐形成了苍南特色。这样一个思于博客，成于教育的历程，是一场激动人心的自我革命，更是今日中国教师自我意识觉醒的缩影。 博客——一个民族文化精粹之所在 博客，是黎加厚此行绕不过去的话题。 “博客让我们一起共享生命历程”，他曾这么说。多年以来，黎加厚也如他所理解的一样，默默耕耘在创建以人为本的信息化教育新体系的田野上。 对于博客，他从没有停止过思索。 “如果站在在更高的位置,用更宽广的视野来看，博客，是一个民族文化精粹之所在。” 黎加厚说，拥有博客，便拥有属于自己的话语权。做为网络时代的个人“读者文摘”，并以超级链接为武器的博客，使得文化中那些闪烁着人类智慧、温馨、诗情、哲思等光芒的精华部分以前所未有的速度、广度、深度，汇聚到博客中来。 “集腋成裘，博客毫无疑问是目前最大、最新的信息源，凝聚着人类最流行、最先进、最精华的文化！人的理想与智慧在这里汇聚，萌生人类创新的激情，碰撞出新的思想火花……” “这是另外一个“百家争鸣”的时代，”黎加厚有些激动，“在开放与互动的过程中，博客，聚集了一个民族文化的精粹部分。” 黎加厚从不讳言自己是一个理想主义者，但是，他坚定地认为“以文化态势存在的博客正改变我们的生存状态，它正影响着一个国家、民族的发展方向与历史的进程。” 魔灯——让教师成为课程设计者的阿拉丁神灯 “如果我看得更远的话，那是因为我站在巨人的肩上。”这一句名言在黎加厚的博客上醒目地闪现，喻示着它在黎加厚心中的地位。除了表达谦逊之外，它还微妙地传达了黎加厚一以贯之的研究方法：站在新的平台高度上作研究，站得高，看得远。 当人们还在为教育博客取得突破发展而欢欣鼓舞的时候，黎加厚已经在思考：“博客发展到下一步会怎么样？有没有更能促进师生精神生命活动质量的信息化环境？” 答案是魔灯（Moodle）。 黎加厚认为，目前我国教育界有三个最重要的新理念：新课程改革，新基础教育，新教育实验。但是对于一线教师来说，要把上述理念转化为实践行为，还面临着操作性差，缺乏有效抓手的困难，而魔灯便是解决这一困境的钥匙。 魔灯（Moodle）的英语全称是“面向对象的模块化动态学习环境”，是目前世界上最流行的课程管理系统（CMS）之一。Moodle主要功能大致分为网站管理功能、学习管理功能、课程管理三大部分，其中课程管理中有灵活、丰富的课程活动：论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、聊天室、博客等。其开放的理念使得全世界的老师都可以轻易地参与到系统的设计开发中。 黎加厚还解释，之所以给Moodle选了“魔灯” 这一中文名字，是喻示着教师就是课堂上的真正魔法师。魔灯是可以轻轻松松让教师成为课程设计者的阿拉丁神灯，希望它将照亮师生幸福的前程。 “当我们为魔灯感到神奇的时候，这个东西在美国已经很流行一年多了。我们国内与海外先进的教育还是有相当大的距离的，我们一定要有危机意识呀！”介绍完内容，黎教授仍不忘谆谆教诲，“遇到疑难问题，请上‘东行记’联系我们。” 东行记——新长征路上的行吟者 “东行记”，是黎加厚的博客名字，也是黎加厚与他的弟子们引领国内信息技术的主阵地。2004年，正是在这里，黎加厚将教育博客推向全国；2006年，也正是在这里，黎加厚悄悄酝酿一场有关魔灯的革命。尽管如此，还是很多人对黎加厚为何给自己的博客取了这样一个名字而感兴趣。 黎加厚笑着解释，一方面深受艾芜先生的《南行记》与斯诺《西行漫记》的启发；另一方面是想到今天，年轻的学生们历尽艰辛，来到中国的东方，开始了人生新的“东行记”…… 他的解释无疑是最权威的。然而在此时，我脑海里闪现的却是《西游记》中，那四个为了求取真经，而历经磨难，跋山涉水的师徒四人。黎加厚毫无疑问也是力求人生真经的人，所不同的是，唐僧师徒他们往西走，而黎加厚则带着他的研究生们立足东方；唐僧务虚，希望得道，成佛升天；而黎加厚和他的弟子们则求真务实，脚踏实地，一步一个脚印，希望走出中国教育更加辉煌灿烂的明天！ 壮哉，东行路上的行吟者——黎加厚！ 