英才学校是闽南地区知名民营企业家杨英女士于1994年12月正式创办。学校由福建省教育厅批准成立，持有中华人民共和国社会力量办学许可证（教社证字05920001号）。是一所由厦门市教育局主管的中、小、幼一体化全日寄宿制民办公助学校。学校位于厦门市集美文教区，占地250亩，总投资近三个亿。

简介

厦门英才学校幼儿部(园况、园貌简介 幼儿园的课程 保育、保健工作 家园配合，共育幼儿)

厦门英才学校小学部(高品位 有特色)

厦门英才学校中学部(教师团队 英才之路)

简介

厦门英才学校创办于1995年，是一所中小幼一体化的全日寄宿制学校。学校依山梯筑，坐落在厦门经济特区杏林九天湖畔。福建省知名企业家杨英女士独资创办，校长兰春先生毕业于清华大学建筑专业，获城市规划和中欧国际管理双硕士学位、国家一级注册建筑师，他亲手设计了体现现代教育理念的英才校园，实现了杨英董事长给建筑物一颗创新灵魂的构想。学校总投资近三亿元，占地16.7公顷，建筑面积10万平方米,现有学生3000人。是读书求知的学园，陶冶品性的乐园，亲近自然的花园，实现大学梦的校园。

学校由福建省教委批准成立，持有中华人民共和国社会力量办学许可证（教社证字05920001号）。是一所由厦门市教委主管的中、小、幼一体化全日寄宿制民办公助学校。英才学校以质量求生存，以改革求发展，营造花园式的育人环境，组建一流的师资队伍，配置先进的教学设施，确定了"高品位、有特色、国际化"的办学目标，积极推进素质教育，一批批全面发展，学有特长的学生茁壮成长。

英才学校位于厦门市杏林区东部，占地16.7公顷,总投资两亿四千万元。校园内划分为教学、生活、运动、后勤服务等几大功能区，整座校园幽雅宁静、美丽壮观。学校具有适应跨世纪教学需要的现代化设施，教师、行政管理人员全员配备电脑，学校拥有电脑、语音、音乐、美术、书法、形体、心理等各功能教室，物理、化学、生物标本室等，有艺术中心、大型图书馆、体育馆及多媒体电脑教学网络，校园闭路电视广播系统，有标准的四百米跑道田径场、八泳道游泳池，学校教室、宿舍、食堂均安装有中央空调，各部装有IC电话，后勤服务周到，每日营养配餐、热水供应，有洗衣房、配电房等。学校的各种教学、生活设施全国闻名,为中外参观者称赞。

厦门英才学校幼儿部

园况、园貌简介

英才幼儿园于1999年4月通过了“标准幼儿园”的评估；2005年6月荣获全国优秀民办幼儿园的称号；2005年12月通过“市优质幼儿园”的评估。目前已向市教育局提交申报“省优质幼儿园”的报告。英才幼儿园是教育部十五课题“做中学”的实验园和教育部“以园为本教研制度建设”项目研究基地园。同时又是厦门市幼儿园课改专项基地园。 幼儿园设8个班级，招收2岁以上幼儿。班生均额24人。师资队伍稳定，配备齐全（每班配有两教两保），各类人员具有上岗资格。教师具有大专以上学历，且全部持有教师资格证；保育员具有高中以上学历。且全部持有保育证。

园内各项设施达标，无安全隐患。按省规定的标准建立了完善的各活动室，教学现代化设备齐全。班班有钢琴、彩电、VCD、实物投影仪、电脑，幼儿园配有多媒体教学设备、教师办公室有10部电脑；琴房有钢琴2台、电子琴9台、手风琴7台。另设有感觉统合训练室,多功能活动室。户外活动场地大，配置了大型活动器械；另有饲养角、种植角。幼儿园环境优美，做到儿化、美化、净化、绿化、教育化。是孩子们温馨的家。

