| 词条 | 蓝守田 |
| 释义 | § 主要业绩成就： 自1987年前往香港、新加坡、法国和日本等地中小学考察后，于1988年为使中西双方教育优势达到互补，首次提出并潜心研究“立体教学新体系”。其内容包括教学情境立体化、自主学习立体化、启发引导立体化、引与学立体化、学生智慧立体化，认识智能和情感立体化、教学内容立体化、教学环节立体化、各学科教学方式立体化、课内外教学环境立体化等10条立体原则和“呈现目标一探索引导一自主实现一矫正强化”四步引学方式；其显著特点是立体性，用立体性克服单一性和平面性，即将多种单一及平面排列的教学活动立体化为一种综合性的教学活动，在进行这种综合性教学活动时，所需时间只相当于进行某单一教学活动所需的时间（如原来需教师讲20分钟，学生练25分钟，讲与练立体化为分学式后，完成同样教学任务只需20分钟左右），而获得的效果却超过多种单一教学活动的效果和。从而能在有限的教学时间内充分扩大教学空间，使全体学生都能得到超常规发展。“构建素质教育立体教学新体系”已列为教育部“九五”重点课题并通过鉴定；有关论文和教案已在国内外30多种刊物上发表。目前，北京、上海、重庆、辽宁、山东、河南、福建、浙江、陕西、四川、广东和湖北等一些省市的教育科研单位或学校都与该课题组开始建立协作关系，大学一致认为这是一项投资极小而回报率极高的教育科研项目。 |
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