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基本信息

原书名： The Sociology of Education A Systematic Analysis (Sixth Edition)

原出版社： Prentice Hall

作者： (美)珍妮.H.巴兰坦 弗洛伊德.M.海默克 [作译者介绍]

译者： 熊耕 王春玲 王乃磊丛书名： 社会学译丛经典教材系列

出版社：中国人民大学出版社

ISBN：9787300142838

上架时间：2011-11-16

出版日期：2011 年10月

开本：16开

页码：308

版次：1-1

内容简介

《教育社会学系统的分析(第6版)》的问世反映了本书受欢迎的程度和作者在学术上的与时俱进与精益求精。与以前的版本相比，第6版突出了视角上的全面性、时代性和跨文化性的特色。

它运用开放系统模型做框架，从多个理论方法及其运用出发，联系当前教育问题，分析了学校中正式组织的结构，目标和过程，非正式制度中的隐性课程、教育氛围，影响学校内部的外部环境，包括财政，家长以及社区利益集团，高等教育改革以及各国高等教育现状等主题。

另外，书中每章增设了“运用社会学”栏目，提出各种问题以供思考、讨论以及实践，帮助学生实际运用本章知识，将理论与实践结合起来，从而提高运用知识解释现象、解决问题的能力。

作译者

本书提供作译者介绍

珍妮·H·巴兰坦(Jeanne H．Ballantine)，美国俄亥俄州立大学怀特分校社会学教授。主要研究领域是教育社会学、应用社会学、国际研究以及全球女性问题。她在哥伦比亚大学获得硕士学位，在印第安纳大学获得博士学位。曾执教于日本、巴西、西班牙、意大利、卢旺达(富布莱特学者)等多个国家，在中国也做过讲座和研究。她在国际社会学协会、美国社会学协会、应用社会学学会等多个学术组织中担任职务。她学术成果众多，现已出版五本著作(每本都再版多次)并发表大量论文，她曾荣获包括美国社会学协会颁发.

目录

《教育社会学系统的分析(第6版)》

第一章教育社会学——认识学校的独特视角/1

社会学和教育/1

21世纪早期的美国学校：运用社会学的调查成果/4

教育社会学的理论方法/7

开放系统的方法/13

教育社会学的具体研究方法/16

本书的组织/17

第二章教育的冲突功能和过程——什么在维持系统运作?/19

教育的冲突功能/19

教育系统中过程的重要性/20

社会化功能：我们学什么和怎么学/20

文化传承功能和传承文化的过程/24

社会控制和个人发展功能/31

选择和分配功能：分类过程/35

变革和创新功能：展望未来/38

第三章教育与分层过程/41

学校教育的危机/41

分层过程：不平等是不可避免的吗?/42

分层与教育机会平等/48

.第四章种族、阶层和性别——争取教育机会平等的尝试/60

性别与教育机会平等/60

阶层、种族与纠正教育机会不平等的尝试/68

种族融合的尝试/74

美国少数族裔的教育经历/75

为少数学生改善学校/81

第五章作为组织的学校/86

学校的社会系统/87

学校系统的目标/88

作为组织的学校/90

决策制定的集权化与分权化：对学校控制权的争夺/97

第六章正规学校的地位和角色——“应然的方式”/102

角色的意义/102

教育系统中的专业人员/103

学校中的角色/104

第七章学生——学校的核心/121

学生的特质/121

学校的失败与辍学者/125

学生与非正式制度/133

学生与其环境/139

第八章非正式制度与隐性课程——学校里到底发生了什么?/144

开放系统方法与非正式制度/144

教育氛围与有效学校/146

非正式制度中的权力动态和角色/154

第九章教育制度与环境——一种共生关系/158

环境与教育制度/158

学校系统的环境：制度间的相互依赖/160

第十章高等教育体系/172

高等教育的历史和发展/172

高等教育的理论方法/175

美国高等教育的特点/179

高等教育体系的功能/181

作为组织的高等教育/184

高等教育中的角色/186

高等教育的环境压力/194

高等教育的效果/197

高等教育的问题和改革/198

第十一章世界各地的教育系统——比较的视角/202

跨文化教育研究/203

教育系统的跨文化研究：成绩研究/204

比较研究的理论视角/209

全球性的制度相互依赖/214

第十二章世界各地的教育系统——英国、中国以及后殖民非洲/222

英国的教育/223

中华人民共和国的教育/226

殖民地时期非洲的正式教育/228

第十三章教育运动与教育改革/233

教育运动的本质/234

早期教育运动/235

替代性教育及相关运动/238

学校的结构变革和课程变革/243

参考文献/249

索引/283