学校占地面积31.85亩，建筑面积7037平方米。现有在校生1090名，教学班18个，教职工55名，专任教师学历合格率、任职合格率、校长培训率均达100%。教师中党员18人，本科学历32人，专科学历23人，中学高级教师6人，受省市县各级表彰的优秀教师8人。

学校基本情况

学校工作的具体做法(全面落实素质教育 建立健全科学化、系统化的管理模式 转换教育教学思维 树立忧患意识，增强教师的责任心。 明确教学根本目的，全面提高教育教学质量 营造优雅爽心的校园环境 通过开展各种活动，提高学生的综合素质)

自评工作情况(认真学习，积极准备 制定评估达标验收工作安排)

当前存在问题及提高办学水平的设想(当前存在的主要问题 提高办学水平的设想)

学校基本情况

店前中心学校座落于巍巍司空山麓，滔滔店前河畔，位于两省三县交界处。店前中心学校是根据岳西县委、县政府关于教育布局调整精神，撤并原徐良初中和店前高中初中部而组建，于2003年9月开始招生办学。学校有音体美器材室、理化生仪器室实验室、图书阅览室、档案资料室、校园之声广播网、教育教学教研展室、多媒体教室、微机室、数码影院，并建有100米直道、300米环形跑道的运动场，单杠、双杠、乒乓球台、水泥篮球场、足球场、排球场等设施基本齐全。这所新建学校，镇党委、政府高度重视，前期建设的征地，三通一平，镇政府投入80万元，后期多渠道筹措资金60万元，兴建了泽亚楼、曙光实验楼以及校园绿化、道路硬化等基础设施，目前是全县校园环境最好的学校之一。

学校始终坚持以德育为首，全面贯彻党的教育方针，以“三个面向”为指针，以“三个代表”重要思想为准则，以科学发展观为指南，以“发展为本，科学育人”为理念，以实施素质教育为主题，以校风建设为基础，以养成教育为主线，以教师队伍建设为根本，以激发学生学习兴趣为桥梁，注重教育的科学性和实效性，逐步形成了“用正确的思想去引导，用严格的训练去规范，用良好的环境去陶冶，用丰富的活动去提高”的教育特色。始终坚持以教学为中心，向课堂要效益，向科研要质量，注重学生创新意识和实践能力的培养，丰富活动课，建设隐性课，挖掘探究课。学校管理务实高效，德育工作生动有序，常规教学常抓常新，艺术教育丰富多彩，教育质量全面提高，特别是督导评估工作启动以后，办学行为更进一步规范，办学成效更为显著，优化了育人环境，硬件建设再上新台阶，办学实力得到提升，达到了以评促建，以评促改，以评促管理、以评促提高、以评促发展的目标。近年来，在全县中考成绩位居前列，瞩目的成绩，赢得了社会各界的一致好评。学校先后被授予省级“先进家长学校”，县级“文明单位”、“先进基层党组织”等荣誉称号，并荣获2007年全县首届教职工乒乓球比赛优秀组织奖，校务公开、民主管理先进单位，2008年全县首届中学生田径运动会团体总分第六名。参加省部级多项课题研究，目前已部分结题，先后有十多名教师被授予市、县教学能手、骨干教师等光荣称号。

骄人的业绩，来自店前中心学校正确的办学思路，这就是：以党的教育方针指导办学，以科学系统的制度规范办学，以育人为本的目标务实办学，以开拓进取的精神创新办学。

学校工作的具体做法

全面落实素质教育

全面落实素质教育，明确办学思路，形成自己的特色

　素质教育是中国教育发展的总体目标，是中国教育改革的方向。近年来，我们在这一总体目标的指引下，结合我校的实际情况，不断探索和实践，明确了办学思路，逐步形成了有自己特色的教育教学模式。

我们的办学思想是：以德立校，以法治校，以研兴校，以质强校。以“三个面向”和“三个代表”思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以学生为主体，遵循初中生特有的生理和心理发展规律，运用一切可以利用的教育教学方法，创造丰富生动、和谐有趣的形式，立足培养学生的社会交际能力、实践运用能力、审美能力、良好的道德品质及提高他们的身体素质水平，为学生离开学校步入社会创造适应环境的应变能力，以使他们真正成为全面发展的高素质的未来劳动者。

根据这一办学思路，我们不断探索，大胆实践，并借鉴先进学校成功的经验，逐步形成了具有自己特色的教育教学模式。初步形成了操作性较强的一整套体系。

1、层层负责，级级包干。在管理上，从校长到主任、教研组长、班主任都有明确的岗位责任目标，真正形成“负责明确，目标明晰，效果明显”的局面。

2、制度严密，规章严格。学校制定了一系列规章制度，严格按照规章制度行事，排除工作关系的人为偏见因素，做到在规章制度面前教职工一律平等，逐步形成对事不对人的良好的处理工作关系的方式。

