| 词条 | 绵阳师范学院创新课堂 |
| 释义 | 创新课堂简介绵阳师范学院创新学院创新综合指导教师，在经过一年的创新课堂的探索之后，为更好的培养创新型人才所特设计的课堂。通过在课堂上由学生组合团队自我发挥创新聪明才智，将所能想到的创新方案在短短的课堂上充分地展现出来，老师起好主持带动作用，让在场所有人员被受感染与激动，发散培养创新思维与能力。 创新课堂目的开发学生的创造性设计思维，提高学生的创新挑战能力和培养学生团队的相互合作不怕失败敢于挑战自我的精神，全国青少年科创赛打下坚实的基础，迎合社会发展对大学生的创新能力的要求，为我校的创新型人才培养和创新学院的发展起好探索之路上的启发作用和提高全校学生对创新的兴趣。 创新课堂灵感3.15消费者权益保护日的过去，在生活中时有发生某些国有大企业以强凌弱，却又弱势群体的无奈与无助，看似好像小集体推翻强大势力就如鸡蛋碰石头一般，是不自量力自取灭亡的愚妄。实则不然，若要成功完成四两拨千斤的壮举，要靠的是智慧与双手，只要敢于积极进取思考与不怕失败的挑战的团队合作精神，用智慧改变双方强大的状态和形式的对比，便能取得胜利。 创新课堂的效果创新课程，启迪了学生的自我创新设计的思维，提升了学生的创新能力，相互吸纳了好的建议，明白了从生活的点滴中去寻找、去发现、去思考与行动，积极进行创新活动设计与创新能力思维培养。在完全模拟的现场创新挑战设计能力思维的环境氛围中，各成员相互配合共同探索与思考，在整个别开生面的活动课程体验场景中，在场的所有师生都被受感染、 积极思考、敢于挑战与创新、学会创新活动设计。为创新学院的发展具有强大的作用，为我校的创新课堂在探索和完善创新能力人才培养这条道路上画上了新美的一笔。 创新课堂开展形式创新设计挑战体验活动课程、头脑风暴创意接龙、积聚体验各专业创新交流、 创新摸拟公司 创新课堂成果创新活动设计：绵阳市东方红大桥交通情况调查ˉˉ符文耀 胡平 野炊环境调查ˉˉ符文耀 何飞 费旧电池回收ˉˉ潘德洪 灾后从建心理调查ˉˉ胡平 与北川中学手拉手ˉˉ胡平 永恒的北川ˉˉ邵项钎 震后板房度夏——潘德洪 |
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