| 词条 | 郸城希望高中 |
| 释义 | 郸城希望高中在郸城县城西南角，西环路向东拐弯处，有一片四围合抱的白色楼群掩映在绿树丛林之中，这就是郸城县希望高中。希望高中是民营企业家钱立仓斥资800多万元举办的一所全日制、封闭式、规范化、有特色的民办普通高中。八年来学校始终把“面向普通家庭，创办适合学生发展的优质教育，创办人民群众欢迎的民办名校”作为办学宗旨。取得了步步辉煌的办学成绩，连年被评为全市社会力量办学先进单位，学校连年高考均获得了重点上线率、本科上线率、考生人均考分均位居全县普通高中之首的辉煌成绩。得到了社会各界的认同和赞扬。 学校简介1999年经省市教委验收批准办学八年来，学校从无到有、由小到大、由弱到强，现已发展到有23个教学班，1876多名学生的民办普通高中。走过了一段艰难曲折的拓荒之路。希望的八年是诚信的八年，耕耘的八年、硕果的八年。 设施薄弱与生源然而，郸城希望高中却是一所薄弱的民办普通高中。在郸城县城三所公办高中鼎立齐驱，它们历史久远、底蕴厚重、师资雄厚，学校建设一流，品位高，牌子硬。面对基础薄弱，设施薄弱，又刚刚举办的希望高中，社会各界投来疑惑的目光，家长学生报着怀疑的心态。每年中招考试后，优秀生踌躇满志地跨进了重点高中或公办普通高中的大门。中等基础的学生选择了条件较好的民办高中，一些差生在无奈之际，只好来到我们学校。学校每年招收的学生全县前2000名的学生一个没有，与普通高中相比，人均分相差近百分，与重点高中相比，人均悬殊150分左右。 因材施教到希望高中求学的学生之所以成绩差，究其原因主要是由于他们在初中学习时知识缺空较大，学习吃力，也没有养成良好的生活行为习惯和学习习惯。同时，这些学生的非智力因素一般也比较差，学习的自制力、内动力、自主性，耐久性等都赶不上优秀学生。突出的特点是：做事马马虎虎、毛病反反复复，学习起起伏伏，教育教学的难度很大。严峻的现实，巨大的压力，使我们的心情异常沉重。教学质量是学校的生命线。尤其是对希望高中这样刚起步的民办学校更是至关重要。面对起点如此低的学生，如果按照重点高中学校的教学思路安排教学，必然是拨苗助长，欲速则不达。怎样才能把“锈铁”炼成“好钢”，怎样振兴和繁荣我们的学校，成了摆在我们面前的一个十分重大的课题。 回顾八年来希望高中走过的历程，真是荆棘丛生，坎坷难行。几年来，我们效仿笨鸟先飞的精神，报定滴水穿石的意志，锐意拼搏，永不懈怠，涌现出了像谷景钊、刘现志、罗文杰、曹锋、朱学才、杨晴、周学义、刁庆远、刁东镇等中招就不挂普高最低录取线的考生，经过希望高中的教育和本人的努力，照样应届考取了国家重点名牌大学或本科大学，打破了我县高中教育有史以来中招落榜生不能考本科、上重点读名牌的记录，创造了郸城高中教育史上的奇迹。薄弱学校，也能有过人之处。 经验总结教师队伍希望高中施教低起点学生并取得如此的成绩，归纳起来，我们重点抓好了以下几个方面的工作。 一、希望高中辉煌成绩的取得源自于建设了一支过硬的教师队伍。希望高中教师的选聘不重学历重能力，不讲资历讲成绩，用人不分亲疏远近，招贤广纳四面八方。所聘教师都要经过：面试——试讲——测试——讲课——试用——转正六关。真是优中选优，聘用来的老师必须在一年内通读完本学科高中三年的全部教材，做十套以上高考模拟测试题。同时参加集体备课和岗位培训或进修学习。学校本着有为才能有位，能者上，平者让，庸者下，劣者汰的原则，不养闲人，不养夸夸其谈之人，不养无事生非之人，要的是拿出你的成绩来。对那些老实能干，错误不犯，成绩平淡者一定要换。学校又实行了工作目标考核，教考分离，奖优罚劣，极大地调动起了全体教职工的工作积极性。大家都把“个人服从学校，工作服从需要，任务服从时间，管理服从绩效，”作为工作准则。班主任一天六到位，老师视工作为生命，视学生为宝贝，大家心往一处想，劲往一处使，硬是打造出一个辉煌透亮的希望品牌。