| 词条 | 教育民族学 |
| 释义 | 本书不仅论述了中国民族教育，而且论述了世界各国民族教育。作者在民族学和教育学的深厚理论基础上，在准确把握我国多民族文化传统的基础上，融会贯通地运用了世界多元文化整合教育理论，深入浅出地论述了我国民族教育的重大问题。 书名：《教育民族学》 作者：王军 ISBN：10位[7811083507]13位[9787811083507] 出版社：中央民族大学出版社 出版时间：2007-6-1 内容提要教育是以人为对象的，而任何人都不是抽象的，都有着特定的民族所属和赖以成长的民族文化和民族生态环境。每个人从其出生落地，到咿呀学语和进入学校，都是伴随着无可选择的民族语言、生态环境、生活习惯、游戏、神话故事、体育、艺术、道德、礼仪等逐渐长大的。当儿童开始进入正式的学校学习时，其实各种非学校教育的种种印记早已经刻在每一个幼小的心灵上了。无论是儿童的语言、生活习惯、个性特征、兴趣爱好，还是未来追求、价值观和信仰，都已经初见端倪。这种来自民族文化的影响，会因民族所属的不同而显现出明显的差别。作为一名教师或教育工作者，如何正确理解这些差异和形成差异的原因，如何正确对待儿童的不同文化背景和民族特点，采取什么样的态度和方法对待学生并使他们获得快乐和健康的发展，是摆在我们每一个教育工作者面前的课题。 正是基于以上这些问题，我们尝试着编写了这样一本简单易懂的《教育民族学》教材。希望能有助于广大的学校教师和教育工作者、在校学习的教育学专业及有志将来成为教师的学生，更全面地了解儿童成长的过程和掌握教育规律。同时，我们也希望它的问世能引起更多关心教育问题的人的研究兴趣，通过对理论和实践的广泛、深入的探讨，为我国教育民族学的形成和发展添砖加瓦。 作者简介王军，满族，法学博士，教授，博士生导师，现任国家民族事务委员会民族问题研究中心（政策研究室）副主任。曾任中央民族大学教育学院院长、民族教育研究所所长、艺术研究所所长。学术专长为民族教育学、比较教育学、艺术教育学、教育人类学等。 主要学术著作有：《文化传承与教育选择》、《20世纪中国少数民族与教育》、《世界教育史大事记》、《民族教育学通论》、《民族文化传承与教育》等。在国内外公开发表的主要论文有：《世界跨文化教育理论流派综述》、《德国的跨文化教育》、《马来半岛的民族教育》、《前苏联的少数民族双语教育》、《民族文化传承的教育人类学研究》等。另外在国外的7年时间里，直接参与了大量的国际学术合作研究项目。目前，正主持国家“十·五”重点课题《中国民族艺术教育概论》，以及“211工程”建设项目《中国少数民族传统文化传承的教育人类学研究》等。 目录第一章 教育民族学的观察视角 第一节 教育学的盲区 第二节 教育民族学的研究意义 第三节 教育民族学的研究领域 第二章 教育、民族与文化 第一节 教育与民族 第二节 教育与文化 第三节 教育与人 第三章 教育与民族生态环境 第一节 民族生态环境 第二节 民族生态环境对人的影响 第三节 民族生态环境与教育 第四章 教育与民族传统经济 第一节 民族传统经济类型 第二节 民族传统经济对人的影响 第三节 经济差异与教育 第五章 教育与民族语言 第一节 母语与非母语 第二节 民族语言对人的影响 第三节 语言差异与教育 第六章 教育与民族习俗 第一节 民俗习俗 第二节 民族习俗的潜移默化功能 第三节 民族习俗与教育 第七章 教育与民族宗教信仰 第一节 宗教信仰 第二节 宗教信仰对人的影响 第三节 宗教信仰与教育 第八章 教育与民族游戏 第一节 民族游戏概述 第二节 民族游戏对人的影响 第三节 民族游戏与教育 第九章 教育与民族体育 第一节 民族体育 第二节 民族体育对人的影响 第三节 民族体育与教育 第十章 教育与民族文学艺术 第一节 民族文学艺术 第二节 民族文学艺术对人的影响 第三节 民族文学艺术与教育 第十一章 教育与民族心理 第一节 民族心理 第二节 民族心理的形成与发展 第三节 民族心理与教育 第十二章 民族道德规范与教育 第一节 民族道德规范 第二节 民族道德规范对人的影响 第三节 民族道德规范与教育 第十三章 课程与民族文化 第一节 课程与民族文化 第二节 课程中的民族文化对人的影响 第三节 课程中的民族文化传承和选择 第十四章 跨文化教育 第十五章 现代性背景下的民族文化传承与教育 作者简介 书摘社会和时代的变革发展也在促进着文化的变迁。文化变迁实质是文化的创新发展，是在旧有文化模式基础上的结构性和整体性的变化。文化变迁是在文化积累达到一定程度，通过人的创造性能动作用产生，它与特定的时代发展要求相适应。没有一定的文化积累，文化变迁不可能发生。没有人的创造性劳动，文化变迁也不可能实现。因此，文化的积累和具有创造性能力的人，构成了文化变迁的两个主要因素。而教育，正是实现文化积累的最好平台，也是挖掘人的能动性的最佳途径。 二、文化对教育的影响 从某种意义上说，教育其实是文化这个大系统中的一个子系统。我们衡量一个民族、一个国家或地区的教育水平，通常也会用文化水平来表述。文化对教育的影响是显著的。不同的国家和地区，不同的民族，不同的历史阶段，其教育模式往往是不同的。可以说，每一种教育制度都深深扎根于其所依赖的社会文化环境。文化传统对教育的目的、教育内容、教育方法等都产生着深刻的影响。总体而言，文化对教育的影响是双方面的。教育的产生和发展，一方面受到文化的促进，同时也受到文化的制约。 （一）教育的文化性 教育具有很强的文化性。“不同文化背景下的教育，具有不同的文化意蕴、价值内涵和价值追求。这种文化意蕴在历史上不断地被阐释，不断地在教育过程中被实现，从而使得教育事业与整个民族文化的发展紧密结合起来。”① 文化对教育的影响最主要体现在教育思想和价值观念上。通常而言，一个民族或一个社会的教育思想和教育价值观念，其实都是其传统文化观念在教育领域的体现。 |
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