| 词条 | 张颖之 |
| 释义 | 个人简介张颖之，女，博士，首都师范大学生命科学学院讲师，硕士生导师。 主讲课程生物学教法，课堂教学基本技能 教育经历2006.9-2009.7 北京师范大学生命科学学院课程与教学论，博士 2003.9-2006.7 北京师范大学生命科学学院课程与教学论，硕士 1998.9-2002.7 华中师范大学生命科学学院，学士 工作经历2009.7至今 首都师范大学生命科学学院教师 2002.7-2003.8 武汉市第三中学 高中生物教师 主要研究方向和领域中外生物学教育比较研究。主要包括国际上生物学课程改革的动向和趋势；国内外科学教育重大项目的背景和进展；中外生物学及科学课程的设置、课程文件、理念、内容、教学方法、教材、评价方式等的比较；我国生物学课程改革的进展等。 中学生物学课程与教学的理论与实践。主要包括中学生物学课堂教学策略，生物学课程、教材及学习资源的开发，学生对生物学的学习心理，生物学教学评价等。 教师教育的理论与实践。主要包括职前生物教师的培养与在职生物教师的培训。具体内容为职前教师（师范）系列课程与教材的建设与开发，生物学教师的信念、素养与教学能力养成，新课程改革与教师专业发展等。 代表性论文张颖之. 美国科学教育改革的前沿图景. 比较教育研究，2011.3. [权威核心期刊/CSSCI] 张颖之，刘恩山. 基础教育课程中遗传学核心概念内容和呈现方式的研究. 课程.教材.教法，2010.10。 [权威核心期刊/CSSCI] 张颖之，刘恩山. 核心概念在理科教学中的地位和作用——从记忆事实向理解概念的转变.教育学报，2010.2。[核心期刊/CSSCI]张颖之，刘恩山. 科学本质教育的课堂教学方法初探.课程.教材.教法，2007.10。[权威核心期刊/CSSCI] 张颖之，李秀菊，刘恩山. 评价量规——主动学习的评价工具. 生物学通报，2007.3。[核心期刊] 刘恩山，张颖之. 课堂教学中的生物学概念及其表述方式. 生物学通报，2010.7。[核心期刊] 刘恩山，卢群，张颖之. 2010年高考生物试卷与课程标准一致性分析.基础教育课程，2010.9。[一般期刊] 李秀菊，张颖之，刘恩山. 在课堂教学中运用单元问题教学策略. 生物学通报，2006.9。[核心期刊] 陈丹，张颖之. 高中生学习生物学的兴趣调查. 学科教育，2003.1。[核心期刊/CSSCI] 在研项目2012 国家哲学社会科学基金委重大委托项目 “中学生物学教材难易程度国际比较”子课题负责人。 2011-2012 教育部基础教育专项课题 “科学课程标准的国际比较及前瞻性研究”子课题负责人。 |
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