简介：

任书良，大连枫叶国际学校创办人，枫叶教育集团董事长于1995年创立了大连枫叶国际学校。他出生于一个农民世家，是家中唯一个位走出山沟里的人。就是这么一个操着河北口音的人，现在拥有了包括大连枫叶国际学校在内等3所连锁国际学校 。　　　

他是商人，一个天生的商人，他看到了教育界中的商机，然后巧妙的抓住了它。这位沉浮于商界惊涛骇浪中的河北人在教育界发现了自己的蓝海。服饰外贸的买卖为他现在的成就打下了基础。他把自己对商的理解带到了教育界中，于是中加国际学校便于1995年诞生了。现如今，枫叶教育集团更是贯彻外国的性别区别化教育，更加专业化的把大连校区分为男女两校区。完全实行区别化教育，这是整个大陆地区首个男女区别教育。这位海归华侨正在位中国教育界创造新的历史。

个人介绍：

姓名：任书良

性别：男

出生日期：1954年

籍贯：加拿大不列颠哥伦比亚省（原中国河北阜城县漫河乡东韩村人）

毕业学校：北京外国语学院

荣誉：

全国首届民办教育十大杰出人物

国务院侨办首届华侨华人专业人士“杰出创业奖”

大连市荣誉公民

加拿大 BC 省政府授予“ 教育杰出贡献奖 ”

辽宁省政府“辽宁友谊奖”

个人文章：

华夏炎黄子孙，都有一颗拳拳报国之心。八年前，当我重新踏上这片充满生机的土地，我感到，我的事业将深深地扎根祖国，我的命运也将与祖国紧紧地联系在一起……

一、信念与选择

多年来我在无数次往返祖国与发达国家从事商务活动中，我深深地感觉到，支撑工业繁荣和进步的主要基础是教育和科技的进步。没有教育的进步，就没有先进的人才；没有先进的人才，就不会有先进的工业和发达的技术。因此，在祖国创办一所国际学校，一直是我崇高的追求和由衷的选择。

1994年6月，时任大连市市长薄熙来率团到加拿大招商引资时，我作为当时的加中贸易促进会会长，被大连市的活力和领导思想所吸引，被祖国的富民强国的政策所感召，借此，向招商团表达了我回国办学的意愿，得到了大连市领导的支持。在大连市和温哥华市结成友好城市的签字仪式上，把创办大连枫叶国际学校列为两市合作的项目之一。从此，我便开始了赋予挑战的创业历程。

投资教育，对于一个企业家来说，需要有一种远见，但更需要的是一种执著和热爱。办学之初，我先后卖掉了自己经营多年的企业和家产，积聚全部的财力和精力投入学校建设之中。我深知：从某种意义上讲，这是一次“风险”投资，这不仅只是我个人资产的“有风险”转移，也是教育史上一次“有风险”的探索。但我坚信：枫叶学校——一所真正意义上的国际学校在中国诞生，实施中西教育结合，培养新世纪国际人才，其意义远大于投资，这种选择无疑是正确的。

二、实践与发展

基本实践之一：办什么样的民办教育？

教育，是人类文明得以延续的重要渠道，在人类漫长的实践经验中，逐步形成了东西方各具特色的教育思想和模式，人们至今仍然在继续寻找和探求着更加科学的经验方法。1995年，在创办大连枫叶国际学校之初，我就率先提出了中西教育结合的办学理念，大胆引进国外教育资源、教师和教育方法，得到了辽宁省政府和加拿大BC省及两省教育厅教育部的支持和帮助，也引起社会的广泛关注和反响。学校开办第一年就投入了一千多万美金，仅有学生14人，当时很多人为之担心，并不能接受我们的理念。后来很多人，包括媒体都问过我这件事，在这一点上，我从来没担心怀疑过。我认为，教育不是短期行为，要看十年、二十年。只要你认为在做一件对社会有益的事，毫不动摇，早晚会有回报。到了2000年，学生仍在500人左右，一直到毕业生质量有了保证，摸索出了一套成型的东西，自身的市场和高定位得到培育，才有这两年枫叶学生生源大幅度增长的局面。

经过几年的奋斗和探索，创造出了枫叶模式。学校开设从小学一年级到高中的全部课程，小学至初中按国家规定的教育计划实行教学，开设中方规定的全部课程。同时，强化和突出了英语教学和微机教学。英语教学优势明显。这个安排，旨在使我校初中毕业生，可以直接进入我校加拿大高中全英语的核心课程。高中教学体现中西教育资源优势互补。按照辽宁省教育厅和加拿大BC省教育部备忘录精神，为体现中国教育的严格管理和严谨治学的传统，弘扬中华文化，开设中国的文科课程，引进先进的加拿大原版理科课程，并增加部分选修课程。从1995年开始，枫叶就实施了双语教学和双学历认证体系。有些学科如体育、艺术，中加教师共同上课，加方认可中方课程并给予学分。

