公安县车胤中学创办于1991年，校园坐落在县城东郊，占地面积66670平方米，建筑面积410000多平方米。车胤中学具有理、化、生实验室、微机室、软件室均达到省I类标准。图书馆藏书15万册，报刊300多种，并配备四个图书阅览室和一个电子阅览室，同时可供400人阅览。标准化田径场、足球场、画室、琴房、练功房。

简介

领导班子

名师风采

改革与发展纪实(改革篇 管理篇 发展篇 尾声)

教学成果

简介

公安县车胤中学创办于1991年，校园坐落在县城东郊，占地面积66670平方米，建筑面积410000多平方米。校园布局合理，景色宜人。各种花木3700多株，草坪面积12000平方米，林荫道350米。春天樱花怒放，夏天玉兰飘香，秋天菊花争艳，冬天梅花傲霜。一年四季，佳木伴花卉，清香暗沁心。“弘艺廊”、“兴星园”、“囊萤台”，“名人像”造型别致，寓意深刻。自然之美与人文之美和谐统一的校园文化无不给莘莘学子以智的领悟，美的陶冶。

车胤中学具有全省一流的办学条件，教学楼雄伟壮丽，学生公寓（豪华间、普通间）方便舒适。生活指导老师和班主任与学生同住一楼。理、化、生实验室、微机室、软件室均达到省I类标准。图书馆藏书15万册，报刊300多种，并配备四个图书阅览室和一个电子阅览室，同时可供400人阅览。标准化田径场、足球场、画室、琴房、练功房，为全校学生开展丰富多彩的活动提供了场所。

近年来，车胤中学以省级示范中学的政策优势和地处县城的优越环境，吸引了全县不少优秀的高中教师和名牌高校优秀的本科毕业生担任教学工作。全校现有高级教师52人，省、市、县骨干教师48人，有196篇教学论文获国家、省级优秀奖，更有一批青年教师迅速成长，仅2005年就有6名青年教师获省、市级优质课奖。

车胤中学坚持“面向全体、因人施教”的教学原则，在突出“大文大理”的同时，又注重了个别特长生的培养。真正做到让每位学生学有所好、学有所得，“爱生如子”已成为车中人的师德风尚。正是因为全体车中人的呕心沥血，创造了车胤中学一个又一个“学困生”考上大学本科的奇迹！

领导班子

刘经富校长简介

公安县车胤中学刘经富校长

刘经富，男，生于1962年10月，1981年7月参加工作，1993年6月加入中国共产党，大学本科文化程度，中学高级教师职称，荆州市英语教学学会会员，现任公安县车胤中学校长。 该同志简历如下：1979年9月至1981年6月在公安师范学习；1981年7月至1984年8月在公安县孟溪高级中学任英语教师；1984年9月至1992年8月在公安县第二高级中学工作，任英语教师，备课组长，其中1987年9月至1989年6月在荆州教育学院英语专业脱产进修学习；1992年9月至1999年12月在公安县斗湖堤镇委，镇人大，镇政府工作，历任宣传，组织干事，党政办主任，镇人大副主席，副镇长等职；2000年1月至2006年1月在公安县车胤中学高级中学工作，任英语教师，副校长；2006年2月至今任校长。

该同志忠诚事业，严于律己，先后四次被授予公安县劳动模范称号，一次被评为县委表彰的优秀共产党员。

该同志在英语教学过程中善于归纳，积累，总结，先后发表学术论文近10篇，参与编写专著1部。

名师风采

省骨干教师－－张立成

张立成，男，48岁，中共党员，中学高级教师，研究生学历。荆州市首届第二届骨干教师、第三届明星教师，省级骨干教师，荆州市优秀教师，是《学英语》 、 《中学英语报》特约记者。省、市、教育学会教育科研和中学外语两个专业委员会会员，省级中学教学法研究会会员，中国翻译工作者协会会员。现任公安车胤中学年级主任、英语教师。 教育教学专长：

1、把德育渗透到具体活动中使抽象的德育概念转化为具体生动形象的事物，转变为学生的具体行为，所带的班班风正，学风浓，纪律严明，学生在各种有意义的活动中成长；

2、运用迁移规律和比较的方法进行教学，由已掌握的知识引出新知识，用比较的方法防止知识间的干扰。有利于新知识的理解和吸收，所教学科成绩突出，在同类班级中名列前茅；

3、用构词法和联想记忆教词汇，对扩充词汇量提高学生运用英语的能力起到了重要作用。

4、注重教育教学研究，撰写并发表三十多篇教育教学科研论文，有二十多篇获国家、省、市级奖。

改革与发展纪实

公安县车胤中学

有这样一个美丽的故事：有位立志成才的少年渴望读书，白天劳作，晚上又因家贫而无油点灯，于是他捕捉了数百只萤火虫，装在纱布袋中以照明夜读。他终于功成名就,成为一代名流，官至吏部尚书。