幼儿园的课程

课程是建立在对园内、园外各种因素的综合分析基础之上的。园外因素包括社会的发展需求、社区的价值标准、家长的希望要求等；园内因素包括幼儿自身发展的需要，师资条件（教师的理念、技能、价值观）、物质资源、园风等。我们园是所寄宿制幼儿园。家长们一般都比较忙，无暇顾及孩子；或者文化层次低，寄希望于让幼儿在“英才”接受良好的教育。寄宿的幼儿，接触外界相对少，知识面相对窄。而社会的发展，必将导致孩子们将来要面对的是竞争更为激烈的社会。因此，我园于2000年开展了“探究性主题教学”和“双语教学”，很快就初见成效。孩子们好问了，学习有了积极性。家长们反映孩子们的知识面宽了。六年过去了，我们获得了可喜的成绩。从孩子们的表现中，从家长开放日时家长们的表情中，老师们激动了，我们的付出，终于有了收获。

探究性主题教学给予幼儿一把开启社会、自然大门的钥匙。“儿童是社会的儿童，儿童是未来的社会”。如何让孩子对社会多一些了解，将来以独立、自信的姿态走向社会，是我们关注的焦点。孩子们获得的知识不再是零碎的，而是系统的；不再是机械的接受，而是主动的探索。孩子们知道可以从书本、录像、网上、成人那里，从自己对事物的观察中去获取知识。孩子们对学习有了兴趣和方法。

除了探究性主题教学外，幼儿园的双语教学也取得了较好的成绩，我园选送三位教师的英语教学录相带，其中，曾丽珠老师获得全国二等奖，刘晓彬、吴丽英老师获得全市二等奖。04年10月22日下午“首届全国幼儿园英语教学研讨会暨‘幼儿英语教育实验研究’课题交流会”在厦门举办，我园接待了前来我园观摩幼儿英语活动的专家、教师有二百多人。幼儿园的英语语言氛围，老师们的基本素质等得到了好评。目前每班有一位英语教师，他们带班时均可用英语来组织幼儿活动，在良好的英语氛围中，孩子们的英语口语水平进步很快。

我园于2003年10月被市教育局确定为国家“十五”课题“做中学”科学教育实验厦门实验区首批实验园。生动有趣地“做中学”活动，让每一个幼儿都有亲历探究自然奥秘的过程，使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究过程中，建构基础性的科学知识，获得初步的科学探究能力，促进儿童的全面发展，为具有良好科学素质的未来公民打下必要的基础。