黎加厚教授主要文献： 资料来源：中国知网，http://www.cnki.net/index.htm 共有记录126条： 序号 文献标题 文献来源 年期 来源数据库 1 中国教育技术协会2006年年会征文评比综述 浙江现代教育技术 2006/06 中国期刊全文数据库 2 2007,站在新的平台高度上 信息技术教育 2007/01 中国期刊全文数据库 3 同侪互助:教师培训的新方式 中小学信息技术教育 2007/03 中国期刊全文数据库 4 基于Blog的教育叙事促进教师专业发展的调查研究 电化教育研究 2007/03 中国期刊全文数据库 5 基于魔灯(Moodle)课程设计的BIG6模式 远程教育杂志 2007/01 中国期刊全文数据库 6 “你”正在改变世界和教育 远程教育杂志 2007/01 中国期刊全文数据库 7 以魔灯(moodle)为媒连接课内外学习——基于魔灯的学习管理系统交互设计初探 远程教育杂志 2007/02 中国期刊全文数据库 8 “第二期”畅想曲 远程教育杂志 2007/02 中国期刊全文数据库 9 基于魔灯(Moodle)的研究性学习模式初探 远程教育杂志 2007/03 中国期刊全文数据库 10 变化的手 远程教育杂志 2007/03 中国期刊全文数据库 11 “集体智慧教学时代”的到来 信息技术教育 2007/06 中国期刊全文数据库 12 让开源软件走进学校教育 中小学信息技术教育 2007/06 中国期刊全文数据库 13 Moodle之互动评价:信息化的评价活动 中小学信息技术教育 2007/Z1 中国期刊全文数据库 14 网络时代教育传播学研究的新方法:社会网络分析——以苏州教育博客学习发展共同体为例 电化教育研究 2007/08 中国期刊全文数据库 15 集体智慧教学时代的到来 信息技术教育 2007/08 中国期刊全文数据库 16 “火车文化”的联想 远程教育杂志 2007/04 中国期刊全文数据库 17 南国农先生与“东行记” 信息技术教育 2006/01 中国期刊全文数据库 18 教学系统化设计语义模型的建构 电化教育研究 2006/04 中国期刊全文数据库 19 智慧资源联合时代已经来临？ 中国教育报 2005/08/29 中国重要报纸全文数据库 20 教育技术如何迎接基础教育新课程改革——为了我们民族的嘱托 中国电化教育协会2002年年会论文集 2002 中国重要会议论文全文数据库 21 美国虚拟学校对我国基础教育信息化发展的启示 电化教育研究 2006/05 中国期刊全文数据库 22 研究性学习如何应对大信息时代的挑战——访上海师范大学黎加厚教授 网络科技时代 2006/05 中国期刊全文数据库 23 智慧资源联合时代已经来临?——教育博客的实践反思与未来展望 上海教育 2006/Z2 中国期刊全文数据库 24 博客为何能够博得教师的青睐? 信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒 上海教育 2006/Z2 中国期刊全文数据库 25 以上海浦光中学研究型教师培训为例——绩效技术支持下的教师信息技术培训 中小学信息技术教育 2006/Z1 中国期刊全文数据库 26 教育Blog促进教师专业发展的现状分析与展望 中国电化教育 2006/02 中国期刊全文数据库 27 区域教师博客群:网络时代的教师同伴互助家园 中小学信息技术教育 2006/10 中国期刊全文数据库 28 黎加厚教授答魔灯(Moodle)相关问题 信息技术教育 2006/12 中国期刊全文数据库 29 基于魔灯(Moodle)的信息化学习环境的设计与使用 中小学电教 2006/12 中国期刊全文数据库 30 美国第三个国家教育技术计划及其启示 远程教育杂志 2005/01 中国期刊全文数据库 31 论人的主体性与教育技术 开放教育研究 2005/02 中国期刊全文数据库 32 2005AECT教育技术定义:讨论与批判 现代远程教育研究 2005/01 中国期刊全文数据库 33 