这位少年，就是我国东晋时期的车胤。

如今，他的故里，一所以“车胤”命名的普通高级中学也同他一样，在经过了十年的磨砺后，已悄然崛起

这所学校，就是公安县车胤高级中学。

公安县车胤中学始创于1991年9月，是在公安县斗湖堤城区学校的布局调整中，由原斗湖堤中学的高中部分离出来的。创建初衷，只是为了缓解县一中的升学压力，人们嘲弄地称它“分洪区”。组建之时，设施不齐，水电不通，师资不全，生源不足，尤为突出的问题是，生源文化基础差。进入校园后，东张西望的几个学生，坐在几块红砖上，听着教师没精打采的说教。一届高考下来，考上大学的寥若晨星，家长们是哭丧着脸，老师们是低着个头……

然而，十年后的今天，就在该校隆重举行建校十周年庆典暨荆州市示范学校揭牌仪式的日子里，我们再次来到这所学校，所见所闻，令人留连，所感所慨，催人奋发。

如今，这是一所全新的高级中学：“诚信、友善、自律、勤勉”，是他们共同的追求；“全员育人、全程关心、全体成才”，是他们共同的目标。教学管理中，“学生是主体、教师是主导、质量是生命、管理是保证”；办学模式上，“普高为主，艺职渗透，培养为主，培训为辅，多元并进，阶段分流”。这是一所花园式高级中学：嘉木伴奇卉，清香暗沁心；园圃映长廊，浓荫照眼碧。校园里，尘埃不侵；层楼上，窗明几净；公寓内，清爽雅致；食堂中，整洁亮丽。这是一所现代型高级中学：完备的理化生实验室、多媒体教室及联网微机群，其装备系统已达国内现代先进水平。这是一所富有特色的综合性高级中学：他们逐步建立起了一套必修与选修、校内与校外、显性与隐性相结合的、由必修课、选修课、活动课三大板块组成的课程体系。

十年磨一剑啊！他们是如何走过来的呢？

改革篇

从老校长的“小秋收”到新校长的“大合唱”

创始之初，万般艰辛，但最大的难题是教育质量问题。质量不上来，严峻地考验着学校的生存。为了改变这种状况，学校一班人，通过走访高校、考察外地、调查社会人才需求，分析本校的生源特点，提出了“优化教育理念，转变办学模式，围绕社会人才需求，构建多元成才桥梁”的指导思想。十年的探索，他们完成了从老校长的“小秋收”到新校长“大合唱”，成功的实现了办学模式改革的三次跨越。

老校长说：我们要搞“小秋收”。

面对车中的生源特点，在大文大理的“独木桥”上被挤得落花流水之后，老校长说：“我们要根据学生个性爱好进行人才培养，搞好小秋收。”他们通过创办“音乐、美术、日语、体育”等兴趣班，通过夯实基础、激发兴趣、培养自信等措施，将一些文化基础差的学生按其志愿和爱好分成兴趣小组，采取大班上文化课，小班上专业课的办法进行教学，让一批所谓的“双差生”也走进了高等艺术教育的殿堂。为了拓宽艺术特长生的深造渠道，他们不断加强与艺术类高等院校的联系，定期邀请湖北美术学院、武汉音乐学院、武汉纺织学院的教授、学者到校讲学、授课。这里现已成为湖美、武音的教学实习基地。1995年，该校与日本丰田西中学正式建立友好往来关系，并经省教委同意，该校开办了日语教学班，现已毕业三届，每届高考升学率在90%以上，多数学生为国家重点院校录取。十年来，该校有近500名艺术特长生被高等艺术学院录取。兴趣特色班的创建，使他们从三类高中脱颖而出。

