| 词条 | 刘长铭 |
| 释义 | 刘长铭1956年3月出生，湖南湘潭人。现任全国及北京市政协委员；北京四中党委副书记、校长。民盟中央委员、全国政协委员、北京市政协委员、西城区人大常委会委员。2008年3月当选为第十一届全国政协常委。 中文名：刘长铭 国籍：中国 民族：汉族 出生日期：1956年3月 职业：政治 人大代表 教育 校长 毕业院校：首都师范大学 代表作品：《从单摆的教学谈中美科学教育价值观的差异》等 籍贯：湖南湘潭 政党：民盟 新浪微博： 生平1975.03—1976.12 顺义县李桥公社插队知青 1976.12—1983.07 西城区北海中学教师 1983.07—1987.07 首都师范大学物理专业学生 1987.07—1995.07 北京四中教师、班主任、教研组长 1995.07—1996.09 广东番禺二十一世纪学校常务副校长 1996.09—1997.09 北京四中教学处副主任 1997.09—1998.06 北京四中教学处主任 1998.06—2003.07 北京四中副校长 1998.01—2001.01在首都师范大学北京教育学院读教育管理研究生课程班） 现任职务北京市第四中学校长、党委副书记，全国政协常委、北京市政协委员、 北京市西城区人大常委会委员、政协副主席。 教育工作从事教育工作30年，1987年起在北京四中任教，先后任物理教师、教研组长、教学处副主任、主任、副校长、校长。 长期从事物理教学和班主任工作，参与辅导的学生中多人获得国际中学生奥林匹克物理竞赛金牌，数十人在全国中学生物理竞赛中获奖。曾编写和出版大量的教学资料和音像资料。 1995年起从事教学管理工作。 曾主持或参与“学生个体质量综合评价”、“现代学校教育制度建设”北京四中子课题、“高中示范校的建设、发展与面临的挑战”等课题的研究。 2004年倡导恢复北京四中初中部，从初中开始培养具有“杰出中国人”意识的优秀学子。 2010年起，着手组建北京四中“道元班”，打算实现自己的教育理想。 相关评价一位教育的理想主义者，一位富有良知的教育学者，襟怀坦荡，涵养深厚。无论你怎样“教”他把四中值得说的拿出来秀一秀，他都予以坚辞。以前有人把四中称为“小清华”，因为四中学生高考更愿意以清华为归属。但刘校长身上更多体现的是“北大气质”，他在四中所倡导的“独立的思想，自由的精神，承担的勇气”与北大的精神不谋而合。 在四中参加“教师的智慧”研讨会，感觉四中老师确实不一般，一位老师说：“每个四中老师都有让学生拿分的技巧，但拿分不是教育的唯一追求，我们首先是要培养合格的人，让他们的道德、善良和人格深深影响着未来的社会。”长时间在四中工作的刘校长就这样一直坚持他的教育理想和四中的教育理想。 2010获“中国最具魅力校长”称号。 发表文章《从单摆的教学谈中美科学教育价值观的差异》 《充分认识中学物理实验的教育功能》 《科学的任务与中学物理教学》 《对创新实践教育的认识与探索》 《教师评价与师生共同发展》 《谈现代学校内部教育管理制度的基本特征》 《谈示范高中的建设、发展与示范作用》 《现代学校与现代教育》等。 当选理由北京四中以它的百年历史和为国家培养出数以万计的优秀人才而扬名海内外。现任校长刘长铭是今日四中团队的代表。从一线教学工作的佼佼者到全国一流学校的一校之长，刘长铭的脚步踏实而坚韧，他所带领的四中团队也在四中的辉煌历史上留下自己的印记。 他们始终把引导学生学会做人放在教育工作的首位，以遵循教育规律和坚持全面育人为指导思想，不断深化教学改革，使四中成为全市授课时数最少、作业量最少、节假日从不补课且教学质量始终保持高水平的学校之一。全校每年考入北大、清华的人数稳定在40%以上，学生的继续学习能力和创新能力也较高，在各项国际竞赛中屡有斩获。四中还是北京市青少年科技活动俱乐部基地学校，每年都有学生进入中科院及大学实验室，在科学家的指导下从事研究工作，俱乐部会员有的还直接升入清华、北大和美国耶鲁大学。 作为体育运动传统学校，四中每年还会为国家输送一批高水平运动员。四中因此获得了“优秀学生的摇篮”这一美誉。 教育主张刘长铭认为：现在的高考制度是用一个尺度一张考卷去筛选一个非常庞大的考生队伍，突出的是公平和效率。这种方式的弊端在于有利于所考核的几个学科水平非常均衡的学生。这种方式导致考试对一些学生而言成了专门的“技术”，一旦考完了，之前所学的知识很快就淡忘了。经过高考选拔出来的是一个统计意义上的高水平的群体，但是，并不是只有各科目都能拿到高分的学生才有培养价值，相反，一些杰出人才有各自独特的发展轨迹。 要解决这个问题，就需要其他的录取方式进行补充，包括“自荐生”也是其中一种。 刘长铭觉得应该推荐那些在某一方面有特别超常的才华，而在其他方面暂时略有不足的学生。他们在现有的教育体制中不能生存，但却具备可贵的培养价值。而绝对不能为了提高学校考上北大清华的比例，就推荐那些可能降几分能考上，不降分有危险的学生。“推良不推优”是绝对不允许的。 宁缺毋滥。很可能不到五个甚至只有一个，不可能你这个学校每年都能出五个极具特殊才能的学生啊，这就荒唐了。 刘长铭认为学习本应是一种充满乐趣与享受的情感交流与智力活动，但却被异化成冲击生命与智力极限的拼搏和残酷无情的竞争。学生普遍缺少幸福体验，造成情感、态度、价值观方面的严重问题。过度强化竞争意识还造成畸形的人格心理。学生学习脱离实际，缺少社会实践活动和必要的体力劳动，动手实践能力和创新精神的培养难以实现，知识与能力结构存在明显缺陷。造成学生课业负担过重的现象，既有学校的原因，也有家庭和社会的原因，但根源在于单纯用升学率来评价学校，这反映出某些地方政府和学校不正确的政绩观和人才观。不少学校采用培养运动员的方法来训练学生，在补课上相互攀比。 刘长铭认为中国各地区逐步推行应届考生高考报名社会化，使高考与中学脱钩;学校或教育主管部门不再进行分数汇总，严禁用高考分数或升学率给学校排序。禁止任何学校利用高考成绩进行炒作。每年高考后，各地都有一些学校大肆炒作，在客观上对应试教育推波助澜，扭曲了社会的教育价值观，应当严令禁止。采取这项措施后，中学面临的压力会得到一定的缓解，但学生的课业负担不会立即减轻，对此我们要有充分的思想准备。只有当学校获得宽松的环境，树立正确的教育观，遵循教学规律，提高教学效率，减掉多余的教学时间，学生真正实现主动学习后，学生的课业负担才会逐步减轻。我们有理由相信，将这项改革坚持下去，学生过重的课业负担一定会得到缓解。 |
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