一、生平简介

二、成长经历

三、治学经验

王汉澜

中文名：王汉澜　生卒年份：1924-2000

英文名：Wang Hanlan　职 业：学者、教师、政府官员等

国 籍：中国　学术作品：《教育学》（人教版）

民 族：汉　《教育统计学》、《教育测量学》等

出生地：河南项城　居 住 地：河南开封

一、生平简介

王汉澜（1924—2002），今项城市王明口镇柳杭行政村砖寨村人，河南大学教育系主任、教授，一生主要从事教育学研究，享受国务院颁发的政府特殊津贴，曾任全国教育学研究会常务理事、中国教育学会理事、河南省教育学会副会长、省教育学研究会理事长、全国教育统计与测量研究会常务理事、开封市人大副主任、开封市政协副主任等。

二、成长经历

他祖父王升庆，毕业于北洋优级师范，曾任项城高等小学堂校长；父亲王泽五，是项城县立第二小学首任校长。这样一个家庭环境，自然注重对他的教育培养。他少年（5岁）入学，是名儒阎坤瑞（详见前文）在柳杭设馆时的蒙童，续读县立小学，初中毕业后，考入省立商丘高中读书，16岁考入国立河南大学。在校期间，锐意学术，札记盈箧，特别是在统计的公式设计上有独特见解，博得了系主任陈仲凡赏识与提携，毕业后应聘中州中学教书。解放后被调入河南省教育厅工作，1950年被河南大学要走，任教于教育系，从助教而教授直至去世。 但是，他在当时并无业绩更无名望。因为1958年的“教育革命”，学校片面强调劳动和参加社会实践，消弱了科学文化基础知识的教学。虽然1961年后，中央对教学计划进行调整，强调学校要以教学为主，但1966年开始的“文化革命”，又使学校教学、科研再次遭到践踏……这样的岁月中，王汉澜也难以“大有作为”。直到1981年，教育部颁布新的教学计划，大专院校的教育科研工作才终被列入议事日程。受国家教育部委托，他与人合作编著出高等学校文科教材《教育学》，在人民教育出版社出版后，掀起了教育界不小震动，到2004年王汉澜逝世时，已再版21次，发行200万册。这部书曾先后荣获国家图书奖提名奖、全国高等教育学优秀教材奖、全国优秀哲学社会科学学术著作奖。是我国目前教育科学类图书发行量最大的一部教育科学著作。从1981年到他去世，20多年间，王汉澜继《教育学》后，又编著出版《教育测量学》、《教育科学研究方法》、《教育评价学》等学术专著十几部，先后在国家重量级学术刊物发表科研论文40多篇。

三、治学经验

王汉澜主张“体用并举”治学，认为做学问既要有深厚的理论基础，还要有科学的研究方法。主张“学思结合”，非常欣赏王夫之的一句话，即“致知之途有二：曰学曰思。学则不恃己之聪明，而一惟先觉之是效；思则不循古人之陈迹，而任吾警悟之灵。”他说：“我们既要虚心学习前人已有成果，又不能沿袭历史的旧辙，而应通过独立思考提出自己的见解”。他还主张“综合创新”，进行学术研究，他经常运用“古今中外”的研究方法充分地占有材料，继承、运用这些材料时又力求做到“融会贯通，剥烂揉碎”，把材料的精华之处吸收内化到自己的知识结构当中。在此基础上，他开拓创新，高屋建瓴，实事求是地提出自己的观点。例如在教育基础理论研究中，他开创性地提出了教育学发展的萌芽阶段、独立形态阶段、多样化阶段和理论深化阶段。在教育实验研究方面，他根据实验因素的多少，将教育实验分为单因素实验、双因素实验和多因素实验，可谓独树一帜。他创造性地运用多元统计的方法进行教育整体改革实验，更显示了他的独创精神。此外，他在教育测量学、教育统计学等学科中，也取得了许多优秀成果。

他的书房里有这样一段话：“志安公，行安修，知通统类；隐而显，微而明，辞让而胜。”这是他为人、做学问的真实写照。

2004年3月31日，王汉澜在开封逝世，享年80岁。2007年4月，河南大学出版社结集出版《王汉澜文集》，收入他在教学论、德育论、教育史、统计学、教育基本理论和教育科学研究法等方面的教育论文46篇。