概念

相关概念

概念

所谓“师本课程”．主要是从更充分地体现课程对教师和学生的适应性的角度．沿着国家课程——地方课程——学校课程的思路．提出的一种新的课程层次或形态。教师以自己的课程理念为指导、基于自己对学生的了解．对他人编制课程的转化、改造、拓展以及自主独立开发的课程，均属师本课程的内容。师本课程与国家课程、地方课程、学校课程相比，离学生的距离最近．它能做到体现一个班级甚至一个个学生的具体需要。师本课程不但能比较彻底地解决课程对于学生的适应性问题．而且对教师的专业发展和教学质量的提高具有重要作用。提出师本课程的概念对改变教师的课程观念、突出教师的课程主题意识等具有重要的现实意义。

相关概念

校本课程 师本课程 生本课程

校本课程是学校的教师从学校的办学特色和教师的特点出发，根据本校学生的实际情况编写的教学内容，它是国家课程和地方课程的具体化和个性化。 也就是说，校本课程是根据特定的教师和特定的学生和学校办学特色编写的。因此，它实际上是三方的统一体的概念。由此我们也可以展开适当的联想，既然校本课程是以校为本的课程（school-based curriculum），那么，我们为什么就不能以某个教师的特点和某个班级甚至某个学生的特点，开发出班本课程（class-based curriculum）甚至是生本课程（student-based curriculum）、师本课程(teacher-based curriculum)? 说‘生本课程’，也许能被人理解，因为‘学生为本或者以学生为中心’这些时尚的教育观念已被人们普遍接受甚至是‘内化’。但是讲‘师本课程’，可能就有人不大理解甚至反对，‘以教师为本的课程’怎么能符合当今教育教学的潮流和趋势？那不是‘以教师为中心’的观念吗？其实，在这里说的‘师本课程’与‘以教师为中心’是有本质区别的，不能望文生义。这里的‘师本课程’是某个教师指根据他（她）自身的专业特长、志趣和专业风格以及积累起来的个人经验为促进学生的学习和发展而编制的系统的教学材料和内容。这里强调了教师‘以自己为资源’的优势。通俗点讲，教师就是学生学习的‘一本书’。笔者认为，从现代学习理论‘建构主义学习理念’来理解，学生在‘建构’自己的知识时，来自他（她）老师的知识和经验必定是‘建构’要素之一。学生的学习结果，必定有他们自己老师的‘印记’。俗话说：我是盐，我就要你咸；我是糖，我就要你甜。所以，教师作为课程资源的一个最重要的因素之一，应当得到充分的开发和利用。同时也是实现教师专业发展的重要路径。