老师们说：我们要搞“多手抓”。走艺术特色路，不仅拓宽了学生的成才渠道，也为该校赢得了良好的社会声誉。近几年来，该校学生人数越来越多，生源质量也有所好转。针对这一变化，他们及时调整办学思路，提出了“文、理、艺、日，相互促进，共同发展”的办学模式。老师们说：“我们要搞‘多手抓’。”在探索中，逐步实现了“高一并进、高二分流、高三定向”的教学模式。在实际工作中，他们坚持一手抓建设，一手抓管理，强化教学中心，提高教学水平。通过几年的努力，该校的办学条件和办学水平发生巨大变化，教育质量显著提高。高考上线人数逐年增加，各级各类竞赛成绩突出。在2000年全县普通高中办学现状等级评估中，该校以总分第一被县政府教育督导室评定为一级甲等。仅2001年高考，该校600人参考就有500多人达到大专起分线，其中50多人被中央美院、清华大学、浙江大学、武汉大学等国家重点院校录取。

新校长说：我们要搞“大合唱”。

普通高中不仅要为高一级学校输送合格新生，更要为经济建设培养有一技之长的后备军。教育的任务内化成学校办学目标，就是“给学生找出路，让每个人成才”。车胤人深谙其中之理，他们为适应农村经济社会发展的需要，不断深化办学模式改革，新任校长带领大家大胆尝试，提出“普、职、艺并举，要搞‘大合唱’”。并率先创建“普教+职教”的办学新模式。首先，该校打破普教在高中招生政策上限制，对部分达不到普高录取分数线的学生，征求家长同意，办理职业高中学籍，这样既满足了学生接受高中教育的要求，又充分利用了现有教育资源，扩大了招生人数。其次，该校积极改革课程教学体系。采取“2+1”模式，即在前两年基本完成高中文化课程的基础上，根据学生两年自然出现的学习和择业上的分化，在高三进行分流，组建职高班。这样既可以让一部分学生在就业前获得一定的职业技能，又可以让一部分学生通过高考到职业技术学院深造。此外，他们利用学校特色教育优势，开办音乐、美术、日语、计算机、礼仪等短期培训班，为当地经济和文化建设培养了一批留得住的实用人才。今年11月，该校顺利地通过了荆州市政府教育督导室组织的“荆州市示范学校”的评估验收。

管理篇

从山重水复的“分洪区”到柳暗花明的“示范学校”

想当年，来车中就读的基本都是双差生，文化成绩差，道德品质差。不学无术，一日三次流血事件，这给保卫科和政教处带来了很大的考验，保卫科成了学校的重点。十年艰辛不寻常，他们鼎新革故，狠抓内部管理，由原来公安县重点中学的“分洪区”到如今荆州市“示范学校”，车中人的春风拂面而来。

宽容与理解让老师们自己当家

学校坚持“以人为本”的管理理念，把调动广大教职工的积极性、主动性和创造性作为管理工作的出发点和归宿，改变领导方式，更多地运用激励机制和情感因素，在学校内部形成一种理解人、尊重人的和谐氛围。在这种管理理念和价值取向的支配下，学校在决策的民主化、操作的规范化、评价的合理化方面进行了可贵的尝试，收到了明显的成效。在推进决策民主化过程中，校领导一班人能摆正自己的位置，真心实意地为学校服务，并经常深入到年级、班组与教师交心谈心，虚心听取教职工意见，为避免个人独断和决策失误，学校重大决策必须经校长办公会研究形成草案，交教代会讨论通过后方能执行。为拓宽民主渠道、广开言路，学校还通过校长信箱、校务公开、民主恳谈会等形式了解教职工对学校工作的反映，主动融洽干群关系。为规范操作程序，增强学校工作的透明度，使学校工作有章可循。学校现有的每个岗位都有明确的岗位责任制，通过几年的努力，学校已形成行政领导值日制，教职工坐班考勤制，教师工作月评制等常规管理制度。学校在招生、基建、生活开支、财务管理等热点问题上，都有严格的操作程序，如调节费减免集体审批制、基建预算投标制、财务、财产期末审计制等制度，有效增强了各项开支的透明度。在建立科学的评价体系上，学校对教师工作进行合理评价。在教师工作任务的设置、工作量的计算、教学成绩的评定等方面有明确的奖惩规定，通过采取“奉献+俸禄”的办法来评价教师，既运用经济手段肯定教师的劳动，更要运用精神鼓励激励教师的创造。在评价手段上，多鼓励，少指责，多商量，少说教，多理解，少埋怨。从而，老师们当家作主的主人翁精神得到了充分的发扬。