美国国家教育技术计划——迈向美国教育的黄金时代 中国电化教育 2005/04 中国期刊全文数据库 34 促进学生深度学习 计算机教与学 2005/05 中国期刊全文数据库 35 让教育主题网站在变化的时代中成长 信息技术教育 2005/02 中国期刊全文数据库 36 校长如何面对信息技术对学校教育的挑战 信息技术教育 2005/04 中国期刊全文数据库 37 Blog与教师专业发展 中小学电教 2005/03 中国期刊全文数据库 38 对AECT 2005教育技术新界定的几点思考 中小学信息技术教育 2005/06 中国期刊全文数据库 39 博客为何能够博得教师的青睐？ 中国教育报 2005/09/12 中国重要报纸全文数据库 40 教师教育技术能力的高级培训与研究型教师的成长 信息技术教育 2005/07 中国期刊全文数据库 41 教育Blog的反思与展望 中小学信息技术教育 2005/07 中国期刊全文数据库 42 从文化视角看教师Blog 中小学信息技术教育 2005/07 中国期刊全文数据库 43 打开学生认识真实世界的又一个窗口 计算机教与学 2005/11 中国期刊全文数据库 44 从“英特尔~?未来教育”项目的问题设计看渗透性德育的开展 中国电化教育 2005/10 中国期刊全文数据库 45 绩效技术支持下的教师信息技术培训模式初探——以上海市浦光中学研究型教师培训为例 中小学电教 2005/11 中国期刊全文数据库 46 聚焦“十一五”教育信息化:从技术到人本 软件导刊 2005/08 中国期刊全文数据库 47 依托网络平台做好教育叙事研究 软件导刊 2005/Z1 中国期刊全文数据库 48 信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒 中国电化教育 2004/10 中国期刊全文数据库 49 概念图在小学高年级写作教学中的应用研究 上海教育科研 2004/07 中国期刊全文数据库 50 Blog与教育:体验生命历程共享 信息技术教育 2004/02 中国期刊全文数据库 51 Blog作为学习工具的教育应用案例研究 信息技术教育 2004/06 中国期刊全文数据库 52 基于博客(Blog)的教育叙事研究 中小学电教 2004/06 中国期刊全文数据库 53 游戏化、故事化的小学信息科技教材开发实践 中小学信息技术教育 2004/12 中国期刊全文数据库 54 走向中国教育改革实践的英特尔未来教育 电化教育研究 2003/04 中国期刊全文数据库 55 美国教育资源门户及其对我国教育资源建设的启迪 电化教育研究 2003/08 中国期刊全文数据库 56 “网络教育”辨析 电化教育研究 2003/11 中国期刊全文数据库 57 从杜威的教学思想到研究型课程的思考 中国电化教育 2003/01 中国期刊全文数据库 58 利用Inspiration培养学生创造性思维 中国电化教育 2003/01 中国期刊全文数据库 59 推进农村教师专业成长的互动发展 中国电脑教育报 2004/04/19 中国重要报纸全文数据库 60 以校为本的教师发展和教学研究制度的建立 中国电化教育 2003/07 中国期刊全文数据库 61 教育信息化环境中的学生高级思维能力培养 中国电化教育 2003/09 中国期刊全文数据库 62 《我们只有一个地球》课程设计 电脑技术(中学生版) 2003/01 中国期刊全文数据库 63 主题资源单元与教育资源的发展 信息技术教育 2003/07 中国期刊全文数据库 64 南极洲——位于澳大利亚南面的陆地——《美国国家教育技术标准-学生版》主题资源单元教案范例 信息技术教育 2003/07 中国期刊全文数据库 65 话题:概念地图在中小学教学中的应用 信息技术教育 2003/09 中国期刊全文数据库 66 从战略角度规划学校数字化学习环境 中小学信息技术教育 2003/12 中国期刊全文数据库 67 关于课件的认识 现代教学 2003/04 