孩子学习数学是通过对各种材料大量、反复的操作，从“数动作”到“数概念”的。因此，不是孩子通过自己亲自动手操作获得的数学知识，成人再生动的讲解也不可能使孩子理解并掌握，孩子头脑中的数学概念都是在大量练习和运用的基础上自己“主动建构”的而机械记忆（如背诵、做算式题等）并不是孩子学习数学的有效途径，因此在数学教育中提供适合的多元化教具是必不可少的。

开发较为完善的数学启蒙多元教具，多基本上配备EVA积木，趣味数学动画，百科数学棋，磁力七巧板等多元化多层次教具和素材，在内容的编排上是按照动手、练习、开发、动脑几个方面来引导孩子学习数学知识。

心理学研究表明：幼儿在认知过程中，容易受外界事物和自己情绪的支配，无意记忆占优势，常常在无意中记住一些事物，有意记忆的效果反而不好。因此，幼儿数学教学的过程应该是幼儿自己动手、动脑的过程，通过游戏的方式进行。家长要做的是积极创设数学环境，给宝宝提供学习数学的机会，将整个教学过程变得易操作、生活化、游戏化、故事化，使宝宝一边游戏，一边有意无意地了解数学、亲近数学，愉快地步入数学世界。