关爱与诱导让学生们温馨如家

学校始终坚持把德育工作放在首位，通过营造良好的育人氛围，达到使学生“成人”的目的。学校着力创建安全校园，避免不良诱因。为使学生有一个安全、稳定的学习环境，学校历来重视安全保卫工作，主要表现在：①领导重视，成立了以校长为组长，分管政教工作的副校长为副组长，有关处、室负责人为成员的安全工作领导小组，并配有专兼职人员，成立工作专班。②制度健全，校园管理制度、护校队巡查、出入人员登记、管理员查寝、安全隐患报告等制度健全并已形成常规。③措施得力，门卫、厨房、寝室等重点场所不惜“重点”把守，学校4个门卫24小时值班，厨房就餐纪律由值班领导、管理人员与学生会干部共同维持，男女寝室均有管理员负责，每天查寝，特别是女生楼每层一人全天值班，就寝时，逐室逐床查看。几年来，学校没有发生一起学生恶性打架斗殴事件和其它安全事故，学校也多次被省、市、县综治委评为“安全文明单位”。2000年，被省综治委授予学校“安全文明校园”称号。学校经常开展德育活动，以提高学生素质。学校以“五爱（爱国家、爱家乡、爱学校、爱父母、爱同学）教育、日常行为规范教育、法制教育、环保教育为主要内容，以升国旗、演讲赛、辩论会、文艺晚会、法制讲座等为主要形式，各年级、各班按照学校统一布置，一月一个主题，每周一次活动，让学生在活动中辨别假恶丑，领悟真善美。为拓宽德育渠道，学校以荆和烈士陵园、大圣村为固定的德育基地，聘请司法局领导任法制副校长定期来校上课，同时，学校还成立家长委员会，经常召开家长会了解学生校外表现，现已构建起“家庭——学校——社会”三结合德育网络。学校德育活动由于内容健康，形式新颖，多次受到上级领导肯定。学校组织的“中学生模拟法庭”活动，受到省普法办领导表扬。1999年、2000年学校在“五四”青年节组织的“青春之歌”晚会曾轰动公安县城。同时，学校还借助于校园广播、文化长廊、宣传栏、黑板报等宣传工具，开展丰富多彩的校园文化活动，学校由团委会、学生会创办的“车胤之声”广播站，每天早、中、晚三次向学生播音。学校开通的网站，定期对学生进行心理健康咨询。此外，学校还成立了“萤光”文学社，并编印了“萤光”校报。每学年学校还要集中两周时间，在高一新生当中开展学校规、习校训、佩校徽、唱校歌、听校史的教育活动。浓浓的校园文化氛围，既丰富了学生的课余生活，又对学生的教育起到了潜移默化的作用。学生在校的生活丰富多彩，温馨如家。

开拓与创新　车胤中学发展之魂

学校始终坚持以教学中心，以质量为已任，转变教育观念，革新教学方式，面向全体学生，全面提高教学质量。学校从融洽师生关系，调动学生积极性入手，改革课堂教学方式收到了意想不到的效果。车胤人把学生作为教学主体，老师尊重学生的人格，平等对待每一个学生，在车中教师眼里没有“差生”，有教无类。教师充分信任每一个学生，充分发掘每一个学生的优点和特长，相信每一个学生经过努力都会成功。在课堂教学中，正确处理教师主导与学生主体关系，创造平等、融洽、民主的教学氛围。学校一方面在教学目标的确定，教学内容的安排，教学结构的设计以及教学方法的选择等方面，坚持从学生的实际出发，不搞“一刀切”、“一言堂”、“一锅煮”。另一方面，在教学过程中，教师让学生充分发表自己的不同意见，特别注意培养学生的求异思维和动手能力，同学生建立一种“朋友式的”、“引导式的”、“探究式的”新型教学关系，不搞“家长制”“学究制”、“武断制”。良好的学习氛围，使学生如鱼得水、如虎添翼，学生的兴趣在这里激发，学生的自信在这里找回，学生的特长在这里发挥。据统计，每年高考上线人数中有近一半是“调节生”（买分进校生），有些中考仅有100多分的学生也奇迹般地考录大学。为适应高考改革的新要求，消除“时间+汗水”对学生成长的负面影响，学校通过“三减三加”，即减必修课过多的教学时数，增加选修课和活动课时间给学生更多地自学和发展个性特长。学校开设有微机课、阅读课、音乐、美术欣赏课，精减粗制滥造的资料和大量机械、重复的练习，增加教师个别辅导和精选资料的时间，减少学生过重的心理负担，增加教师教学研究时间，提高课堂教学效率。学校的教学成绩真可谓藏在深闺人未识，散发馨香令陶醉。