中国期刊全文数据库 68 校校通了,下一步该怎么做 上海教育 2003/06 中国期刊全文数据库 69 中学生网络信息行为的调查研究 电化教育研究 2002/01 中国期刊全文数据库 70 创造学生和教师的精神生命活动的信息化环境——教育信息化的“生命环境观” 电化教育研究 2002/02 中国期刊全文数据库 71 万里大地尽风流——全国电化教育考察万里行随记 电化教育研究 2002/07 中国期刊全文数据库 72 万里大地尽风流——全国电化教育考察万里行随记 电化教育研究 2002/08 中国期刊全文数据库 73 万里大地尽风流——全国电化教育考察万里行随记 电化教育研究 2002/09 中国期刊全文数据库 74 万里大地尽风流——全国电化教育考察万里行随记 电化教育研究 2002/10 中国期刊全文数据库 75 万里大地尽风流——全国电化教育考察万里行随记 电化教育研究 2002/11 中国期刊全文数据库 76 万里大地尽风流——全国电化教育考察万里行随记 电化教育研究 2002/12 中国期刊全文数据库 77 校园知识管理系统设计 中国电化教育 2002/01 中国期刊全文数据库 78 基于组件的分布式方案在教育管理中的应用 开放教育研究 2002/03 中国期刊全文数据库 79 建立以搜索引擎为重点的门户网站 中国计算机报 2004/03/29 中国重要报纸全文数据库 80 校园网建设的策略及原则 现代教育技术 2002/01 中国期刊全文数据库 81 培养教育信息化的魔术师——中小学教师“英特尔未来教育”培训浅谈 中小学教师培训 2002/01 中国期刊全文数据库 82 预测2002 上海教育 2002/01 中国期刊全文数据库 83 在美国,体会细节关怀 上海教育 2002/10 中国期刊全文数据库 84 教育信息化,我们如何应对 上海教育 2002/17 中国期刊全文数据库 85 教育信息化环境下的教学设计 中小学信息技术教育 2002/10 中国期刊全文数据库 86 课程教材的多样化探索 中小学信息技术教育 2002/Z2 中国期刊全文数据库 87 知识管理对网络时代电化教育的启迪(上) 电化教育研究 2001/08 中国期刊全文数据库 88 知识管理对网络时代电化教育的启迪(下) 电化教育研究 2001/09 中国期刊全文数据库 89 电子作品集:我国学校教学改革中应用现代教育技术的新发展 中国电化教育 2001/03 中国期刊全文数据库 90 学生电子作品创作与课堂教学模式改革 中国电化教育 2001/03 中国期刊全文数据库 91 远程网络教学模式下的主体性发展研究 现代教育技术 2001/04 中国期刊全文数据库 92 网络世界与青少年教育 上海教育科研 2001/06 中国期刊全文数据库 93 信息化教育:未来教育之梦——上海师大教育技术系主任黎加厚访谈录 上海教育 2001/02 中国期刊全文数据库 94 e-Education:电化教育的新定义──关于《电化教育研究》杂志英文译名更新的建议 电化教育研究 2000/01 中国期刊全文数据库 95 创新是南国农先生教育思想与实践的核心——祝贺南先生八十华诞 电化教育研究 2000/10 中国期刊全文数据库 96 论网络远程学习中的交互 电化教育研究 2000/11 中国期刊全文数据库 97 我国高等教育如何适应中小学信息技术教育的发展 中国电化教育 2000/03 中国期刊全文数据库 98 如何面对现代远程教育 云南教育 2000/16 中国期刊全文数据库 99 美国的国家教育技术标准 教育信息报 2003/03/18 中国重要报纸全文数据库 100 现代远程教育对教育的影响 云南教育 2000/Z1 中国期刊全文数据库 101 电脑音乐教育技术与教育革新 电化教育研究 1999/03 中国期刊全文数据库 102 中国高等教育需要什么样的现代教育技术机构 电化教育研究 1999/06 中国期刊全文数据库 103 《几何画板》与高等师范课程教学改革 中国电化教育 