小写字母e，是电子(electron) 缩写，也是网络用语。顾名思义，e课就是在网络上开展的课程。随着数据和视频等网络技术的兴起，以及互联网的普及，e课程获得了前所未有的发展机会，定能重要的教育教育形式之一。

概述

小写字母e，是电子(electron) 缩写，也是网络用语。顾名思义，e课就是在网络上开展的课程。随着数据和视频等网络技术的兴起，以及互联网的普及，e课程获得了前所未有的发展机会，定能重要的教育教育形式之一。

一、e课的优势

众所周知，单凭学校式的教学形式，使得教育资源的更佳利用得到限制，包括师资资源、设备资源、课程资源等，对于优秀的教学资源更是如此。同等教学资源而大大增加了受教育的流量，使得这些优势资源摆脱时间和空间的限制，而大大提高了教学资源的利用效率。e课就顺势适应了这一要求。

二、e课的特点

1、e课的传播形式生动自由

e课改变了传统的面对面的课堂式教学方式，学生可以在家里、在办公室等校外场进行授课。这将极大增加了学生的自由度，能大大提高学生学习的主动性和积极性，并充分体现了个性化的学习，从而促使教育社会化，学习生活化趋势的发展。

2、e课的传播形式多样

随着网络技术的发展，从阅读、声音、图像、视频等教学形式多样，对教育者和被教育者互动成为了现实。e课不是并不是传统教育的简单扩展，而是手段形式丰富更多样，更能体现教育者和被教育者的自由度，是传统教育的有力补充。

3、e课的受众量不受限制

不管身在何处，只要通过网络，就可以轻易开展课程，人数几乎不受限制，受教育者之间的相互影响程度大大降低，在讨论时候又能轻松开展，使得教育资源得到有效利用。增加学生在时间、空间、学习进度和交互性等方面的自主性。交互技术使得教师和学生、学生和学生之间能同步或异步地进行交流，能克服单向式教学的不足，提高教学效果。

4、e课对教学资源的整合更容易。

在不同地方的教学资源，只要在网络里，能轻松对接，不同地域的教育者也能轻松合作，而不长途奔波，这使得教学资源的整合更容易可行，增强对教师专业知识和技术的利用及其他教育资源的共享。

二、e课的发展阶段

第一阶段：20世纪80年代以来，随着交互视频、计算机网络、电子邮件和WWW技术等的发展，教育形式得到了突破性进展，即允许教师和学生间同步(实时)或异步(非实时)地以文本、图形/像、音频或视频等形式进行交互式教学活动。

第二阶段：90年代以来，最大限度地利用计算机和计算机网络，同步或异步地以多媒体方式为用户提供即时培训、学历教育和信息服务等支持。目前定义的e教育是指除了教师和学习者在地理位置上具有远程分布的特点外，在教学过程中还应存在交互性的活动。

三、e课核心载体——e课课件

受教育者在很大程度上是借助多媒体课件来进行交互式学习。因此，e课课件是e教育中的重要资源。

适合e教育的交互方式和交互工具有：E-Mail、BBS、讨论组、聊天室等，计算机网络以及文本、图形、音频或视频等多媒体的运用。使e教育的学习和交互变得更加生动和形象，并且能激发学生的学习兴趣和强化教学效果。学生或教师只需要有一台连接Internet的计算机，就可以通过软件进行远距离教学，不需要特殊的硬件。学生可以进行学习、考试、讨论等，学生和教师之间可以传输文字、声音、图像等各种信息。最近几年，开始采用基于Internet的e教育。目前最常使用的基于Web的教学就是采用因特网作为教学媒体，在网上实施教学并进行网上测试和网上交流的一种教学方式。实施基于Web的教学，需要一套易用、高效的网上教学支撑平台的支持。

一个完整的e课程支持系统包括：网上课程开发系统、网上教学支持系统和网上教学管理系统，相关软件诸如Authorware、ToolBook、Web course in a Box；llen 、Quest Net+、Designer's Edge软件等，进行深入的课程设计和分析，这位e课件的制作和e课程的开展得到了有益探索。

目前，e教育平台开发的热点主要是集中于网上教学管理系统和教学支持系统的开发，对教学过程提供全面但是比较基础的支持，如学生注册、教学传递、教学追踪等，在此之上的进一步发展必然是提供对课程开发以及教学过程较深层次的支持。教学管理软件的另一发展方向是从虚拟教室向虚拟大学、虚拟社区的方向发展，以便提供更大范围、更多层次的学习环境，如加拿大SimonFraser大学推出的VirtualU系统。

四、e课的前景

1、 加强教学辅助功能，提高教学支持系统的智能性。如在教学支持系统中运用智能代理技术，以帮助老师更轻松地教、学生更好地学。

2、 提供开发交互性网上课程的工具，例如用XML替代HTML进行网上课程的开发。

3、 加强网上教学系统的安全性，同时将借鉴电子商务的成熟技术，从而真正实现虚拟学校的完整运作。

4、 提供课程内容的资源库管理方式，以便有效地组织和利用多门课程的资源。

5、 提供多种体现教育思想的课程开发设施和课程讲授工具，特别是协作学习组织工具，以充分利用Web优势，保证网上课程的教育质量。我国远程教育的发展现状:从国内开办网上教学的站点数量看，网上教学作为现代远程教学的一种重要形式，正显示出强劲的生命力。

6、 e教育的需求广阔，前景无量。教育必将成为中国国民经济发展最大的支柱和基础产业。作为一种新兴的教育与学习手段，远程教育在未来必然会有用武之地。这是因为，中国的经济发展水平不均衡、城乡之间差别较大，中国的教育资源配给在布局上存在极大的不均衡，而远程教育这种新的教育模式不受时空及教育资源的限制，能够整合和优化全社会的教育资源，为人们学习所用；另一方面，目前传统的教育观念与手段正受到强烈的挑战，“科教兴国”战略的实施，“素质教育”的大力推行，使得人们对优势资源的渴望，使得e教育越来越受欢迎。

7、 网络的普及程度迅速提高。目前，上网人数已经突破3亿，加之随着全社会对于e教育的理解、支持和推动，相信将会有越来越多的人采取这种方式来展开自己的学习。因此可以说，远程教育在中国将有远大的发展前景，它将成为21世纪的主流学习方式之一，在教育领域掀起一场新的革命！

五、e课存在的问题

1、 e课需要标准化程度高。e课并不是简单的利用网络提供学习的概念，而是包含了一系列标准化的技术和管理手段在内的综合解决方案。目前很多教育站点都提供了各自的教学内容，但是由于技术标准不统一，造成了信息交换的巨大障碍。因此，很多教育网站自行其事，不能形成一套完整的全国性的远程教育体系，阻碍了远程教育社会化的深入发展。

2、 e课学习的质量保证问题。在网络学习环境中，许多学习活动都属于教师的职责范围以外，使得教育者的控制能力大大削弱。学生自主学习意味着学生将管理自己的学习活动，但教育机构却有责任去影响和保证学生的学习质量。这并非意味着教师要控制并决定学生的一切学习活动。他们应该为学生提供使用学习设施的机会并引导和帮助他们提高学习效率。