3、双向选择，优化组合。为了充分调动各授课教师的教育教学积极性，增强各班授课教师的团结协作意识，学校采取了由学校任命各班班主任，再由各班主任和授课教师双向自主选择，这样就初步形成了一套重自主、重效率的教学资源合理配置的模式。

4、注重学生教育的层次性和连贯性。在七年级注重学生的衔接适应教育和养成教育；八年级注重学生的青春期教育和文化素质教育；九年级注重学生的理想前途教育。

建立健全科学化、系统化的管理模式

1、创立科学的管理机制。

从2006年9月始，学校针对以往管理体制中出现的问题，加大了改革力度，真正建构了一套切实可行、操作科学的管理体制：校长全盘负责，党支部协助和监督，教代会民主参议；下设教导处、总务处、校办室，对校长负责，教研组对教导处负责；以及工会、共青团等群众团体组织，积极主动地协助学校工作。学校行政班子每周召开一次例会，总结上一周工作中得与失，布置安排本周的具体工作。及时召开全体教职工会议，通报学校大事，布置各部门的阶段工作。教研组具体落实学校教育教学计划；后勤处具体实施后勤保障工作。这样就形成了既分工又协作，既分散又集中的较科学的管理体制，以致使各项具体措施都落到了实处，效果明显。

2、加大改革力度，增强学校活力。

　为充分调动广大教职工的工作积极性，激发教职工的工作热情，挖掘教职工的潜能，增强学校的活力，我们根据本校的实际，加大了改革力度。自2005年以来，我们在广泛调查研究的基础上，先后出台了《教师绩效考核制度》、《教师出勤考核制度》、《值日人员考核制度》、《行政人员考核制度》、《职称聘任考核办法》、《奖惩制度》等一系列改革方案，积极有效地推进了竞争上岗的改革。真正实行合理拉开档次，优劳优酬，奖勤贬懒，从而激发了教职工的工作积极性，形成了一种积极向上的竞争态势。

3、强化班级管理，充分发挥班主任的管理潜能。

　班级是学校最基层的单位，班风的好坏直接影响校风的好坏。为了纯正校风，形成良好的育人环境，学校强化了对班级的管理。制定了《班主任目标责任制》、《班级考核细则》，明确了班主任责任，确定了班主任管理的最基本目标。为充分发挥班主任管理的潜能，学校给予班主任较大的自主权，真正使他们能够“八仙过海，各显神通”。同时，对班级管理每学期进行两次民主评比，对成绩突出者除给予精神鼓励外，如在教职工大会和公告栏通报表扬，还进行一定的物质性奖励。还对每位学生进行考核，与学生综合素质评价结合起来。通过这些做法，在全校初步形成了比学赶超的良好风气，从而有力地推动了校风建设。

转换教育教学思维

转换教育教学思维，打造一支高素质的优秀师资队伍

一个学校的灵魂是教师，学生素质的高低直接取决于教师素质的优劣。在由应试教育向素质教育转轨的过程中，如何转换教育思维，是摆在学校工作的头等大事。为适应时代总体形势，学校管理者们立足于本校的实际，提出了大胆设想。

1、改变意识，大胆创新，向管理要质量。从抓规章制度入手，严肃领导者的工作作风，提高领导者的工作能力。

2、强化教师的理论业务素质，增强教师的教育教学教研能力，提出新的目标，落实到各项具体工作之中。

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。素质教育首先是教师的自我素质的改善与提高，没有主导者教师素质的精良，就枉谈主体者学生素质的全面提高，素质教育就会流于形式。基于这样的认识，学校狠抓教师队伍的建设，确立重点，制定明确可行的具体目标。学校以中年教师为骨干，以培养青年教师为重点目标，以中年教师帮带为主要形式，德高学富的老教师为参谋，坚持“岗位练兵”，精心备好每一堂课，跟踪交流，立足创新。要求每一位教师每堂课都要有新的东西服务于学生。同时，组织教师到名校名师处学习取经，使教师走出校门，拓展视野，活跃思维，提高素质。近两年来我校先后组织教师到安庆四中和安庆外国语学校跟踪学习，并请这些学校的老师到我校来交流指导。

树立忧患意识，增强教师的责任心。

由于过去管理方式和教师的工作思维滞后的弊端，我们大胆地引入了竞争激励机制。先在校内实行授课教师优化组合制度，双向选择，择优上岗，学校只负责推荐协调。后在年度考核中，实行末位告诫制。在评优、晋级、进修、职评等方面打破论资排辈现象，着重看实绩能力、贡献大小。这样既树立了教师的忧患意识，又加强了各授课教师之间的协作关系，真正达到了挖掘教师潜能，增强了他们的工作责任心的目的。

明确教学根本目的，全面提高教育教学质量

教学以促进学生德智体美全面发展为根本目的，使学生在获得知识的同时学会学习，并形成正确的价值观。教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。学校工作坚定不移的以教学为主，并与其它教育形式紧密结合，同时与生活实践加强联系，全面提高学校教育的质量。