1999/02 中国期刊全文数据库 104 基于现代教育技术的信息教育 中国电化教育 1999/07 中国期刊全文数据库 105 论电视摄像与画面编辑的统一 中国电化教育 1999/10 中国期刊全文数据库 106 中国高等院校如何迎接现代远程教育新时代 开放教育研究 1999/Z1 中国期刊全文数据库 107 世纪教育新命题——信息教育与《现代信息课》在上海莘松中学的实验 计算机周刊 1999/31 中国期刊全文数据库 108 世纪教育新命题——信息教育与《现代信息课》在上海莘松中学的实验 计算机周刊 1999/32 中国期刊全文数据库 109 智能链对学习的影响 上海师范大学学报(哲学社会科学版) 1999/02 中国期刊全文数据库 110 信息教育行动研究——《信息教育课》在上海市莘松中学 上海教育 1999/09 中国期刊全文数据库 111 从课件到积件:我国学校课堂计算机辅助教学的新发展(下) 电化教育研究 1998/01 中国期刊全文数据库 112 走向多元化:我国计算机辅助教育和教育技术发展的新特点 电化教育研究 1998/05 中国期刊全文数据库 113 学校课堂计算机辅助教学要有新的思路 中国电化教育 1998/07 中国期刊全文数据库 114 中国电化教育面临跨世纪的战略调整 中国电化教育 1998/10 中国期刊全文数据库 115 论我国计算机辅助教育发展的多元化 中国电化教育 1998/10 中国期刊全文数据库 116 从课件到积件:我国学校课堂计算机辅助教学的新发展(上) 电化教育研究 1997/03 中国期刊全文数据库 117 从课件到积件:我国学校课堂计算机辅助教学的新发展(中) 电化教育研究 1997/04 中国期刊全文数据库 118 现代教育技术对基础教育课程改革的影响 课程.教材.教法 1997/04 中国期刊全文数据库 119 信息时代的教师培训模式 中国教育资讯报 2002-01-09 中国重要报纸全文数据库 120 现代教育技术对高等师范教育课程改革的影响 绵阳师范高等专科学校学报 1997/S1 中国期刊全文数据库 121 第二代课堂教学软件:积件 多媒体世界 1997/10 中国期刊全文数据库 122 电脑音乐:震惊中国音乐教育的一场革命 教师博览 1997/07 中国期刊全文数据库 123 基于心理生理信息的CAI系统 计算机研究与发展 1990/12 中国期刊全文数据库 124 专家观点： 教育信息报 2002-12-04 中国重要报纸全文数据库 125 迎接教育信息化的春天 中国电脑教育报 2001-05-02 中国重要报纸全文数据库 126 英特尔未来教育 中国计算机报 2001-07-23 中国重要报纸全文数据库 资料来源，中国知网，http://lsg.cnki.net/grid20/scdbsearch/cdbIndex.aspx -------------------------------------------------------------------------------- 关于CNKI: 中国知网CNKI(中国知识资源总库)是一项国家信息化建设的基础工程，国家知识基础设施（National Knowledge Infrastructure，CNKI）的概念，由世界银行提出于1998年。CNKI工程是以实现全社会知识资源传播共享与增值利用为目标的信息化建设项目，由清华大学、清华同方发起，始建于1999年6月。在党和国家领导以及教育部、中宣部、科技部、新闻出版总署、国家版权局、国家计委的大力支持下，在全国学术界、教育界、出版界、图书情报界等社会各界的密切配合和清华大学的直接领导下，CNKI工程集团经过多年努力，采用自主开发并具有国际领先水平的数字图书馆技术，建成了世界上全文信息量规模最大的"CNKI数字图书馆"，并正式启动建设《中国知识资源总库》及CNKI网格资源共享平台，通过产业化运作，为全社会知识资源高效共享提供最丰富的知识信息资源和最有效的知识传播与数字化学习平台。 