目前学校在校人数3000名，教职工550名，其中外籍教师55名；四个校园区，占地17万平方米，建筑面积达10万平方米，总资产达到四个亿，成为东北最大的民办学校之一，在全国赢得了“十佳”称号。加拿大总督伍冰枝，总理克雷蒂安，辽宁省委闻世震书记，薄熙来省长多次交口称赞。在中国基础教育领域创造了四个第一：1、枫叶是第一所中加合作创建的基础教育国际学校，并在国家教育部备案；2、枫叶是第一所在基础教育领域首先提出了中西教育结合理念的学校，并在八年的实践中取得了成功；3、枫叶是第一所实行中加高中课程计划并相互结合的双语教学体系和双学历课程的学校，得到了中加两国政府的认可；4、枫叶是第一所国内基础教育学校首先实现了与国际高等教育的全面接轨学校，本校毕业的学生，无须托福等考试可直接升入英语国家大学第一年课程。不是语言学校，也不是预科班。

实践告诉我们：面向国内和国际教育消费市场，引进国外优质教育资源，这是保持教育适度超前发展，拓展办学渠道，发展民办教育的必然选择。

基本实践之二：怎样办好民办教育？

有人说中国民办教育自20世纪90年代初至21世纪，进入了一个快速发展时期。就数量说：从无到有，到现在全国民办教育机构十几万所；就办学质量看，不容乐观，有的学校几乎是几个亿资金的债务。一时间出现了民办教育发展的怪圈：靠市场运作的民办学校没有在市场经济中获得利益，而相反受到市场的惩罚。痛定思痛,人们不禁思考这样一个问题：民办学校生存方式是什么？

民办教育的生命力在于办学的特色和出路，枫叶教育实施中西教育结合的双语教学体系和双学历教育体系，解决了民办教育的市场定位问题，实现与国际高等教育全面接轨。站在创建中国一流，世界一流名校的高度，推展出民办教育广阔的生存和发展空间。

中国教育发展进入20世纪80年代，掀起一股教育经济主义思潮，随之引起教育是事业还是产业的争论。当历史进入21世纪初，中国加入WTO，中国经济步入全球性经济发展范畴中，人们这样争论似乎不重要了。

1、用创新的理念开发教育市场。中国教育是一个巨大的市场，是客观存在的。“教育市场”如同“经济市场”一样，先有“市”后有“场”，不能违背这个规律，换句话说要符合教育内在规律，解决教育为社会服务的切入点问题。以枫叶学校为例，“枫叶教育模式”和教育理念，不仅吸引了国内学生，而且吸引了近300多名来自八个国家的外籍学生入读枫叶，更重要地是吸引了许多外国人来大连，来中国进行投资兴业，并安家落户。在这里，反映了教育与经济吸引外资有异曲同工之妙。另外，据统计，每年中国大陆大约有5万名低龄学生出国留学（高中以下），大约5亿美金流向国外。试想，如果这5万名学生在国内就能完成国外一样的学业，将阻止国内大量的教育资金流失。因此，实施中西教育结合，与国际教育接轨，将大有可为，意义深远。

在过去的实践中，枫叶教育把握了人们对知识和教育的需求，抢占了中西教育结合市场的制高点。在枫叶办学理念上，人们看到了教育消费的价值取向和市场效益。因此，学校经营形成了良性循环。

2、用发展的战略经营教育市场。在教育市场经营中不断调整教育功能，使之发挥最大效益。枫叶人利用几年时间，围绕办学理念，以市场为导向，突出学生主体地位，从学科配置到课程安排，从教材选用到教法创新，进行了一系列成功的改革，使枫叶教育面向市场时自身生存发展的空间更加合理。

初小英语课，每周开设八节，其中三节由外教授课，五节由中方英语教师授课。英语教材，由我校中外专家合作编著。小学1-6年的英语词汇量达到2500个单词以上，初中教材达到5500个生词以上。学生参加双方政府的毕业会考，成绩合格者，取得两国政府颁发的高中毕业证书。高中学生，接触英语词汇量达45000-50000个，他们基本上和加拿大的学生处在同一个起跑线上。我校高中文科：政治、语文、历史、地理开设中方课程，理科：数理化、生物、英语等开设加方课程用加拿大原版教材，由加方教师授课。枫叶的教学质量和加拿大同类学校相比，已处在中等偏上的水平。

3、用一流的质量赢得教育市场。市场的最终体现是产品，教育产品应是教育目标的体现，表现为培养人的品位。枫叶塑造出了国际一流名校的学生，我们从99年开始有毕业生，到目前已是第五届近400名毕业生，100%升入国外大学，其中60%在世界公认的名校就读。