发展篇

从泥草丛杂的囊萤台到樱花掩映的微机群

车胤人不会忘记，那年从城内迁出时，这里只有一尊托萤苦读的车胤雕像，其四周是荒芜的一片菜地。而十年之后，这苦读的车胤周围飞扬起缤纷如云的樱花。寒暑易节，萤飞樱放，车胤中学不断地发展壮大着……

流萤闪烁迎来海外樱花的热情绽放

走进该校大门，一尊“囊萤苦读”的雕像，将莘莘学子引进求知的殿堂，一条宽阔的主干道两旁翠绿的柏树苍劲挺拔，预示着学校四季长春、生机盎然。绿荫和鲜花簇拥的校园，到处是动听的琴声、歌声、笛声……植物园内樟树、柏树、松树、桃花、兰花、玫瑰、海棠……这一切不仅增长了学生的知识，而且让学生得到了美的启迪，感受到美的呼唤。学校在狠抓绿化、美化、净化、香化“四化”建设的同时，建有大小十多个景点。艺术长廊造型别致，红色的园柱、绿色的藤蔓，苍劲的书法、华美的文章、多彩的画卷，学子们置身其间，怎不温文尔雅、文彩飞扬。绿茵场上龙腾虎跃、豪气冲天，加油声、喝彩声不绝于耳。宣传栏里有常新的美术、书法及获奖文章展。教室的墙报上，师生诗画、书法作品一比高低……学校校园的“物化”环境，无论从时间上，还是空间上，都具有丰富的思想性和强烈的艺术感染力，既富有动态的美，又富静态的美，既含内蕴美，又显外在美，让学生时刻受到美的熏陶，美的启迪，美的激励，并引发丰富的想象。去年日本友人又为该校赠送了千颗樱花树。夏则萤火闪烁，春则樱花怒放，它对学生气质性格到兴趣、爱好的养成，都起到了积极润化作用，真可谓“随风潜入夜，润物细无声”。

荧屏灿烂构成莘莘学子的现代风景

他们坚持“高起点、高标准、高质量”进行基础设施建设，办学条件逐步改善。学校占地面积36358平方米，建筑面积30212．3平方米，固定资产近3000多万元。两幢教学大楼气势恢宏，楼内每个教室配备有先进的语音训练系统。两层楼的餐厅可供2000多学生定点定位就餐，餐厅宽敞明亮，餐桌整齐干净，学生就餐时还能欣赏到优美的音乐。三幢学生公寓楼设施完备，寝室内卫生间、壁柜、晾衣绳，一应俱全。一幢融办公和实验于一体的综合楼，楼内建有可供一个班学生同时上机操作的微机室；符合国家I类标准的理、化、生、劳技实验室，可供2个班学生同时做各类操作实验；有可供200名学生同时听课的多媒体网络教室；有藏书近十万册的图书阅览室和校园网站；有可供2个班学生同时作画的美术室和供1个班学生同时练琴的钢琴房。此外，学校体育设施齐全，有比较规范的田径场，1个足球场，2个水泥篮球场和有10多万元的体育器材装备。学校校园布局合理，绿树成荫，花香四季，是市级“花园式”学校。

星光辉耀迎来科教兴校的明媚春天

学校按照“师风正、师业精、师艺高”的总体要求，以活动推动、教研拉动、待遇触动等方式，带动了教师师德水平、教学水平、学历水平的全面提高。为增强教师爱岗敬业、乐业爱生的奉献精神，他们通过开展“双学（学师德规范、学时事政治）、双比（比奉献、比贡献）”、“党员、干部示范岗”等活动，让广大教师在活动中修师德、正师风、遵师纪，从而形成“敬业、爱岗、博学、严谨”的教风。为了提高教师的学历层次和拓宽教师的知识面，学校以“职评、分房、评优、提干”等待遇为杆杠鼓励教师参加各种途径的学历达标教育。如今学校有1名教师脱产进修研究生，4名教师参加研究生学习，2名教师脱产进修本科，有20多人参加函授和远程教育，2年后学校教师学历合格率将达到90%以上。为调动学历达标教师继续学习的积极性，校长戴源正还带头参加湖北大学教育管理专业的研究生班函授学习。随着信息技术在教育、教学中的普及和运用，给“一支粉笔、一本书”的“教书匠”带来了挑战。为使教师由经验型向理论型转变，由被动教研向主动教研的转变，实施以课题研究带学科研究，以学科研究促教学改革的“科研兴校”工程。学校从2000年开始已承研省教科院下达的“实施因材施教，促进学生多层面发展”的课题，同时还接受了市教科所关于“弘扬个性发展促进学生自我更新”的课题。在课题研究中，校长戴源正同志带头撰写论文，其《因材施教的理论与实践》一文被编入《校长优秀论文集》。近年来，教师们撰写的论文有50多篇在国家和省级报刊上发表或获奖，学校教科室以《教科通讯》为阵地，促进了老师教科理论水平的提高，目前已结集出版了《车胤中学教师优秀论文集》。

