词条 | 从语文课堂开始 |
释义 | 【图书简介】 - 从语文课堂开始 在这个框架中,我们看到:由读者感受出发的文本的丰富性,作者在作品中投入的身影,作品的历史语境,是构成阅读理论的"铁三角"。尊重读者、尊重作者和尊重历史,使这样的阅读变得更人性化。谈到历史,我觉得作者对十七年小说中关于小资形象的写作语境、演变轨迹和与权威意识形态的呼应和认同,是一次很有价值的历史梳理。联系到第二章第三节"寻找语词变迁的痕迹"中关于小资的前世今生,实际上成为对小资这一命题的一个比较完整的回溯,显现了作者在文本细读同时拥有的宏大的历史视野,作者企求做到的就是这种在宏大历史视野下文本个案的细微剖析,和通过细微剖析所体现出来的宏大历史意识。这是一本专门谈论阅读的书。作者宛如一位善解人意的导游,把阅读当作一次快乐的旅行,领着你在文本的寻幽探秘中,启动思维、体悟人生、感知世界。在心灵的会意和快意中,使阅读,变得轻松和有趣。 【作者简介】 - 从语文课堂开始 林怀宇,著名学者,1965年10月生于福建长汀,祖籍闽侯。毕业于福建师范大学中文系,获文艺学硕士学位。现为福建工程学院现代传媒系副教授,福建省海外华文文学研究会理事。主要从事大学语文和中国现当代文学教学工作,在《名作欣赏》、《语文建设》、《华文文学》、《世界华文文学论坛》等刊物发表学术论文二十余篇。 【图书目录】 -从语文课堂开始 导言:图像时代,阅读的乐趣/1 第一章 旅行的起点——质疑 进入课本体系的文章是否都是好文章,都要照单全收?/11 它证明了方舟的存在吗?——评析《是瓶中魔鬼还是诺亚方舟》 对童心的误读——谈王安忆的《我们家的男子汉》 教材和教参的解释是否能说服你?/23 《项链》是在批判和讽刺女主人公玛蒂尔德吗? 教材和教参看似正确的阐释是否遮蔽了经典作品的丰富意味?/29 论《孔雀东南飞》的阅读盲点 第二章 旅途中的风景——细读与随想 观照作者的心灵/42 撩人的荷香月色——朱自清《荷塘月色》新解 发现文学传统的承袭和变化/51 山意象解读 寻找语词变迁的痕迹/76 “小资”的前世和今生 第三章 有人才有真风景——寻找作者的身影 启蒙者的思想矛盾/88 大学校长的演讲——解读罗家伦的《荣誉与爱荣誉》 知识分子的言说/98 毕竟是书生——谈梁思成《千篇一律与千变万化》 集体记忆的个人呈现/107 一个人的“文革”记忆——谈周涛的《巩乃斯的马》 第四章 一花一世界——品味作品的丰富意蕴 言说不尽的经典/114 论《春桃》的多重指涉 创作理想的坚持/126 乡村情结·日常生活·诗化小说——谈孙犁的《山地回忆》 第五章 回到从前——文本与语境 十七年小说中关于小资形象的想象/134 十七年间作家关于小资想象的写作语境/135 十七年小说中小资形象的演变轨迹/145 类型化小资形象与权威意识形态的认同和呼应/172 第六章 异域的旅行——中外文化的撞击与交融 驻足东南亚/182 狼毫、木偶及其他——辨析菲律宾诗人和权诗歌中的文化观念 平和之关——论泰国作家姚宗伟的散文风格 新加坡华文文学创作的代际承传——以《新加坡青年散文选》为例 彼岸一见/219 中国风俗与美国风景的背后——论汤亭亭《中国佬》的叙述目的 主要参考书目/231 后记/233 |
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