经过八年的磨合摔打，锻造出一支以名人名家为旗帜，以特级教师为龙头，以中高级教师为骨干，以中青年教师为主体的教师队伍。用我们希望人自己的话说：“在希望高中，老师们是在种自留地。”实行的是“联产承包责任制。” 管理水平二、希望高中辉煌成绩的取得也取决于严明有序而科学规范的管理。实践证明：一个学校的管理水平有多高，教育教学质量的提升就有多快。我们在抓好以法治校，以德治校，以情理校的同时，坚持学校统管，年级负责，班自为战，全员管理的策略。学校对班级量化评估。班级对学生实行品德行为达标。学校坚持领导带班，团委会值班，学生会值勤，教学班值日的操作模式，让“包”字进班，管理到位，做到人人有事干、事事有人干，大家都遵循什么时间干什么事，什么地方干什么事，干什么事就干好什么事的法则，学生按一日常规学习，班级按一周常规做事，学校按学期常规运作，做到了老师在与老师不在时一个样，有布置检查与无布置检查一个样，实现了管理的“自动化”。近2000人的学校，条条规范，井然有序。有效地实现了时间利用的最大化，不安全事故的O状态。营造了一个和谐、清静、安全的校园环境，为学生的学习创造了良好的人文氛围。 办学特色三、希望高中辉煌成绩的取得还源自于形成了自己的办学特色。 首先学校坚持了严明封闭的管理。学校与县公安局刑警大队警民共建：一天二十四小时由保安守护，日夜巡查，营建了一个安全，清静的校园环境。学校严明有序的管理。规范了学生的行为，保证了学习时间，提高了学习效率，确保了教育教学工作的顺利运行。学校严明的管理也不是死搬一块。而是严而有理，严而有度、严而有情。学校就是在这种严明有序有理、有度、有情的和谐氛围中才得以提高了教育教学质量。 教育策略其次：实施了适合低起点学生发展的优质教育策略。在教学活动中，我们根据我校的生源校情特点，经过反复探索研究，总结归纳出了“低起点、缓坡度、小步走、勤辅导、多训练、快反馈、早补救、常激励”的二十四字教学策略。创造出了以学定教，以教导练的教学模式，在选准教学的基点，分散教学难点，放慢教学进度的同时，让学生学会“小步走路”，以“小密度”进课堂的方法，经过慢而不站的教学，从而达到慢中求快的效果。由于起点低，学生学有信心，学得主动，在学生稳步推进的过程中追求落点的提高。在此基础上，我们吸取洋思杜郎口的教学经验，容入了目标教学意识，结合学校实际，探索出了“语文课质疑导读课堂教学模式”，“数理课分步推进课堂教学模式”和“常识课当堂达标课堂教学模式”，促进了教学过程的优化。几年来的实践证明，这个二十四字教学策略和优化的课堂教学改革，是希望高中育人制胜的法宝。许多学生经过一个阶段的努力学习，与中招时在全县位置相比都实现了成百上千个位次的跨越，连中招普高最低线也不挂的学生，年年都有上本科读重点的典型。 校本课程其三、在学生中开设《学习指导》校本课程，深受广大学生的欢迎。进入希望高中的学生，多是因为没有形成主动学习，科学学习的习惯，学不得法，学得被动，效率很低。我们针对学生学习的实际，自编教材，每周开设一节“学习指导”课程。学习指导课从形势教育入手，介绍科技动态，展望发展远景，疏导心理障碍，进行砺志教育，感恩教育、生活行为规范教育等围绕中学生在校学习实际，介绍科学学习方法，规范学习行为，使学生变被动学习主动学习，从而提高学习效率。几年来的实践证明，学习指导课不仅必要，而且实用，深受同学们的欢迎。 发展前景希望高中还将会以更高的办学热情，进一步加大办学投入，不断更新完善办学条件，深化课堂教学改革，创造出一种让低起点学生都能自信，都能学会，都能会学，且都能学好的教学模式，突出办学特色，真正让学生欢心、家长放心、让社会满意，使希望教育真正成为适合学生发展的优质教育。让希望高中更加充满希望。 |
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