http://lsg.cnki.net/grid20/ -------------------------------------------------------------------------------- 今天整理书架，看到我在上个世纪80年代到90年代初期发表的文章，记录在下面作为备忘录： 参与合写的著作： 1．《视听教育》，成都科技大学出版社，1991年版。 2．《大学教学原理与方法》，科学出版社，1994年版。 3．《化学史图册》，高等教育出版社，1993年版。 4. 《中国教育的现代化》，云南人民出版社，1997年版。 论文与文章： 1．《关于我国学校教学媒体建设的思考》，载《电化教育研究》1993年。 2．《促进教师使用现代教学媒体的对策》，载《电化教育》1993年6期。 3．《论现代教学媒体对学生的影响》，载《中小学电教》1993年6期。 4．《电视对学生的影响及其在教学中的利用》，载《中小学电教》1994年2期。 5．《万里大地尽风流——全国电化教育考察万里行随笔》，载《电教世界》 1992年4期——1993年4期。 6．《更新我们的电化教育观》，载《电化教育》1993年2期。《人大复印资料G5》1993年2期全文转载。 7．《教学生理学：一门探索教学中人体生理信息的科学》，载《教育研究》， 1992年10期。 8．《载育传播科学研究中的人体心理生理信息研究》，载《电化教育研究》 t991年1期。《人大复印资料．教育学》1991年6期全文转载。 9．《基于心理生理信息的CAI系统》，载《计算机研究与发展》1990年12期。 10．《教学论研究中的心理生理信息研究进展》， 载《教育心理研究通讯》1992年6期。 11．《动物学习、人类学习与机器学习》，载《中国机器学习论文集》1991年。 12．《计算机辅助教学的字符显示》，载《软件报》1985年12期。 13．《教学软件设计原理》，载《中小学电教》1988年5期。 14．《计算机教育游戏设计指南》，载《中小学电教》1991年1期。 15．《CDP-1802芯片使用手册》，由《软件报》发行，1986年12月。 16．《COMX微机显示放大字体》，载《软件报》，1987年8月。 17．《电化教育的发展要面向世界》，载《电化教育》1991年5期。 18．《90年代电化教育学公共课程教学改革新趋势》，载《电化教育信息报》1992年2期。 19．《教育传播学——电化教育研究的新发展》，载《四川电教》1990年1期。 20．《论传播与教育》载《四川电教》，1988年4期。 21. 《浅谈传播与教育—— 从传播学看教学模式与效果》，载<教育技术研究》，1987年2期。 22．《教育传播学的理论基础和总体框架》，载《绵阳师专学报》1990年1期。 23．《结构化学中使用电化教育手段的尝试》，载《绵阳师专学报》1984年l期。 24．《条码——悄悄到你身边的现代识别标记》，载《南方周末》1988年12月16日。 25．《从瞳孔变化得知的信息》，载《南方周末》1989年3月10日。 26．《红绿灯原理》，载《南方周末》1989年6月16日。 27．《怎样设计教学幻灯片脚本》，载《绵阳师专学报》1983年3期，《人大复印资料．中小学教育》1984年3期全文转载。 28．《怎样把电视节目制成幻灯片》，载《电化教育》1982年6期。 29．《日本在教育电视方面树立了榜样》，载《中小学电教》1987年1期。 30．《满足校外教育的录音带》，载《中小学电教》1987年4期。 31．《日本广播电视教育发展概况》，载《电化教育》1988年5期。 32．《广播电视教育节目的国际评奖活动》，载《电化教育》1989年2期。 33．《教育学不是一门学科，而是一门科学》，载《华东师范大学学报．教育科学版》1992年2期，《人大复印资料．教育学》1992年8期全文转载。 |
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