| 词条 | 督导关系 |
| 释义 | 图书信息作者：弗劳利·奥戴(Mary Gail Frawley-O'Dea) (作者), 萨奈特(Joan E.Sarnat) (作者), 李芃 (译者), 傅文青 (译者), 等 (译者) 出版社: 中国轻工业出版社; 第1版 (2011年6月1日) 外文书名: The Supervisory Relationship:A Contemporary Psychodynamic Approach 平装: 266页 正文语种: 简体中文 开本: 16 ISBN: 9787501981830, 7501981833 条形码: 9787501981830 产品尺寸及重量: 23.6 x 16.8 x 1.8 cm ; 358 g 内容简介《督导关系:一种当代心理动力学方法》内容简介：在过去的20年中，许多心理动力学治疗师开始认为，病人与治疗师之间的关系过程是病人发生转变的主要原因。然而，聚焦于说教式教学的传统临床督导范式，却有碍于以这些新的方法培训心理治疗师。《督导关系:一种当代心理动力学方法》的开创性意义就在于，首次详细阐述了当代督导的综合模式。作者向我们展示了在不断变化的督导关系中工作将如何使得被督导者更深刻地理解所学到的治疗方法。她们所提供的方法使得督导方式与临床理论更趋于一致，也使得督导过程与治疗工作更趋向一致。 媒体推荐在过去的20年中，精神分析的所有基本观点在理论和临床实践方面都经历了彻底的从重新评估到重铸和再修正的过程。许多有关督导工作的全新角度和新鲜观点被提出，但是到现在，还没有哪本书能和这一本相比，综合地探索了不同的督导模式以及它们的理论基础和临床启示。因此，这本书正是我们现在所亟需的。本书囊括了深刻而丰富的洞见，不但适合作为所有水平的临床培训项目的教材，同时也将很好地激发来自精神分析所有流派的临床治疗师的新观点。 ——Stephen A. Mitchell博士 《精神分析对话:一份关系取向的期刊》（Psychoanalytic Dialogues:A Journal of Rel-ational Perspectives）的创始编辑 这本书为精神分析的督导提供了一种明确的关系取向的方法，而它所带给我们的启示可能更多。作者为我们介绍了一种不带任何成见的、颇具启发性的精神分析的观点，这使她们的观点与其他的观点是兼收并蓄的，而不是批判或排斥其他的观点的。她们强调了所有督导者都曾感到过的缺憾或遭遇过的困境，包括督导关系中的移情与反移情、权力共享与权力不对等或依赖关系之间的冲突，以及督导者应忠诚于所在机构、被督导者还是病人的困扰。这样的开放性、清晰性以及丰富的案例所带来的亲身实践之感，使得这本书对于当代精神分析的所有流派都具有巨大的价值。 ——Nancy J. Chodorow博士，精神分析师 作者简介作者：（美国）弗劳利·奥戴（Mary Gail Frawley-O'Dea） （美国）萨奈特（Joan E.Sarnat） 译者：李芃 傅文青 等 弗劳利·奥戴(Mary Gail Frawley- O' Dea)博士，任教于美国阿德菲大学德纳高级心理研究学会、明尼苏达当代精神分析研究学会以及美国当代精神分析培训项目，且在这些机构担任督导者。她还在纽约市担任美国精神分析国家心理协会股份有限公司的继续教育教师。她曾与Jody Messler Davies合作撰写了《儿童期性虐待的成年幸存者心理治疗》(Treating the Adult Survivor of Childhood Sexual Abuse)一书。她是纽约市的临床心理学家、临床与督导实践的精神分析师。 萨奈特(Joan E. Sarnat)博士，是在美国加州伯克利独立执业的临床心理学家。她是美国职业心理学委员会认证的临床心理学家及北加州精神分析学会的成员。她也是加州职业心理学学校以及加州伯克利莱特研究所的客座教师。她从事临床督导并领导案例研讨会已有二十余年，并在为督导者组织协商团体。 目录第一章 精神分析督导的历史视点 弗洛伊德和经典精神分析思想模式 弗洛伊德式的督导传统 费伦奇的督导模型 弗洛伊德和费伦奇之后的督导 现代督导的道路 第二章 督导模式 督导工作的分类学 主要督导模式 关系模式与进步的折衷主义 第三章 关系理论下的督导模式 一种督导关系模式 维度1:督导者权威的本质 维度2:与督导工作相关的信息 督导中的退行与分裂 维度3:督导者的基本参与模式 第四章 督导者的学识、力量与权威(第一部分) 后现代世界中的权力 在并不对等的背景下探讨相互性 第五章 督导者的学识、权力与权威(第二部分) 督导工作中的评估 督导者作为外界的代表 督导工作中的性别界限 性别、权力与权威 现代督导者的外界压力 第六章 有关退行的再思考 定义退行 督导关系中的退行:相对保守的姿态与对其的限制 探索被督导者的退行 督导者的退行 一个督导案例的摘要 第七章 教还是治 反对者:治与教不能混淆 教还是治:现代视? 有关教与治的几个设想 如果被督导者正在接受心理治疗 当督导者没有同时接受心理治疗 第八章 再顾并行处理过程 并行处理过程:一个概念的引申 以关系视角看并行处理 每天生活中的并行处理现象 第九章 现代案例研讨会 谆谆教诲型的案例研讨会 交流型的案例研讨会 结语督导双方及其他参与者 参考文献 |
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