保育、保健工作

幼儿园是集体保育和教育的机构。幼儿园工作的对象是正在发育和成长中的幼儿。学前期儿童正处于生长发育的关键时期，他们生长发育迅速，然而身体尚未发育完善，生理和心理发展的可塑性大，容易受到损害；学前儿童适应环境的能力和对疾病的抵抗力不强，容易感染疾病；而且，学前儿童身体结构形态还没有定型，其行为习惯与个性也正在逐步形成之中。幼儿园必须通过卫生保健工作，包括科学安排幼儿一日生活、提供合理的营养膳食、定期体检、进行疾病防治和生活卫生常规的培养，加强体格锻炼，以及建立安全措施等一系列工作，实施良好的保育、教育，促进其健康成长。 首先，保教人员必须对班级全体幼儿的身体状况、原有的生活习惯（吃、喝、拉、撒、睡）、来园之前由谁照管、家长有些什么要求等了如指掌，才能有目的、有计划的实施保育、保健工作。对吃饭慢的幼儿给予督促、喂食；对身体弱的、病后恢复期的幼儿，从饮食上给予照顾、增加营养；对肥胖儿，在不影响营养需要的前提下，控制饮食量并加强体育锻炼。夜班老师还要了解幼儿起夜的规律，夜间加强巡视，根据气温适当盖被。孩子们在幼儿园长高长壮了，肥胖儿结实了、动作协调性增强了。家长非常满意，在园幼儿数逐年提高，目前已达到满员的状态。其次，营造有利于幼儿心理健康成长的环境。教育的首要功能应该是培养公民，然后才谈得上培养人才。不能成为一个被社会接纳的好公民，人才也就无从说起。我们的孩子，从小就受到了父母比较多的呵护，生活技能基础比较差。来园后，我们手把手的教幼儿洗脸、刷牙、穿衣、叠被。寄宿制的集体生活，有利于孩子们磨练生活品质。从而使个人的心理承受能力得到锻炼。此外，通过增强与同伴交往的适应能力可以有效地减少儿童心理问题的发生比率。而与同伴交往在寄宿制学校也将成为优势。关键在于如何引导幼儿学会交往的技巧。幼儿园的孩子，有的是隔代包办代替的，很少与外界接触；有的是独苗，集万般宠爱于一身，形成了自卑、孤独、习惯攻击他人等等。我们首先让幼儿学习一些语言或非语言的交往方式，丰富幼儿交往策略。如学习礼貌用语，学习如何询问、采访等；其次为幼儿创设交往环境、交往机会，让幼儿与同班、同龄、异龄幼儿交往；再次，主题探究活动的引入，拓宽了交往的空间，延伸到农贸市场、商店、交警、消防、果园、小吃店等。以发展幼儿礼貌待人、主动交往、友好协商、谦让合作的技能。如今，当客人们走进幼儿园，就可以听到孩子们的问候声、与之大方的交谈声。

第三，保教并重，“保”字为先。保和教是保教工作的构成要素。全体保教人员必须认识这一点。教师在带班的过程中，要注意保育，关照幼儿的冷暖、提醒幼儿喝水；体育活动后，提醒、帮助幼儿擦汗、换衣服；甚至打扫活动室、盥洗室。生活老师在工作中，除了照顾好幼儿以外，还要渗透教育，帮助幼儿养成良好的卫生习惯，教幼儿生活自理的方法。我们还组织生活老师开展“如何组织幼儿户外体锻活动”和“晚间活动”的互相观摩，提高生活老师组织幼儿活动的能力。保育组长对保育工作常抓不懈，进行了定期或不定期的考核、检查。发现问题，及时反馈、处理。

家园配合，共育幼儿

首先，加强家园联系，开展同步教育。教师要了解幼儿的个性特点、生活习惯、家庭环境及家教方式等，以便有针对性地进行个性教育；同时，每月教师要将幼儿在园生活、学习情况、幼儿园要求、教育重点等以书面形式或电话告知家长。以便与幼儿园配合一致对幼儿实施教育。

其次，组织家长参与幼儿园活动。开展了家长开放日活动，请家长来园听课。使家长以直观方式了解幼儿园教育内容方法，直接看到幼儿在园表现，了解教师工作情况，不仅可学到一些教育方法，同时也能增强与教师的相互理解，增进情感联系，有利于相互配合。期末，召开家长会。汇报幼儿在园学习情况，进行汇报演出，而且人人上台表演（包括小小班的幼儿）。

第三，定期举办家庭教育讲座，针对我们的家长不知道如何教育孩子，或者认为教育是学校的责任。从家庭教育的重要性、如何当个称职的家长以及家园配合的重要性和方法等三个方面来阐述，让家长们明白教育孩子不仅是学校的事，家长同样负有不可推卸的责任，家庭教育是学校教育不可代替的。家庭是孩子的第一所学校，孩子出生后，首先接受的是父母的抚养、教育，父母是孩子的首任教师，也是任期最长的教师。子女接受家长教育的时间性长，连续性大，反复性强。影响容易得到强化，家庭生活本身、家长的言行举止等行为能长久储存在子女的脑海里，成为始终发生作用的教育因素，甚至终身不忘。从这个意义上说，父母也是子女的终身教师。讲座的效果很好，家长们普遍反映得到很大的启发，受益匪浅。