1、强调对学生传授系统的科学文化知识和基本的技能。对教学全过程实行全方位的监控，发现问题及时科学处理，通过行政巡查，对学生随时进行抽样调查，严格规范考评等形式，以确保教学任务的完成及培养人才的质量规格。

2、加强对考试的管理，严肃考风考纪，做到每一次考试成绩都能真实、准确地反映师生的教与学的水平。在师生中形成正确的教与学态度。考试后教导处协同各教研组对考试中的得失进行总结，并及时改进。

近几年来，由于我们的教学目标明确，教学质量逐年提高，仅就中考普高达线而言，2006年55人，2007年105人，2008年126人，学校受到了学生家长的普遍信赖及社会的广泛好评。

营造优雅爽心的校园环境

营造优雅爽心的校园环境，让师生工作学习安心、舒心

　学校是师生工作学习的主要场所，整洁的校园、洁净的教室、和谐融洽的人际关系，对促进师生良好素质的形成起到感染和熏陶作用。为此，我们完善了校园环境建设的措施，加大了校园环境建设的力度。

1、划定卫生责任区。为了校园环境的美化、净化，我们将整个校园按班级为单位划定卫生责任区，每天派专人负责，每天进行卫生评分，定期进行评比。

2、丰富校园文化。校园文化是学校文化生活一个重要组成部分。我们充分利用专栏加强思想道德、历史国情、文化艺术的宣传，积极营造健康向上的育人环境。

3、绿化校园环境。经过多年的发展，现已形成了一定的规模。我们在提高教学管理水平之中，把绿化校园作为一项重要内容。我们决心把学校建成四季有花、四时常青、布局合理、干净舒适的工作、学习之所，为创办花园式学校作更大努力。

通过开展各种活动，提高学生的综合素质

1．积极开展文体活动。去年我校举行了首届学生田径运动会，极大地促进了学生体育锻炼兴趣，提高了身体素质。每年都举行元旦文艺会演。通过跳舞、唱歌、语言等节目，挖掘了学生的潜力，提高了艺术素质。

2．成立各种兴趣小组。目前，根据学校实际条件，成立了校篮球队、排球队、舞蹈小组、美术小组等，经常开展比赛活动，让学生在不同方面充分发挥自己的才能。

3．进行爱国主义教育。每年利用清明节祭奠先烈，定期观看爱国影片，对学生进行思想品德教育，取得显著效果。

自评工作情况

认真学习，积极准备

自全县普通中小学校办学水平督导评估工作会议后，我们即时分别召开了行政会议、支部会议、教职工大会，认真传达了会议精神，对办学水平督导评估的意义、方法进行了广泛的宣传，让全体教职工明确目标、任务，形成共识。然后成立了以柴正舟校长为组长的专题小组。

制定评估达标验收工作安排

专题小组成立后，各组明确责任，提出具体要求。根据具体任务，进行细化，限期收集办学过程中现有资料，及时归档。各小组进行自查自评，并写出书面自评报告。发现问题，及时召开会议，研究改进措施，调整工作思想。力图利用此次办学水平评估的契机，使我们的各项管理制度化、规范化，为今后的学校管理建构一种全新的模式，促进学校的持续健康发展。

当前存在问题及提高办学水平的设想

当前存在的主要问题

1、校园面积偏小，特别是许多运动器材无法安置。由于前河初中的即将合并，原有学校面积就更显局促，将会影响到学校许多活动的开展。同时教职工住房较紧张，也影响了教职工正常的工作和生活。

2、学科不配套，制约了学校跨越式发展。

3、由于现行的收费制度，学校资金紧缺，导致学校运行艰难，极大地制约了学校的发展速度。

4、由于社会不良风气的影响，加之留守学生日益增多，给学生管理带来了一系列问题。

提高办学水平的设想

1、不断加强教师队伍建设，广泛深入地推进素质教育。尽管我校在实施素质教育过程中作了不少有益的探索，积累一定的经验，但也遇到了传统教育观念的挑战，为将素质教育真正落到实处，我们仍须不断加强教师队伍建设，形成一支坚强有力的实施素质教育的中坚力量，以确保教育改革的顺利进行。

2、加强教研教改，全面提高教育质量。采取各种切实可行的措施，进一步加强教研教改工作，全面提高教师的教研教改能力，大胆创新，形成自己的办学特色。

3、优化办学条件，开源节流，多渠道筹措资金。继续争取政府加大投入，积极主动地吸纳社会资金，节约开支，力争优化办学条件，以适应学校的可持续发展的需要。

4、加大校园环境的整治，净化校园文化，争创市级示范初中。加大改革力度，积极引进科学管理方法，大力整治校园环境，力争把店前中心学校建成一所在全县享有盛誉的市级示范初中，为社会输送更多的优秀人才。