尾声

弹指一挥间，车胤中学已经走过了十年历程，这十年里，车胤人有无数的梦想，因这无数的梦想而引发了无穷的创造力，这是车胤中学发展的强大动力。

我们在离开这美丽的校园时，戴校长说了一番语重心长的话：“作为一所新建的学校，她还有很长的路要走。我们的工作是琐碎的，也是系统的，只要抓好了每个小环节，我们创新教育这朵奇葩一定会开得更好，更艳。”

灵山秀水孕育了智慧的车胤人啊！

离别校园，琴声悠长伴金风，依稀留人；丹青绚丽映夕阳，仿佛送客。

在此，我们想向各位读者说——常去看看改革发展中的车胤中学吧！

教学成果

车胤中学2006年高考大捷

2006年高考成绩揭晓，车胤中学高考取得历史性的大捷：

重点本科上线113人！

二类本科上线158人！

三类本科上线506人！

这是车胤中学师生自信、执着、勤奋的硕果，是坚韧、智慧、意志的胜利！是用“拼”字打造出来的高考辉煌！

“车胤中学让我创造了奇迹！我永远会感激我的母校！”高考604分的理科考生李天翔同学无限深情地说；

“只有集勇者、仁者、智者于一身的老师才能引领我们走上成才之路！”高考561分的文科学生严圣平同学满怀敬意地如是说；

“善之本在教，教之本在师。谢谢您，我们的恩师！”高考572分、全国中学生物学联赛国家三等奖获得者牟晓峰代表全班同学将一束鲜花献给三(1)班的老师，以答谢老师为他们付出的辛勤劳动和培育之恩；

“师道尊，学风善，是车胤中学三(2)班的全体望重儒林的高师让我们鹏程正远！”高考575分的章琦同学在《2006年车胤中学毕业生留言册》上写道。

“我们这一届毕业生会终身感谢母校，感谢恩师！在车胤中学，我们建立了最美的师生情谊，同学情谊！”高考579分、第二十二届全国中学生物理竞赛国家级三等奖获得者邱家齐同学在2006届毕业生恳谈会上眼含热泪地如是说。

“我们的成功，是拼出来的！”高考557分、全国高中生化学竞赛国家三等奖获得者彭勇同学在高三（2）班高考经验总结会上坚定地说。

的确，成功路上，筚路蓝缕！

2006届1441名毕业生，在2003年的中考中一级统招线仅3人（652分以上），统配线（628分以上）仅24人，二级线（530分以上）仅有439人，二级线以下的学生多达975人。正取生生源严重不足，摆在车胤中学师生面前的高考之路只有一条：迎难而上，顽强拼搏。为鼓舞士气，高三年级组打出了“挑战人生如登高山，一路乘风凌绝顶；决胜高考似济沧海，千帆破浪得津涯"的红色条幅。

高考涉及千家万户，为了走出生源质量的瓶颈，车胤中学以刘经富校长为首的行政一班人，走进课堂，倾听群言，分析情况，排忧解难，在营造良好的育人环境，焊接办学起飞平台、振教纲、促创新方面显示了前所罕见的强大动力。车胤中学虽头顶沉重的压力，但不负领导与群众的厚望,更新办学理念，优化思路举措，使师生找到最适合自己发展的空间，发挥了最大潜力，奋发进取，快速超越，在2006年高考竞争中，终于冲出重围，拼来高考的大捷。

车胤中学校长刘经富在高考祝捷大会上说：全校教职工要以2006年高考取得的优异成绩为新的起点，要进一步增强责任感、使命感，坚持开拓创新，进位争先，不断实现全校教育整体水平的新提升、新跨越，努力塑造省示范高中的名校品牌，牢固确立建设荆楚一流、全省领先的省级示范高中的目标定位，进一步加大力度实施人才强教、人才强校战略，加大教科研的引领力度，在学生综合素质的培养上下更大的功夫，在教育教学质量的提升上谋求更大的突破，努力创造超一流的教学实绩，为公安教育事业作出新的更大的贡献！