厦门英才学校小学部

高品位

是英才学校的办学定位，也是英才课改追求的目标。高品位来自于高素质，一支高素质的教师队伍就是英才课改的坚强保障。这里不仅拥有两位全国优秀教师，6位省级学科带头人，更有来自全国各地的数十位省、市级骨干教师和优秀班主任。他们敢为人先，敢克难题，敢当重任，以“追求卓越、拒绝平庸”的信念，以“不断进取、勇于创新”的精神，创造了一个个令人瞩目的成绩。

2003年，吕云萍荣获厦门市阅读教学观摩一等奖，呈肯荣获厦门市“我与课改同成长”演讲比赛一等奖，梅丽萍荣获厦门市小学语文多媒体课件展示一等奖；2004年，李颖娟荣获厦门市阅读教学观摩一等奖，赵杰荣获厦门市数学课改优质课观摩一等奖，吕云萍荣获第五届全国青年教师阅读教学观摩一等奖；2005年，郑榕虹荣获福建省数学教学观摩一等奖；2006年，许勇顺荣获厦门市阅读教学观摩一等奖；2007年，甄晓莉荣获福建省第七届小学数学课堂教学观摩研讨会一等奖，黄丽云荣获厦门市语文创新教学大赛一等奖，郑榕虹荣获厦门市数学创新教学大赛一等奖……

6年课改，让英才小学部硕果累累，声名赫赫，也让英才的老师收获着，喜悦着，进步着。一支更高、更强、更快的师资队伍正在成长、壮大，未来的英才小学部必将在他们的带领下，向着更“高品位”的目标迈进。

有特色

是英才学校最成功的办学思路。以“特色课程”为立校之本，以“艺术教育”为特色突破口，英才小学部经过多年的探索和实验，逐步建立了一套具有英才特色的课程体系，成为英才学校最亮丽的课改风景线。2004年，英才学校成立了学生艺术团，在魏庆佳团长的带领下，英才艺术中心的作品和节目频频在全国和省市各级各类比赛中夺魁：连续6届获得厦门市“鹭岛花朵”文艺汇演一等奖，连续6次获得全国少儿舞蹈比赛创作表演双金奖；先后101人次获得全国和省市的书画大赛金奖；特别是《亲亲足球》、《群偶拾趣》，还参加了中央电视台校园春节晚会和《曲苑杂谈》的录制；2006年，英才学校小学部更以98.57的绝对优势获得了厦门国际马拉松啦啦队比赛的总冠军。英才的艺术教育已经跨入了快速发展的轨道，成为英才小学部的第一大特色。

英才小学部的第二大特色是“校本课程”的开发建设。2002年，在华东师范大学专家的引领下，英才小学部校本课程全面启动，内容涉及“高雅课程”、“未来科学家”、“未来企业家”三大类48门（合编成《美在途中》上下册，其中《形体训练》、《综合美术》和《书法》3本校本教材已正式出版）。几年来，英才的校本课程受到了学生的热烈欢迎和专家的充分肯定，也接出了丰硕的成果：机器人校本课程的学生先后5次获得福建省和厦门市的科技大赛金牌；2006年，英才小学部的校本课程被评为“厦门市课改成果一等奖”。2007年秋季，英才小学部推出了特长班培训方案，将“校本课程”（舞蹈、钢琴、合唱、管乐、鼓乐、陶艺、儿童画、国画、书法、彩泥画、版画、篮球、田径、乒乓球、武术、围棋、象棋、小主持人、电脑、电子拼装、机器人制作等）纳入必修课，每周学习三次。目的是通过规范的特色课程培训，让每一个孩子都能学有所长，实现英才小学部第二个十年发展规划的奋斗目标――“合格+特长”。

