| 词条 | 九江市博爱聋人学校 |
| 释义 | 九江博爱聋人学校系聋人何盛华先生于2000年创办，现有聋生86人，聋听教师18人。它的发展得到九江市委市政府和江西省残联的大力支持。为江西省唯一一所“中美结伴”的聋校。美国加劳德特大学教育系莱特尔博士曾多次率团前来该校指导访问。何盛华校长也应该大学之邀赴美学习访问。 学校简介九江博爱聋人学校系聋人何盛华校长于2000年创办，是建国以来全国唯一一所由聋人创办、管理的聋校。据相关资料显示，有聋生百余人，聋听教师22人，美国加劳德特大学副校长理查德.莱特尔博士曾多次率团前来学校指导访问，何盛华校长也应加劳德特大学之邀赴美学习访问。学校借鉴国外先进经验，大胆采用全国聋教育基本不采用的普教课本、普教试卷，学生毕业由教育局颁发初中毕业证，历年来成绩有目共睹。2008年5名初中毕业生参加全国统一的中考全部合格，并有两名学生可直接升入聋人大学，在国内外影响较大。国内著名双语专家来校考察后称赞道：“博爱聋校的人文环境，可说是聋孩子们的天堂”。同时努力为聋生的就业创造条件，06年学校争取到世界银行项目后，创办了小型纸厂，为学生提供职业培训，构建了学用结合的最佳环境，达到学以致用的目的，使学生健康成长。学校借鉴国外的先进做法，建立了一个聋儿早期教育中心，聋儿家长服务中心，聋人社区的服务中心，为聋孩子提供终身服务。学校建校八年来，进行职业培训、解决下岗人员就业共达五十余人，为社会和家庭减轻了负担。 学校荣誉2008年何盛华校长被评为九江市第二届“新湖杯”感动九江十大人物。学校被市残联授予“残疾人之家”的光荣称号。 教育目标实施文化知识教育，启发学生潜能； 加强职业训练，增进就业技能； 培育健全人格，适应社会生活； 推进教育一体化，创造回归条件； 教育手段推行双语教学渐进计划，实施反思维教育法，开创颠倒讲授法，借鉴律动课并纳入日常课程。带领学生走出户外，吸取自然营养。 学校风貌校 风：团结 友爱 坚忍 奋进 教 风：诲人不倦 因材施教 学 风：诚实 勤奋 自立 自强 学校顾问据相关资料显示， 杨军辉：聋 美国加劳德特大学博士研究生。 张宁生：健 辽宁师范大学教授，中国特教讲师团讲师。 梅芙生：聋 全国优秀教师，北京聋校中教特级，学校特邀教导主任。 名誉校长据相关资料显示， 理查德·莱特尔博士：健 美国加劳德特大学副校长。 何巧婵：健 香港普光学校校长。 杜升如：健 香港银枞教育中心主任。 独立董事：何智平先生 （香港） 张凯雄先生（香港） 教育理念教育理念是：“关怀、尊重与教育训练”三位一体，互为表里，相辅而行。 挪威著名心理学家说过：“如果你接纳了一个人，你必须接纳那个人的语言，如果你排斥了一个人的语言，你就是排斥了那个人。因为语言是一个人不可分割的重要组成部分。 台湾学者更进一步提出：“要尊重聋人，请用他们的语言（手语）和他们交谈，不会的话就去学吧！” 大量的人类语言学研究结果证明：“人的第一语言的获得是在一种自然交际环境中，而非系统的课堂教授形式下掌握的。”这就是聋童为什么对手语语言最喜闻乐见而且情有独钟的原因。 老师如果不能去适应这种现实，何谈对教育对象“关怀、尊重”呢？更如何去进行卓有成效的“教育训练”呢？ 因此教育理念决不是形式的，而是建立在遵从人类的本能、天性，深深植根于心理学家、语言学家培育的土壤中的。它必定是最有成效的。 办学特色博爱聋校是中国第一所自2000年创办不遗余力贯彻实行“双语聋教育理念”的聋校。本校主张从社会文化的视角看聋童，给予聋童充分的人文关怀，尊重聋童的语言习得规律，顺应聋童的教育训练需求，提倡以聋人自然手语作为聋童必须掌握的第一语言，在日常教学过程中以自然手语为工具讲解课文内容，用教第二语言的方法教授聋童汉语（以书面语为主）。这种20世纪80年代初期源自西方的全新的聋教育理念，最大的亮点是将“耳聋和使用手语”定义为一种文化现象，通过对聋童进行聋人自然手语和汉语两种语言的教育教学，使其逐步学会两种语言，并能在这两种语言之间自由转换，成为能够在聋人社会和主流社会间愉快生活的双语双文化平衡者。 九江博爱聋人学校深刻意识到聋人自然手语的发展已成为聋童全面素质发展的不可或缺的要件。只有发达的手语系统才能帮助聋童有效地学习，基于此，博爱聋校不但重用聋人教师配合执教，更专门聘请精通自然手语的社会聋人参与其中，旨在创造有利于全校聋听师生学习生活的手语环境，并重点对初入学的低年级聋童及新进听人教师示范自然手语及考核把关。由此形成海内外自成特色的双语教育环境，以至著名虚拟世界的双语实践者网蝶老师在接触了学校这种独创的双语特色后，也说：“这真是值得特教界深思的现象。” |
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