词条 | 家校合作心理健康教育探索 |
释义 | 《家校合作心理健康教育探索》一书是在明析现状、理论研讨、案例剖析的基础上,以“家庭-学校-心理人格”的整合教育为研究主线,以家校合为突破口,对家校全作心理健康教育进行了探讨与讨论。全书共分7个章节,具体内容包括“直面现实:心理健康教育刻不容缓”“理论探讨:从家校合作中寻找突破口”“调查启动:家庭-学校-心理-人格”“明确重点:构建心理健康教育的网络架构”等。该书可供各大专院校作为教材使用,也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。 作者:李培明 ISBN:10位[7308057356] 13位[9787308057356] 出版社:浙江大学出版社 出版日期:2007-12-1 定价:¥35.00 元 内容提要本研究致力探索家校合作开展心理健康教育的理论与实践。在明析现状、理论研讨、案例剖析的基础上,以“家庭-学校-心理人格”的整合教育为研究主线,以家校合为突破口,在实践层面上,重点建构学校心理健康教育的网络结构,营建全方位的心理健康教育环境;在理论层面上,深入探究家校合作开展心理健康教育的基本条件、基本途径及主要环节。采用问卷调查、量表测试、个案追踪等方式,采集了大量的第一手数据,通过科学合理的分析,发现“减轻学习压力、加强亲子关系、融洽班级氛围、提高学生的生活满意度及建立学校与家庭的合作性组织”是有效构建学校心理健康教育网络的关键要素,“专家参与、教师参与、家长参与、学生参与”是积极营建学校心理健康教育环境的基本条件,“实施对学生的个别辅导”是提高学校心理健康教育质量的重要环节。研究结果表明,实施家校密切合作的学校心理健康教育,能有力促进学校教育质量和教师教学能力的提高。它既是保障学生身心健康必需的教育机制,也是影响学生今后人格发展的文化环境。 作者简介李培明,男,1965年2月出生,中共党员,研究生学历,中学高级教师,浙江省特级教师。从教二十余年来,历任春晖中学团委书记、学科教研组长、政教主任、教务主任、教科室主任、校长助理、副校长,2002年3月至2004年7月任上虞中学校长。现任春晖中学校长,兼任浙江省中小学教材审定委员会委员,浙江省历史教学研究会常务理事,浙江省新课程改革专业指导委员会成员,浙江师范大学学生导师,中国西部地区教育顾问,中国教育学会会员,中国青少年研究中心特约研究员,曾获上虞市优秀专业人才、上虞市“十大”杰出青年、上虞市“十大”杰出校长、上虞市“十佳”优秀教师,绍兴市“十佳”优秀教师、绍兴市学科带头人、绍兴市教坛新秀、绍兴市“十佳”优秀青年、绍兴市专业技术拔尖人才暨学术技术带头人等称号。己在省级以上公开刊物发表学术论文十余万字,著有《让学生品质在学校文化中浸润》等多部著作。 目录第一章 直面现实:心理健康教育刻不容缓 第一节 心理健康教育的国际潮流 一、心理健康和心理健康教育 二、国外的心理健康教育 第二节 我国心理健康教育的发展 一、我国心理健康教育的历史 二、当前与心理健康教育相关的政策 第三节 我国青少年的心理健康状况与中小学心理健康教育 一、我国青少年的心理健康状况 二、我国中小学心理健康教育的现状与存在的问题 第二章 理论探讨:从家校合作中寻找突破口 第一节 心理健康教育的意义与可能性 一、心理健康教育的意义 二、心理健康教育的可能性 第二节 家校合作——心理健康教育必由之路 一、我国目前心理健康教育在学科设置上的问题 二、心理健康教育的整合之路 三、家校合作的相关研究 第三章 调查启动:家庭-学校-心理-人格 第一节 调查的思路与内容 一、相关问卷调查的缘由 二、调查的构想和内容 第二节 总体调查结果报告 一、学习卷入程度 二、学习倦怠 三、学生的自我评价 四、问题行为 五、校园安全感 六、满意度 七、青少年生活事件 八、应对方式 九、社会支持感悟 第三节 调查结果分析 一、问卷的总体分析与讨论 二、筛选需重点关注的学生 第四章 明确重点:构建心理健康教育的网络架构 第一节 减轻学习压力 一、学生学习压力状况 二、学习压力与心理健康之间的关系 三、总结 第二节 加强亲子关系 一、当前学生家庭环境测量 二、家庭环境中各因素与学生心理健康的关系 三、家庭和谐对学生心理健康的影响 四、总结 第三节 融洽班级氛围 一、学生在同伴群体中的地位对心理健康的影响 二、教师对学生的看法与学生心理健康之间的关系 三、学生提名与教师提名的比较 四、班级结构图 第四节 享受高中生活 一、学生生活满意度现状 二、各种因素与生活满意度的关系 三、总结 第五节 组织保证:建设心理健康教育网络 一、高校:理论指导与合作 二、学校:人员安排与制度 三、家庭:宣传与密切配合 第五章 实施教育:营建全方位的心理教育环境 第六章 个别辅导:心理健康教育的重要环节 第七章 研究总结:反馈与反思 主要参考文献 |
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