| 词条 | 南京市大厂区长芦中心小学 |
| 释义 | 小学概括大厂区葛塘中心小学 位于江苏省南京市大厂区葛塘后街67号, 是一所从事小学学历教育,自建校以来，县委、县政府高度重视学校发展，不断加大教育投入，使学校办学规模、办学质量、社会效益不断发展。 学校现有职工人数34名。 学校名称：大厂区葛塘中心小学 学校地址：江苏省南京市大厂区葛塘后街67号 邮政编码：210048 联系电话：58398976 校务公开校务公开的基本内容包括三个方面：一是学校办学方向、规划和教育教学改革方面的重大事项；二是学校领导班子建设、廉政建设方面的重要事项；三是涉及师生合法权益的重要事项和热点问题。一般有以下内容： 1、学校的办学思想、发展规划，学年度、学期计划及其实施完成情况； 2、学校的重大改革方案和决策； 3、校级领导干部执行党纪国法、规章制度、廉洁自律等方面的情况； 4、民主评议学校领导干部、中层干部的情况； 5、学校主要财务收支情况； 6、教职工聘用方案、职称评聘、评优评先、奖金分配、购房办法等情况； 7、学校招生政策、计划指标、录取结果； 8、大多数教职工要求公开的其他可以公开的事项； 行政频道学校行政方面安全管理制度：安全工作管理制度、消防安全制度 、周边环境安全治理制度、晨会、会操、军训安全管理制度、组织师生外出活动安全管理制度、保安安全防范工作规范、传达室保安安全管理制度、会计室安全管理制度、档案室安全管理制度、医务室安全管理制度、办公室安全管理制度、印章和保密资料安全管理制度、突发灾害安全防护工作制度、校内公共活动场所安全管理制度、临时用工安全管理制度、校园临时施工人员安全管理制度。 教育科研教育科学研究是运用科学的态度、科学的理论和方法研究教育现象，揭示教育规律的创造性活动。教育科学研究具有两个显著的作用，即理论指导和实验探索。教育科研的起点是教育教学问题，善于发现问题、提出问题是教育研究的关键。教育科研是教师岗位成才、开发师资资源，实现教育可持续发展的重要手段。 工作计划2005学年度后勤工作计划、2005学年度德育工作计划、2005学年度教研室工作计划、2006学年度后勤工作计划、2006学年度德育工作计划、2006学年度教研室工作计划、2007学年度后勤工作计划、2007学年度德育工作计划、2007学年度教研室工作计划、2008学年度后勤工作计划、2008学年度德育工作计划、2008学年度教研室工作计划、2009学年度后勤工作计划、2009学年度德育工作计划、2005学年度教研室工作计划、2005学年度后勤工作计划、2005学年度德育工作计划、2005学年度教研室工作计划、 、2009学年度教科室工作计划、2010学年度后勤工作计划、2010学年度德育工作计划、2010学年度教研室工作计划。 教育在线大厂区葛塘中心小学教师风采、大厂区葛塘中心小学教师评价、大厂区葛塘中心小学师德建设、大厂区葛塘中心小学教师人格、大厂区葛塘中心小学专业成长。 学生天地大厂区葛塘中心小学学生人格/一生的经典教育计划、大厂区葛塘中心小学学科园地/奥林匹克、大厂区葛塘中心小学校本课程、大厂区葛塘中心小学特长展示/电脑园地/书画作品/学生作文、大厂区葛塘中心小学学生风采。 家长频道大厂区葛塘中心小学家长委员会:结伴同行 共创精彩、全赖有您，感谢您的支持和配合！ 大厂区葛塘中心小学育儿心得：新生亲子活动、孩子公德心点滴来引导、家长不懂美术怎样辅导孩子画画? 德育之窗树立“育人为本”的德育理念，树立人人都是德育工作者的基本观念，以德治校，以养成教育为基础，以礼仪教育为核心，以学生为本，以质量为本，大处着眼，小处着手。在德育内容上注重小、近、实，抓准实质问题，讲究实际效果。利用各种有益的活动来加强学生的礼仪教育，加强校园文化建设，创设良好的育人环境,促进学生身心健康，务实创新。 少先队少先队是学校德育工作的主阵地。多年来，我校少先队以邓小平理论和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，贯彻党中央、上级领导组织关于少年儿童教育工作的一系列重要指示，按照中国少年先锋队章程的要求，把思想道德教育放在首位，竭诚为少年儿童的健康成长服务。 后勤服务后勤员工的主要职责是服务，那么，如何在服务中育人呢？后勤员工是通过显性和隐性两个层面来实现育人功能的。显性层面的育人是指，后勤人员以自身外在的服务行为、服务形象、服务规范等来实现对学生的教育。如果后勤人员在上岗时, 能做到操作规范准确, 着装统一整洁，举止文明，语言热情礼貌，打扮端庄得体，才有可能缩短与服务对象的心理距离，赢得学生的认同、尊重和支持，进而引导学生注意语言美、行为美、仪表美等，帮助学生养成文明的生活习惯，学会文明生活。隐性层次的育人是指，后勤人员在服务中以良好的精神风貌潜移默化地对学生产生积极、有益的影响。如后勤人员在服务过程中, 表现出的尽职尽责、热情周到，想他人所想、急他人所急的工作态度，就能够激发学生关心他人，团结友爱，助人为乐，热爱集体，尊师爱校，乐于奉献的道德情感。实践证明，隐性层面的影响对学生的影响更加深刻，也对后勤服务人员提出了更高的要求。他们只有用实实在在的服务、切切实实的关心来感染每一名学生，以情感人，春风化雨，润物无声，才能密切后勤职工与学生的联系，拉近彼此的心灵距离，让学生在接受优质服务的过程中了解后勤工作，理解后勤职工，认同职工的劳动价值，在理解尊重中受教育，从而达到服务育人的目的。 |
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