教育的成功是学生的成功。学校成功地引进国际先进教育资源。形成中西教育的完整体系，教育资源整合趋于合理。实用的“语言、学习、生活”教育，为学生走出国门成为国际人才奠定基础；学校的基础教育与国际高等教育顺利接轨。本校学生分别在中加两国注册学籍，毕业生同时获得中加双学历（高中），不需“托福”、“雅思”考试，直接进入国外大学一年级就读，打开了学生“走向世界”的快捷通道；学校创建双语教学的成功模式。从枫叶初小学的英语教学到高中的双学历教学，外籍学生的汉语教学，各板块首尾相接，各具特色。聘请中外优秀教师，实施中英文双语教学。让英语教学深入各个学科，营造活跃的学习外语环境；学校建立了中西优化结合的学科、课程体系。引进加拿大原版理科教学学科，开设包括物理、化学、生命、地球和空间科学在内的综合理科，在引进先进学科同时，继承了优秀的中华传统：如初小的武术操和高中的太极拳。并在高中不同层次允许学生选修自己感兴趣有特长的课程，为学生创造能力的培养提供广阔的空间；学校真正实施了素质教育。培养学生创造能力和主动精神。尊重学生主体，开发各种资源，构建和解决各种实际和理论课题，让每一名学生都体验成功。

三、感受与体会

1、观念更新是前提

全国民办学校从一哄而起，到现在有40%-50%的学校裹足不前，甚至纷纷落败，为什么？我们认为，首先是办学者观念落后。办什么学校？怎样办学校？缺少理性的思考，结果一些办学者是用大量资金又办了一所传统式的学校，一些学校的管理者套用传统学校管理方式，没有自己的教育思想和特色，没有创新。枫叶学校自开始设计到筹建，就鲜明地提出“中西教育结合”办学思想，我们在尊重教育规律的同时，又尊重教育市场规律，用大教育、大市场、大发展的观念，用国际化的教育观念去面对中国的教育市场。新思维，新观念，给枫叶学校带来了进步和发展。

2、学生出路是根本

民办教育不能走公办教育的老路，否则就是死胡同。民办教育要为学生设计好出路，才能确保民办教育的稳定和发展，这是市场经济决定的。没有市场经济也不会有民办教育。民办学校如果沿用传统教育模式，立足升学，突出高考，与公办学校处在一个水平线上竞争，那么其结果一个是人才出口的通道越来越狭窄；更主要的是民办教育暂不具备竞争力，因为民办学校面对的竞争不公平，接收的是公办体制下的三、四流生源，这种情况下，你的师资、设施再好，也难保证学生的出路；没有出路的学校，学生为什么要花钱在这里读书。薄熙来省长说：“枫叶模式学生认可，家长认可，社会认可，所以它是成功的。”

当然，枫叶的模式虽然成功，我认为并不具有普遍性。每个人都出去读书是做不到的，也没必要，但这一实践证明了民办教育可以走多种形式的发展之路。对于来枫叶读书的这一群有优越感的学生，我们一方面视为他们是未来的精英，一方面我们为他们设计了为什么要出国留学的人生目标。经中央文献研究室批准，我们在初中成立了“邓颖超班”，在高中成立了“周恩来班”，总理少年留学日本，青年留学欧洲，为改造和建设中国贡献了自己的一生，成为世人的楷模。我后来吃惊地发现，竟然没有一名学生在调查问卷上说学成后不回国。

3、学校定位是关键

国外民办教育为什么能办出“世界级”优秀学校？其中一点：办学定位高、目标远。枫叶学校在培养人方面确立了自己目标定位：培养国际人才，国际型公民，培养学生国际化就业能力和跨文化就业及发展的能力。这样一个定位，就要求枫叶教育必须建立一整套完善的具有国际教育特征的发展规划，要有系统的优化的学科体系、课程体系和教材体系，有优秀的中外师资。据此也决定了枫叶教育不能搞短期行为，盲目发展。我们对中西教育资源进行合理的“引进、吸收、结合、优化”，步步为营，保证教育质量。根基稳固了，速度适当加快，不会有问题。现在我们的定位和要求仍在提高，目标就是为中国培养人才，并和国外的一流学校一比高低。（

人物评价：

作为一名华侨，虽然国籍已经不再是中国，但内心永远流淌着爱国的热血。当任书良先生留学海外时，这种爱国之情促成了现在我们看到的大连枫叶国籍学校。多年的打拼让他深觉祖国的强大应该由他付出一份力。他没有单一的重复中国式教育，而是把多方面因素蹂杂在一起，形成了现在我们看到的大连枫叶国际学校以及其他两所学校。

相信在不久之后，在他的带领下，国内的教育界会有更多的人参加到这份复兴祖国义务中。会有更多的国际学校在枫叶的启发下出现在我们的眼中。并贯彻这种教育乃国家兴亡之命脉的信念。中国的教育界会强化和更加的完善。成富强祖国的真正顶梁柱。