五标

五非

哈哈魔深入走访考察，调研挖掘，全球首创推出了“五标五非”式授课方式，该理论是将课程体系全部标准化后对授课老师进行严格培训、试课、考核。

五标

五年基础研发确保课程品质

2-12岁课程体系

以主题为核，以月为单位构建主题网络，通过当代美术、多维音乐、表演编创、情境虚拟、仿生体验等多种艺术语言混搭跨界交互实现主题教学，在教学过程中将思维力训练渗透至课程多个环节中，使幼儿得到观察力、注意力、想象力、创造力、思维力的提升。其中2-7岁以9人小组交互式为孩子植入创意DNA，7-12岁以9人项目组方式实战创意MBA。研发团队国际视野强力护航

50%标准部分哈哈国历时5年已经由创始人完成10年分龄课程体系，同时哈哈魔拥有强力课程研发团队支持这套体系不断创新升级。

中国宋庄艺术家方阵

创意无限的宋庄画家村艺术家方阵将当代美术以儿童化方式呈现，通过装置、行为、影像、架上等当代艺术语言支持情境营造、主题观念艺术方式解读，以当代的视觉方式提升儿童的审美力、解读力、思考力、创作力、操作力。艺术家方阵由来自中央美术学院、鲁迅美术学院、清华大学美术学院等知名院校的硕士毕业生、学院教授及活跃在国际艺术领域的国内外职业艺术家构成。他们的主题艺术创作材料广泛、形式多样、手段丰富。这种随主题变化而创作的主题实验视觉，即为我们的课程主题量身定制，又为我们的孩子提供了丰富的视觉体验，孩子们不出家门、不出国门就与国际视觉对接，好似798在课堂中流动，形成了哈哈魔的独有特色——永不落幕的“流动国际当代艺术展”。

多维音乐、表演、舞蹈艺术家方阵

这个方阵的艺术家有的已经家喻户晓、有的正在被大众关注，有的行业内很有影响力，他们通透国际，灵感无限。比如在2010年CCTV-3“我要上春晚”的一期节目中，有一位姑娘将自己与光完美融合演绎人光舞，为中国首创的实验表演，当时被著名导演娄乃鸣点评并且成为2011年春晚的备选节目，全任担纲哈哈魔的光影秘汤师，还有负责不同功能创新的秘汤师共同构成该方阵。这里不仅汇集经典音乐、经典剧目表演、经典舞蹈，同时包容概念音乐、实验音乐、概念舞蹈、实验舞蹈、概念表演、实验表演，这类形式都极具当代性，使我们的孩子具备多元欣赏能力和极富时代精神的创作能力，奠定丰富的高品质的审美基础。孩子可以听到纸在唱歌、流水在音乐、石头在舞蹈、人与光互融互舞，最终我们的孩子内化感悟：一切皆有可能。

儿童成长心理学专家方阵

这个方阵是哈哈魔独立研发课程体系内化构成的专家方阵，由创始人担纲，同时整合被国际认证的儿童成长心理导师入阵，此方阵教师有丰富的一线实战经验，同时有多年培训师的经验，并且接受过国际化主流幼儿音乐、幼儿教育的专业课程体系培训，有很强的外化能力。

家长互助方阵

这个方阵在7-12岁的课程体现的尤为重要，由9人项目组构成的团队，需要调动社会资源才有可能完成主题研究，而他们能组织的社会资源只有我们的家长，因此，家长在这个阶段成了社会型的导师，家长或融入主题，答疑解惑、或提供支持，形成外力，孩子们在家长的支持下获得了无限的力量，他们敢想敢做，创造着新未来。

五非

教师由程序员变为导师

50%非标准化（35%备课创新+15%现场创新）

教师由机器人转化为有思想的人，由程序员变为导师，创新来源广泛、丰富，教师主观能动性增强、教师职业成长有了可能性，团队稳定性增强。

35%备课创新

同时当老师就某节课开始第二次重复时，老师必须在将课程灵魂保留的基础上就上课流程、素材支持进行35%的再创新并且将课程方案提交教研组审定、老师互评通过后进行试课评分，之后该创新课程才能进行第二次教授。

15%现场创新

在课堂中，学生们会有各种预想不到的不确定性因素发生，那老师要有判断能力将这些因素有利的导入课程本身，与课程结构巧妙融为一体，以充分尊重孩子的发现、兴趣点等等，这部分创新占到课程创新15%，为现场创新。

建立儿童课堂个性化档案

秘汤师在课堂中需要为每个儿童做个性档案记录，跟踪分析，追逐成长，同时每个孩子的个性化需求随着秘汤师的深入而反射到课程的现场创新。最终，这些孩子在创新时千人千面，而非千人一面。

时下的主流教学体系不论是早教机构还是幼儿园经常会按照程序纠错孩子正在进行的探索，不符合儿童成长特征，哈哈魔课程体系有标准的方向把握，但在课程中会随着孩子的反应状态进入孩子的探索世界后再巧妙引向目标方向。

一个课程主题每被重复一次时便在50%标准基础上配以50%创新（35%课前备课创新+15%现场创新）构成课堂全部。课后，老师需将课堂15%创新汇总于教案，提交教研中心课审组进行评定，因此，一堂课有课前创新评定、课后创新评定两次评定，教师创新评比评级的方式实现标准化与非标准化的结合,并且实现教师之间交互分享、取长补短,最终实现全民创新总动员。