三“国际化”，也是英才学校一直的梦想与追求。课改以来，英才小学部加快了英语教学改革的步伐，不仅拥有一批来自全国各地的优秀教师，还聘请了厦门市教科院英语教研员担任顾问，并与厦门国际学校举行英文教学互动交流，选派英语老师到上海培训学习，请上海英语名师到英才学校示范教学……一系列的新举措、新项目、新活动，大大刺激了英语组老师的工作热情和学习积极性，也使他们的专业素养和教学水平获得了全面的提升。为激发孩子们学习英语的热情，学部先后开设了英语儿歌天地、英语脑轻松、洛克英语故事城堡、英语趣谈等英语兴趣小组，还请英语外教给孩子们上口语课。2007年，学部开设了英语俱乐部，施行分层教学，举办五校教研，举行英语短剧、英语演讲等丰富多彩的竞赛活动。如今的英才小学部，喜好英语的孩子越来越多了，说英语的氛围越来越浓了，孩子们的英语水平也普遍提高了，还频频在全国和省市的各类英语竞赛中获奖。

2006年“安利杯”厦门市第四届小学生英语口语大赛，英才小学部6名学生荣获二等奖、三等奖。“2006全国英语人才选拔赛福建赛区”比赛，英才小学部的英语剧《灰姑娘》荣获大赛惟一金奖，还有3名学生获银奖，8名学生获铜奖，24人获“十佳选手”称号。2007年CCTV“希望之星”英语风采大赛，英才小学部有42名选手进入厦门赛区复赛，一名选手进入福建赛区总决赛。“2007全国英语人才选拔赛福建赛区”比赛，英才小学部再获佳绩：杨东升荣获金奖，蔡敏仪等三名学生获银奖，许仲玮等四名学生获铜奖，另有6名学生被授予“十佳选手”称号。一次次耕耘，一次次丰收，英才小学部的英语教学已经迈出了成功的第一步，今后他们还将朝着高品质、国际化的目标阔步前进。

结语：一路风雨，一路高歌，英才人奉献了无数的心血与智慧，铸造了无数的辉煌与欢笑。沿着“高品位、有特色、国际化”的目标，擎着“求真、笃志”的校训，英才小学部正在昂首迈向第二个崭新的十年。让我们祝福英才的明天更美好！

厦门英才学校中学部

中学部以校风严谨、质量为先而享誉八闽。十年来有二十多位同学考上清华、北大、港大，一批批毕业生从这里走进全国知名大学，走进欧美等心仪的学府，向着“高品位、有特色、国际化”的全国一流名校迈进！倾情打造一个个独具特色的品牌。

教师团队

邹阳华、许春平、黄炳金、高峻峰、王唯健、刘海峰、张璇、陈福山等老师

英才之路

上个世纪九十年代,民办学校如雨后春笋般涌现,到世纪末期,在民办学校方阵中脱颖而出的几家新秀开始引人注目.到了二十一世纪,大浪淘沙,真正能经受时代考验立住阵脚的民办学校早已寥若晨星。感谢政府的支持和社会各界的关注，英才学校踏踏实实向前发展,由最初的500名学生发展到3000多人,并在北京开拓发展，盘下原北京力迈学校,成立北京英才学校,形成英才大教育环境，印正了邓小平的话：发展才是硬道理。十年来英才人踏着时代的节拍，继往开来，走出一条独具特色的发展途径

英才的教师来自祖国各地，他们有丰富的教育教学经验，在原单位都是拔尖人才，取得了不凡的业绩，有的还是全国及省市骨干教师。根据老师寄来的应聘材料，由教研组筛选，领导审核，专家考评，严格把关，初选合格者到校面试，优中选优。因此，英才的教师团队素质高，创新能力强，富于爱心、责任心与使命感。他们以铺路石的精神，为英才学生铺就一条成才之路。

英才学校现有学生3000多人，专任教师351人，生活指导教师118人。拥有硕士学位的5人，取得研究生学历的40多人。这是一支年轻的队伍，这是一个富有创造力的团队